德育先行——小學(xué)班主任德育工作方法探析

楊翠青

摘要：隨著我國教育體制改革不斷深化過程中，德育教育成為了當(dāng)下教育中工作者的工作中心，尤其是各中小學(xué)在學(xué)生品質(zhì)與意識都還未健全的階段更應(yīng)該著重進行學(xué)生德育工作。德育教育現(xiàn)在已經(jīng)成為了各相關(guān)部門最為認(rèn)可也是大力推行的教育方式。各中小學(xué)應(yīng)始終秉承德才兼?zhèn)涞慕逃绞絹磉M行當(dāng)今形勢下教育工作。尤其是小學(xué)班主任，因為小學(xué)是一個學(xué)生建立品德以及未來進入社會的基礎(chǔ)，所以小學(xué)班主任一定要重視德育教育工作運用正確方式來進行德育教育，并且將這一教育方式落實不止局限于口頭。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作

在教育體制深化中，教育部明確指出要提高對小學(xué)生的德育教育并且要落實教育為本德育先行這一號召?？墒窃谶@個網(wǎng)絡(luò)平臺不斷發(fā)展的情況下，由于學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)過多被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所干擾，這就導(dǎo)致教師在對學(xué)生進行德育工作時十分困難。但是作為小學(xué)班主任這一職務(wù)主要目的就在于對學(xué)生進行德育教育，所以就一定要克服困難竭盡全力為學(xué)生在各方面創(chuàng)造出良好德育環(huán)境，要通過不同方式來對學(xué)生進行引導(dǎo)并盡力降低網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理造成的扭曲，盡可能給學(xué)生傳授一些正能量并且積極向上的觀念，從而做到育人為本德育先行保證學(xué)生向積極的一面去進行發(fā)展[1]。

一、與家長共同努力，營造良好德育環(huán)境與機制

大部分人都知道一個道理父母才是孩子最好的老師，因為在家庭環(huán)境影響下學(xué)生通過長時間觀察父母會逐漸模仿其狀態(tài)，如果父母沒有做好榜樣那么學(xué)生也會受其影響導(dǎo)致性格發(fā)生變化，所以如果要進行德育教育就一定要通過家長幫助在學(xué)校與家庭共同努力中來培養(yǎng)學(xué)生正確觀念。但是，若想要這件事情落實卻并沒有那么容易，因為大部分家長都過分依賴教師來對學(xué)生進行教育，往往不會重視家庭到底會對學(xué)生造成怎樣影響，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校的時間比在家時間要長就忽視了家庭教育。有些家長內(nèi)心感覺教師就應(yīng)該怎樣做，比如就應(yīng)該將學(xué)生教育完美，可是忽略了班級學(xué)生過多教師有時不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題的情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)等一些問題全部推倒教師身上，并指責(zé)教師沒有履行好教師應(yīng)盡義務(wù)。所以，為了完成德育教學(xué)工作也為了學(xué)生身心健康發(fā)展，教師一定要與家長交談并且與家長以及家庭建立好關(guān)系改變家長思想方式，讓家長意識到只有家庭與學(xué)校共同努力才能做好學(xué)生教育工作。教師也要通過各種方式來對家長進行思想工作，比如可以定期進行家長會或者教師主動到學(xué)生家庭進行了解要不就是在學(xué)生每次考試結(jié)束后與家長溝通交流教育經(jīng)驗。德育教育不僅要通過教師去落實同時需要學(xué)校進行幫助，比如學(xué)校可以組織家長來參觀，讓家長深入了解學(xué)生平時在學(xué)校的生活看到教師職業(yè)水平。通過這些實際方式來改變家長對教師的看法了解到教師在進行德育教育工作中的難處，從而做到教師引導(dǎo)與培養(yǎng)家長積極響應(yīng)與幫助，來提高德育教育工作質(zhì)量。

二、教師加強工作能力，重視德育教育的技巧

處于小學(xué)階段的學(xué)生其天性極為活潑，所以這就需要小學(xué)班主任對其進行引導(dǎo)細(xì)心觀察學(xué)生并對其進行有效指導(dǎo)。每一名學(xué)生性格特點都不相同，所以班主任就不能使用相同的教育方式來對所有學(xué)生進行德育教育，因為相同的教育方式或許對幾個學(xué)生可以起到教育效果但是如果對所有學(xué)生進行相同教育方式，不僅不能做到解決學(xué)生所出現(xiàn)的問題還有可能會激化學(xué)生使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理致使德育工作事倍功半。所以，班主任要運用不同方式來對學(xué)生進行德育教育，此時就需要班主任自身德育素質(zhì)提高，并且盡量通過不同途徑去進行兒童心理學(xué)習(xí)，只有掌握了兒童心理才能更好地去進行德育工作。就比如任課教師在進行教育工作中，有些學(xué)生表現(xiàn)出不聽講、閑聊、作業(yè)不積極完成等情況，此時任課教師第一反應(yīng)一定是對其進行教育可是卻遭到學(xué)生頂撞，此時班主任情緒一定要穩(wěn)定不能對學(xué)生進行責(zé)罰更不能謾罵學(xué)生在此基礎(chǔ)上還要給于學(xué)生尊重，之后班主任一定要與任課教師及時溝通了解其情況，再根據(jù)所掌握的幼兒心理進行分析總結(jié)出針對學(xué)生且有指向性的解決辦法。并在事后再次與學(xué)生進行談話，運用總結(jié)出來的辦法與學(xué)生進行交談并通過學(xué)生自己口中了解實際情況，從而做到使學(xué)生消除抵觸情緒找到問題根源并進行解決。通過談話讓學(xué)生了解到自身存在的錯誤，并鼓勵學(xué)生積極面對最后讓學(xué)生向任課教師承認(rèn)錯誤。所以班主任在進行德育教育中一定要重視德育教育的技巧，才可以有效進行德育教育工作并取得成果[2]。

三、積極創(chuàng)建德育環(huán)境，將德育教育融入到課堂

德育工作進行需要一個良好的環(huán)境，然而班級就是創(chuàng)建德育環(huán)境最有效的地點。但是光有德育和班級教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且德育工作并不是班主任一個人就可以完成的，這時需要班主任調(diào)節(jié)各任課教師讓其在日常教學(xué)時也將德育方式融入進來，這樣充分利用教學(xué)資源并將德育教育融入到各科教學(xué)以及課堂中為學(xué)生營造出良好德育教學(xué)環(huán)境。比如班主任可以組織學(xué)生進行班級活動，并在活動中設(shè)計一些德育教育環(huán)節(jié)，比如進行與德育有關(guān)的詩歌比賽或者進行成語接龍這樣既可以對學(xué)生進行德育教育還可以提高學(xué)生文化水平。班主任也可以練習(xí)各科任課教師，讓任課教師在進行日常教學(xué)的同時也為學(xué)生進行一些與德育相關(guān)的教學(xué)活動，比如語文教師在教學(xué)過程中講到《春夜喜雨》這一課時，就可以利用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這句詩句來為學(xué)生進行講解并附帶德育觀念來讓學(xué)生了解那些像春雨一樣不辭辛苦默默付出的教師，從而對學(xué)生進行德育教育讓學(xué)生了解教師的不易[3]。

四、結(jié)束語

總的來說，德育教育工作主要是對學(xué)生心理進行改正，并且身為小學(xué)班主任，在日常進行工作時一定要注意到育人為主，德育先行這句話的深層次意義，將德育與課堂相結(jié)合來對學(xué)生進行教育，并且將德育教育作為工作中心，要以德服人不要通過懲罰學(xué)生的方式來對其進行教育。在當(dāng)前教育背景下，若想成為合格的小學(xué)班主任，其實還有很遠(yuǎn)的路要走，但是只要不停鉆研并且通過學(xué)生的角度去看待問題，就可以將育人為主，德育先行這個理念貫徹且實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海燕.德育先行——小學(xué)班主任德育工作方法探析[J].華夏教師，2017（7）：90-90.

[2]趙莉.班級管理，德育先行——淺談小學(xué)班主任德育工作的開展[J].新課程，2019（4）：233-233.

[3]歐小華.新時期小學(xué)班主任德育工作探析[J].求知導(dǎo)刊，2014（3）：107-107.