釋放教師的燭光，點(diǎn)亮孩子的心窗

沈建妃

摘要：做好班主任管理工作，是加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的關(guān)鍵。針對(duì)目前班主任工作存在的問(wèn)題和困難，從保障管理制度、提高班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、班主任培訓(xùn)教育、班主任工作方式方法等方面來(lái)探討新時(shí)期班主任工作長(zhǎng)效管理的幾個(gè)途徑。

關(guān)鍵詞：班主任;管理

工作五年，就當(dāng)了四年世界上最小的官。這個(gè)官當(dāng)?shù)谜媸亲屓税俑薪患崽鹂嗬苯栽谄渲邪。∮浀糜幸晃煌抡f(shuō)過(guò)這樣一句話：世界上的事可以分為四種：喜歡做而且能夠經(jīng)常去做的;喜歡做但無(wú)法經(jīng)常去做的;不喜歡做而且可以不去做的;不喜歡做但不得不去做的。我想，班主任的工作就是一個(gè)小小世界，包括了上面各種情況吧。一百多個(gè)日夜走來(lái)，驀然回首，想起的是這樣一句話：酸甜苦辣皆是愛(ài)。參加了無(wú)數(shù)次教師會(huì)議，有一句話始終少不了，那就是：“請(qǐng)各位班主任注意了……”

由此可見(jiàn)，班主任權(quán)利不大，事卻不少。但是，我們到底怎樣才能做一個(gè)能管理好班集體的班主任呢？下面談?wù)勎冶救说淖龇ê驼J(rèn)識(shí)。

一、做橋梁的紐帶，讓班級(jí)體變成班集體。

在多年的教學(xué)中，由于各方面的原因，我很少跟班教學(xué)，每年都會(huì)接手新的班級(jí)，面對(duì)一個(gè)新班級(jí)，班主任首先得進(jìn)行思想教育，特別是要培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)班集體。去年，我新接手一個(gè)班，這個(gè)班歷來(lái)都是學(xué)校出名的“亂班”。開(kāi)學(xué)第一天，我走進(jìn)教室，沒(méi)有同學(xué)理我，這是我從來(lái)都沒(méi)有遇到過(guò)的。怎么辦呢？我二話不說(shuō)，就動(dòng)手在黑板上畫一個(gè)環(huán)形跑道，在環(huán)形跑道上又畫了幾輛小汽車。當(dāng)我畫好停下來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)鴉雀無(wú)聲了，還有幾個(gè)同學(xué)拿出本子跟著我畫了起來(lái)。于是，我問(wèn)：“同學(xué)們，你們有話要說(shuō)嗎？”有個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：“老師，你畫得真好。”又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，有一輛小車怎么四腳朝天了？”就從這里，我接上了話：“同學(xué)們，我們四年級(jí)是一個(gè)大集體，它就像這環(huán)形跑道，我們的每一個(gè)同學(xué)就如同跑道上的一輛小車，必須圍繞著跑道前行，要是有誰(shuí)不遵守紀(jì)律，跑出跑道那他就翻車了，翻車多危險(xiǎn)呀！希望你們都能沿著環(huán)形跑道前行，不翻車，不違反紀(jì)律，讓我們四年級(jí)變成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，好嗎？”聽(tīng)了同學(xué)們的回答，我感到了一絲絲的欣慰。

在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，每當(dāng)我走進(jìn)教室，他們總圍過(guò)來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)笑笑，一有同學(xué)違反紀(jì)律，他們總會(huì)跑來(lái)告訴我：“老師，某某的小車翻車了，趕快去營(yíng)救。”就這樣，同學(xué)們互相監(jiān)督，互相幫助，這個(gè)曾經(jīng)出名的亂班消失了，展現(xiàn)在全校師生面前的是一個(gè)真正的班集體。我由衷的說(shuō)，班主任就應(yīng)該是橋梁的紐帶，讓班級(jí)體真正變成班集體。

二、做愛(ài)的傳遞者，讓班集體充滿陽(yáng)光。

子女對(duì)父母的愛(ài)不一定是真誠(chéng)的，但是，父母對(duì)孩子的愛(ài)絕對(duì)不會(huì)是虛假的。我們也要像父母愛(ài)孩子那樣地愛(ài)自己的學(xué)生。那是發(fā)生在2018年的事情了，我們班何瑞媛同學(xué)突發(fā)闌尾炎被送進(jìn)了醫(yī)院，在他住院的日子里，每天都有學(xué)生問(wèn)我她的情況。從他們的問(wèn)話中，我感受到每位同學(xué)都牽掛著何瑞媛同學(xué)，我就跟同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，下個(gè)星期三，何瑞媛同學(xué)就要出院了，如果你們想去看她，她家離學(xué)校也不算遠(yuǎn)，到時(shí)候老師帶大家去，怎么樣？”他們異口同聲的答應(yīng)了。第二個(gè)星期的星期一，我走進(jìn)教室，一個(gè)意想不到的情景把我驚呆了。桌子上擺著很多水果，寫滿了祝福、鼓勵(lì)的話語(yǔ)。如：“祝你趕快康復(fù)！”“祝你快樂(lè)！”還有一位同學(xué)寫到：“何瑞媛，你一定要堅(jiān)強(qiáng)，聽(tīng)醫(yī)生的話你，按時(shí)打針吃藥，我們大家愛(ài)你！”看到這一幕。我仿佛覺(jué)得我們班的每一個(gè)同學(xué)都變成了美麗的小天使。還有一件事發(fā)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，我們班張少紅同學(xué)在跑步的過(guò)程中由于身體不舒服，突然倒在了跑道上。回憶那一刻我多么的自責(zé)，要是我腳步再快一點(diǎn)，或許他不會(huì)摔在跑道上，要是我再快一點(diǎn)估計(jì)就能扶住他。班里其他同學(xué)看到了，跑過(guò)來(lái)幫忙，從他們的問(wèn)話中，我感受到每位同學(xué)都牽掛著張少紅同學(xué)，我就跟同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，待會(huì)兒就到女生參加了，你們要鼓足勇氣，互相鼓勵(lì)，努力完成這項(xiàng)任務(wù)，怎么樣？”她們異口同聲的答應(yīng)了。

跑完步下來(lái)，一個(gè)意想不到的情景把我驚呆了。大家互相扶著，互相說(shuō)著鼓勵(lì)的話語(yǔ)。如：“你跑得真快！”“你真不錯(cuò)！”還有一位同學(xué)說(shuō)到：“羅琴艷，你好堅(jiān)強(qiáng)，我們大家愛(ài)你！”聽(tīng)到這一句句充滿感情的話語(yǔ)。我欣慰的笑了。

從這兩件事后，班上變得更團(tuán)結(jié)了，讓我深深感受到，教師就是愛(ài)的傳遞者，能當(dāng)上班主任是多么的自豪啊！

三、不做愛(ài)的表達(dá)者，讓愛(ài)變成一種寬容和理解。

在我們身邊，經(jīng)常有教師說(shuō)它如何如何愛(ài)自己的學(xué)生，但是從他的行動(dòng)上看，并非如他所說(shuō)。我認(rèn)為，愛(ài)從來(lái)都不是膚淺的表達(dá)，而應(yīng)該是一種寬容和理解。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們教師沒(méi)必要大動(dòng)干戈，尤其是班主任，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人身上都有不足，我們沒(méi)有理由苛求他人不犯錯(cuò)誤，因?yàn)槿魏稳硕际窃阱e(cuò)誤與失敗中接受教育而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的，所以，作為班主任的我們，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們真沒(méi)有理由要搞個(gè)驚天動(dòng)地。

記得那是2018年的一個(gè)上午，我組織學(xué)生聽(tīng)寫生字，正當(dāng)同學(xué)們專心致志地寫著生字的時(shí)候，突然傳來(lái)“嘰嘰嘰”的叫聲，我感到很奇怪，我順著叫聲傳來(lái)的方向?qū)ふ遥l(fā)現(xiàn)一只小鳥正從一張桌子下跳過(guò)來(lái)。我輕輕地問(wèn)了一聲：“是誰(shuí)帶來(lái)的小鳥？”可是沒(méi)有同學(xué)回答。此時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都屏息凝視，教室里靜得出奇，連喘氣的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。我想了一下，趕快把門窗關(guān)起來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身繼續(xù)念生字，念到第三個(gè)生字時(shí)，突然又跳出來(lái)一只小鳥，這只小鳥更是直接跳到了講臺(tái)上。我還是不吭聲，繼續(xù)念著生字。這時(shí)，有一位男同學(xué)再也沉不住氣了，站起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，小鳥是我?guī)?lái)的。”面對(duì)突如其來(lái)的認(rèn)錯(cuò)，我努力靜下心來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“吳成東，坐下吧，我們先聽(tīng)寫。”就這樣，我上了一節(jié)從來(lái)沒(méi)有這么安靜過(guò)的課。聽(tīng)寫完畢，我跟學(xué)生講：“同學(xué)們，小時(shí)候老師也很喜歡小動(dòng)物，尤其是小鳥。但是，我們不該把它們帶進(jìn)教室，森林是鳥兒的家，藍(lán)天是鳥兒施展本領(lǐng)的地方。小鳥是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。”最后我?guī)ьI(lǐng)著同學(xué)們把兩只小鳥放回了大自然。從那以后，吳成東同學(xué)變得越來(lái)越遵守紀(jì)律了。我也深切感到，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，有時(shí)真是無(wú)聲勝有聲。換個(gè)角度想，要是我看到第一只小鳥就停課清查是誰(shuí)干的“好事”，可能下課也不會(huì)有人承認(rèn)。老師們，人與人的交往需要心靈的交往，難道教師與學(xué)生的交往能離開(kāi)心靈的溝通嗎？能離開(kāi)寬容與理解嗎？

四、讓學(xué)生上你的課成為一種快樂(lè)。

有句話說(shuō)，教師的威信不是嚇出來(lái)的，而是敬出來(lái)的。我見(jiàn)過(guò)不少教師，為了讓孩子聽(tīng)話，不擾亂課堂，總是板著一副嚴(yán)肅的面孔，就像學(xué)生欠她多少債一樣，結(jié)果不僅課堂效果不好，反而學(xué)生越來(lái)越不喜歡她。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在小學(xué)階段，學(xué)生喜歡哪門功課，很大程度是取決于任課教師。要讓學(xué)生敬佩你，你得先把課上得精彩，讓學(xué)生聽(tīng)你的課就是一種享受，一種快樂(lè)。所以，作為一名班主任，必須深入研究教材教法，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生愛(ài)上你的課，愛(ài)上你的課就是愛(ài)上了你這位班主任了。

回味著做班主任的日子，此時(shí)我想：我包容一點(diǎn)，關(guān)心一點(diǎn)，通情達(dá)理一點(diǎn)，努力用自己的人格魅力去說(shuō)服學(xué)生、家長(zhǎng)，何愁學(xué)生會(huì)對(duì)自己畏而遠(yuǎn)之呢？何愁家長(zhǎng)不支持工作呢？在班主任和學(xué)生的這個(gè)小世界里，還會(huì)有更多的酸甜苦辣，但請(qǐng)相信，酸甜苦辣皆是愛(ài)！老師們，你的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;你的教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，愛(ài)所有的孩子是人民教師。讓我們都釋放教師的燭光，點(diǎn)亮孩子的心窗吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西著：《做做最好的班主任》科學(xué)出版社1989年

[2]魏書生 《班主任工作漫談》教育探索 2000（7）