淺析小學(xué)班主任管理工作的完善途徑

蔣宗華

摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是其在學(xué)校生活中接觸最多的人，也是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任的責(zé)任不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有學(xué)生的衣食住行。班主任對(duì)學(xué)生的照顧和關(guān)心對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有莫大的幫助，從而能更好地融入學(xué)習(xí)生活中去。班主任是否能采取有效的措施來(lái)管理整個(gè)班級(jí)關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和整個(gè)秩序，本文針對(duì)小學(xué)班主任管理班級(jí)的有效途徑提出了幾點(diǎn)建議，并對(duì)其意義作出解釋和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;完善途徑

不可否認(rèn)的是，在班主任的管理工作中多少存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題正是影響班級(jí)氛圍的原因，班級(jí)的紀(jì)律和氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，班主任通過(guò)完善的管理工作，提升自身的管理水平，幫助學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的當(dāng)代青年。

一、小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中存在的一些不足

1.只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而忽略學(xué)生的身心健康

一些班主任將工作的重心放到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，采取多種手段激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，重點(diǎn)關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的身體健康和心理健康沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的關(guān)心，這樣班主任和學(xué)生的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，不利于學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)生活中。

2.班主任沒(méi)有規(guī)范自身的行為，綜合素質(zhì)急需增強(qiáng)

有的班主任為了管理好整個(gè)班級(jí)，不惜采用一些極端的方式，例如體罰學(xué)生或者是辱罵學(xué)生，這樣一些不合理的行為都會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生有一個(gè)好的示范作用，并沒(méi)有起到真正的教育意義。破壞師生之間的關(guān)系，為之后的管理工作造就了一些阻礙。

二、處理好與學(xué)生的關(guān)系，多站在學(xué)生的角度思考

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，心智還沒(méi)有發(fā)育成熟，會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該立即進(jìn)行處罰，而是要站在學(xué)生的角度思考為什么會(huì)這樣？要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生一定的理解，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。給予學(xué)生足夠的尊重和關(guān)心。

其次，班主任要在平時(shí)的管理工作中細(xì)心觀察班級(jí)中的同學(xué)，找到他們的特點(diǎn)，有的同學(xué)活潑好動(dòng)，有的同學(xué)沉默寡言，再制定相應(yīng)的管理措施，效果就會(huì)比較顯著了。例如讓活潑好動(dòng)的同學(xué)當(dāng)上小組長(zhǎng)，培養(yǎng)其責(zé)任心，協(xié)助老師管理班級(jí)內(nèi)的紀(jì)律。一般來(lái)說(shuō)，性格外向的同學(xué)都能勝任這項(xiàng)工作，這些同學(xué)在大家的監(jiān)督下，也能約束自己的行為。

班主任也要注意融入集體中去，在課下時(shí)可以參與到學(xué)生的游戲中，通過(guò)與學(xué)生近距離的交流和接觸消除學(xué)生對(duì)班主任恐懼的心理，贏得學(xué)生的認(rèn)可。

三、注重家庭教育的作用，拉近學(xué)校與家庭的距離

小學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校中渡過(guò)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)很有可能不了解，班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)的告知家長(zhǎng)，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，來(lái)做好班級(jí)內(nèi)的管理工作。

例如班主任可以通過(guò)在班級(jí)內(nèi)建立微信群的方式，每天將學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)在微信群里向家長(zhǎng)匯報(bào)一下。與此同時(shí)，要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和技巧，對(duì)于在學(xué)校表現(xiàn)異樣的學(xué)生及時(shí)通知到家長(zhǎng)，不管學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾危嘀魅我憩F(xiàn)出對(duì)每一位學(xué)生足夠的重視，讓家長(zhǎng)放心。

四、注意在班級(jí)內(nèi)塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生有效提升成績(jī)的必要條件，如果學(xué)生長(zhǎng)期處在一個(gè)嘈雜且紀(jì)律渙散的環(huán)境中，很容易受到干擾，導(dǎo)致成績(jī)的下滑。在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)里。即使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)的影響下，向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)規(guī)范自己的行為。

例如教師可以采取學(xué)習(xí)小組的形式，將一個(gè)班的學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組中由成績(jī)好的同學(xué)做帶頭作用，負(fù)責(zé)提醒成績(jī)不好的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，督促小組中的同學(xué)積極完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)上互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

五、根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整班級(jí)管理方式

如果由班主任打理整個(gè)班級(jí)的事務(wù)，那么很有可能會(huì)心有余而力不足，不利于提升工作效率，不考慮學(xué)生的感受，有可能引起學(xué)生的反感。因此要多多探索新的管理方式，讓學(xué)生成為管理的主體，班主任起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，不僅降低了班主任的工作量，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和自覺(jué)性。

班干部是老師的小幫手，班主任要一視同仁，班干部的職位不僅僅屬于成績(jī)好的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓班上每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)上班干部，培養(yǎng)其責(zé)任心。班主任可以建立起班干部輪換制度，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

班主任要定期對(duì)班干部的工作進(jìn)行總結(jié)，讓表現(xiàn)比較好的同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，班主任也要發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上存在的不足，并及時(shí)進(jìn)行指正，讓整個(gè)班級(jí)的管理工作更好地發(fā)展下去。

六、制定賞罰分明的班級(jí)規(guī)則

小學(xué)生的自制力較弱，如果沒(méi)有一定的規(guī)則進(jìn)行約束，那么很有可能起不到應(yīng)有的管理效果。班主任在制定班級(jí)規(guī)則的時(shí)候，要注意賞罰分明，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有動(dòng)力好好表現(xiàn)。對(duì)于屢教不改犯錯(cuò)誤的學(xué)生也要有一定的懲罰措施，讓其印象深刻，這樣小學(xué)生在一定的規(guī)則下會(huì)約束自己的行為，讓整個(gè)班級(jí)有良好的秩序。

七、班主任要定期學(xué)習(xí)新的管理理念，提升自身素質(zhì)

班主任作為日常生活中與小學(xué)生接觸最多的人，對(duì)小學(xué)生的思想和行為都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身的言行，起到一個(gè)示范作用。建議多多參加培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些嶄新的管理理念。時(shí)代在發(fā)展，舊的管理理念很可能不再適用，根據(jù)實(shí)際情況多多調(diào)整自己的管理方式。

總的來(lái)看，班主任是一個(gè)比較辛苦的職務(wù)，在平時(shí)的班級(jí)管理工作中。要花費(fèi)較多的心血，教師要有一定的耐心，多多和學(xué)生溝通，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，打造一個(gè)和諧有序的班集體。讓每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)心快樂(lè)地融入學(xué)習(xí)生活動(dòng)去，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生不應(yīng)打罵，積極開(kāi)導(dǎo)，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓所有的學(xué)生都能共同進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。

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