探析社會主義核心價值觀融入學生社會實踐的方法與模式

季天偉

摘要：本文針對社會主義核心價值觀融入學生社會實踐的方法與模式展開深入研究，首先分析在學生社會實踐中融入社會主義核心價值觀的重要意義有哪些，發現在學生社會實踐環節中融合社會主義核心價值觀，有助于提高學生對社會主義核心價值觀的認同感和實現相關學校的人才培養目標。然后，以實現在學生社會實踐中有效融入社會主義核心價值觀為目的，分別為其提供兩點有效對策，以供參考。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;學生;社會實踐

引言

學生作為我國優秀社會主義接班人，承擔著實現中華民族偉大復興中國夢，促進社會現代化發展的重任，而社會主義核心價值觀作為學生綜合素養與思想道德觀念的重要組成部分，將其滲透到學生社會實踐中，即是貫徹落實國家政策的必然要求，也是相關學校人才培養質量與教育水平質量提高的必然要求。所以，應如何將社會主義核心價值觀有效融入學生社會實踐中，是相關學校應著重考慮的問題。

一、探析社會主義核心價值觀融入學生社會實踐的重要意義

在學生社會實踐中融入社會主義核心價值觀，首先可起到提高學生對社會主義核心價值觀的認同感，促學生在社會實踐環節中踐行社會主義核心價值觀，提高學生參與社會實踐的有效性，讓學生在參與社會實踐活動的同時，樹立正確的社會主義核心價值觀。也就是說在學生社會實踐環節中融入社會主義核心價值觀，可讓學生通過實踐活動將其納入到自己的價值體系當中，并利用此價值觀來指導自己的日常行為與決策，讓學生在實踐中親身體驗到中華文化的博大精深與民族精神的現實意義。其次，社會主義核心價值觀在學生社會實踐環節中的融入，還有利于實現相關學校的人才培養目標，主要是因為學校人才培養目標大多是以培養技術性、應用型和職業性人才為主，在培養人才綜合素質方面也比較注重提升其思想道德素質、堅定政治信仰等。所以，在學生社會實踐環節中融入社會主義核心價值觀，是高度符合學校人才培養目標的。

二、社會主義核心價值觀融入學生社會實踐的方法與模式研究

（一）在學生社會實踐的考察環節融入社會主義核心價值觀

學生的社會實踐考察環節是指通過認識和研究社會，來提高自身的思想認識能力以及問題分析、解決能力等一種實踐形式，在這個環節中融入社會主義核心價值觀，讓學生在考察環節中靈活運用課堂所學思政理論知識，去思考現實生活于社會中存在的問題，通過調查、分析、討論并提出相應對策等形式完成實踐任務，有助于提高學生的分析能力、理解能力和領悟能力。比如北科大的大學生便是在社會實踐的考察環節中對京杭大運河展開實踐考察以及對其歷史等進行調研，在經過后期研究整理將京杭大運河古老歲月與遺址變遷等進行較為全面的總結和記錄，為京杭大運河成功“申遺”，進而獲得第十屆實踐成果挑戰杯一等獎，而參與此次活動的學生其自身的思想政治素質及社會主義核心價值觀也獲得全方位的顯著性提高，使其一戰成名，在今后的發展中取得成功。所以，為增強學生社會實踐考察成效，提高學生社會實踐活動開展有效性，促進學生全面發展，成為社會所需的高素質、高文化專業人才，應大力加強社會主義核心價值觀在學生社會實踐考察環節中的融入 ，通過引導學生到社會中進行實踐與考察，增強學生對核心價值觀的理解與感悟，真正了解社會主義制度、社會主義道路的優越性，了解馬克思主義與科學社會主義之間的關系，從而形成良好的社會主義核心價值觀體系，增強對社會主義核心價值觀的認同和信仰。

（二）在學生社會實踐的服務環節融入社會主義核心價值觀

服務環節是學生社會實踐活動中最重要的組成部分，是通過一定的平臺與媒介，帶領學生運用自身的智慧、體力等去幫助社會中一些需要幫助的人或事，使學生通過參與社會實踐服務環節，進一步增強自身社會責任感與無私奉獻精神。學生的社會實踐服務環節主要包括到社會中參與志愿者服務活動、關愛空巢老人活動、獻血獻愛心活動及學習雷鋒好榜樣活動等，都是社會實踐服務環節中的重要內容。但是，由于一些學生因受個別因素所影響，其自身的思想道德觀與社會主義核心價值觀并不完善，所以即便是跟隨學校組織參與社會實踐服務環節，也很難在參與實踐過程中完全理解和感悟到服務活動的真實含義。但是，若是在此過程中融入社會主義核心價值觀，則可通過價值觀的融入為學生傳遞中華偉大民族精神，讓學生在服務環節中認識到道德關系與責任關系，充分體現出社會主義核心價值觀與服務實踐環節的無私奉獻與友愛美好的偉大精神，從而幫助學生形成良好的思想道德素養與社會主義核心價值觀。在此過程中，相關學校可通過定期在校園內開展社會主義核心價值觀與服務社會實踐環節相結合的座談會與論文大賽活動，讓學生將自身在參與社會實踐服務環節中體會到和感受到的社會主義核心價值觀與無私奉獻的偉大精神議論文比賽的形式體現出來，進一步深化學生對社會主義核心價值觀的理解和吸收內化。除此之外，相關學校還可通過招募學生志愿者、搭建志愿服務實踐平臺等形式，引導學生到志愿服務平臺中參與服務實踐活動，培養其無私奉獻意識。最后，還可通過組織帶領學生參與“三下鄉”、志愿服務、專業實習與基層訓練等活動，深化學生對科學發展觀的理解以及構建社會主義和諧社會的認識，還可通過帶領學生參觀當地革命根據地、烈士陵園與英雄紀念碑等激發學生愛國熱情，弘揚民族精神，為學生社會主義核心價值觀的形成提供感性基礎。

結語

總而言之，在學生社會實踐中融入社會主義核心價值觀，可通過在學生社會實踐的考察環節融入社會主義核心價值觀和在學生社會實踐的服務環節融入社會主義核心價值觀等兩方面來實現。通過這兩方面實現社會主義核心價值觀在學生社會實踐的融入，不僅有助于提高學生綜合素質，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，同時還對于構建社會主義和諧社會、實現中華民族偉大復興中國夢，培育出優秀社會主義接班人等具有重要作用。

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