人本理念融于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐與思考

石秀彩

摘要：人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)是新課程改革提出的新的教育教學(xué)理念。人本理念融情最大的特點(diǎn)是體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，且通過(guò)教育教學(xué)方法改革，依靠融情教育教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握和理解所學(xué)英語(yǔ)基本知識(shí)。本文圍繞人本理念融于初中英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，從課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位、重視課堂上師生平等互動(dòng)交流和在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)融情等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)議，旨在為初中英語(yǔ)教育教學(xué)提供借鑒或參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教育教學(xué);人本理念

人本理念體現(xiàn)的是一種人道教育教學(xué)觀點(diǎn)，在人本理念指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生實(shí)施以人性、人生和人格為教育教學(xué)價(jià)值取向的教育教學(xué)。初中英語(yǔ)教育教學(xué)不應(yīng)該是那種居于序列化、靜態(tài)化和規(guī)則化的理性教育教學(xué)，教師要以學(xué)生是“人”這一特定主體對(duì)象，給予融情教育教學(xué)，以體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的人本精神和凸顯人文關(guān)懷，著力對(duì)初中生打好融情牌，且通過(guò)融情英語(yǔ)教育教學(xué)，在貫徹新課改精神過(guò)程中，運(yùn)用創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高初中英語(yǔ)課堂教育教學(xué)效果與效率，達(dá)成提升初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)綜合能力目的。

一、人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的必要性

初中英語(yǔ)教師在運(yùn)用人本理念開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)以下幾方面的問(wèn)題予以充分的重視：首先，人本理念與初中英語(yǔ)教育教學(xué)的緊密融合，對(duì)于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。其次，人本理念融于初中英語(yǔ)教學(xué)后，不僅充分體現(xiàn)出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提高。再次，教師合理運(yùn)用人本理念幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的有效提升。最后，人本理念被融入初中英語(yǔ)教育教學(xué)中，不僅有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端，同時(shí)也為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展注入了新的活力。所以，初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用人本理念時(shí)，必須按照現(xiàn)階段人本理念在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐現(xiàn)狀，然后制定切實(shí)可行的措施推動(dòng)人本理念在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、人本理念融于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐

1.課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位

人本理念融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，必須凸顯出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，才能使學(xué)生真正地融入課堂教學(xué)的氛圍中。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的要求，教師應(yīng)該在積極引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要求學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。比如，在進(jìn)行What did you do last weekend？這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)開(kāi)始前，教師已經(jīng)按照教學(xué)內(nèi)容的要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。所以教師在課堂教學(xué)時(shí)，就可以要求學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中談?wù)撟约涸谏蟼€(gè)周末做了哪些事情。比如，有的學(xué)生說(shuō)上周跟爸爸媽媽去戶(hù)外燒烤了，有的學(xué)生說(shuō)上周末和朋友一起騎自行車(chē)逛公園了，還有的學(xué)生說(shuō)自己在家里幫父母打掃衛(wèi)生了等。然后教師再將學(xué)生說(shuō)的這些一一的列舉出來(lái)，并將其翻譯為英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生不僅感受到了教師的尊重，同時(shí)教師運(yùn)用的這種教學(xué)方法也體現(xiàn)出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平的有效提升。

2.重視課堂上師生平等互動(dòng)交流

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)交流的方式，了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以便于及時(shí)地調(diào)整和優(yōu)化備課的方向，才能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。這就要求，教師在與學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)，必須放下自己的身段，營(yíng)造和諧的氛圍，使學(xué)生真正地感受到教師的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才能從內(nèi)心深處愿意與教師親近和交流。互動(dòng)交流不但可以是師生之間，同時(shí)學(xué)生之間也可以通過(guò)互動(dòng)交流的方式，交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)。為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步提高，教師還可以采取幫助學(xué)生建立互動(dòng)合作小組的方式，按照學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將學(xué)生合理氛圍若干個(gè)小組，以便于學(xué)生在相互交流的過(guò)程中共同提高。英語(yǔ)作為一種世界通用語(yǔ)言，只有通過(guò)相互的交流和學(xué)習(xí)，才能體現(xiàn)出其作為交流工具的作用。這就說(shuō)明，學(xué)生只有在暢所欲言的交流過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能體現(xiàn)出人本主義理念在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中的積極作用。

3.在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)融情

喜歡美是做人與生俱來(lái)的天性。激發(fā)初中生喜歡美的激情，同樣是英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的重要內(nèi)容。讓初中生認(rèn)知到學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣是在追求一種美好，則會(huì)引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其間，在蘊(yùn)含著融情式的英語(yǔ)教育教學(xué)能喚起初中生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的向往意識(shí)。為此，教師在進(jìn)行備課時(shí)，需要將濃濃的融情因素揉進(jìn)每節(jié)課的英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，比如用一些初中生喜歡的寓言故事等，貫穿到英語(yǔ)知識(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，會(huì)使初中生不會(huì)感覺(jué)到教師的授課老是那么的嚴(yán)肅古板，并由此感到學(xué)得饒有樂(lè)趣，對(duì)營(yíng)造輕松愉悅的課堂教育教學(xué)環(huán)境大有裨益，可令初中生在放松心情或情緒中，更多學(xué)到相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，提高課堂教育教學(xué)效果和效率。同時(shí)，融情需要通過(guò)課堂教育教學(xué)環(huán)境造設(shè)而體現(xiàn)融情因素，像用一些直觀性較強(qiáng)的教具，或者是一些新穎漂亮的掛圖，尤其要運(yùn)用好多媒體這樣的現(xiàn)代教育教學(xué)方式，均可體現(xiàn)較好的融情教育教學(xué)理念，令初中生可在輕松的心情中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

4.學(xué)生表演，模擬場(chǎng)景

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中幫助學(xué)生打開(kāi)思維，將自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，則可以通過(guò)借助教材中出現(xiàn)的句型和對(duì)話(huà)的方式，進(jìn)行自由表演。由于在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生在課堂教學(xué)中擁有了充分的話(huà)語(yǔ)權(quán)，所以采用這種教學(xué)模式取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為絕對(duì)主導(dǎo)的教學(xué)模式下取得的教學(xué)效果之間存在著天壤之別。新課程改革要求，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須教為前提，突出學(xué)生的學(xué)。將學(xué)生從以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的有效提升。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在這種學(xué)習(xí)模式下，因?yàn)閷W(xué)生真正地感受到了來(lái)自教師的尊重，所以其求知的欲望也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的全面提升。

5.注重課后的作業(yè)融入情感評(píng)價(jià)

作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，其主要發(fā)揮著反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要作用。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)語(yǔ)不僅體現(xiàn)出了其對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度，同時(shí)也是一種人文關(guān)懷的表現(xiàn)。雖然教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不會(huì)很多，但是必須表現(xiàn)出足夠的真誠(chéng)和激勵(lì)，才能達(dá)到激勵(lì)和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，人本理念與初中英語(yǔ)教育教學(xué)的緊密融合，是推動(dòng)初中英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展最重要的途徑之一。所以，教師必須根據(jù)新課程改革的要求，加強(qiáng)自身對(duì)于人本理念的認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)合理的對(duì)策，解決現(xiàn)階段人本理念與初中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)揮出人本理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用。

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