工程造價專業的實訓教學方法的改革

縱瑞芳

摘要：工程造價專業為我國建設事業培養的是一批既懂工程經濟管理由懂工程技術的專業人才。針對我國各高校當前工程造價專業教學某些不足之處如實踐課程落實不到位、文化基礎薄弱、學生學習興趣不高等問題要進行實訓教學方法改革。然而，每一種固定的方法都只能重點解決一些問題，不可能解決全部問題，所以，在工程造價專業實訓教學方法的改革上要堅持多元化的教學方法，要培育開放型的綜合實訓發展模式，有效提高工程造價專業實訓課程的教學效率，順應社會經濟發展對該專業學生提出的更高要求，進一步提高學生的市場競爭能力。

關鍵詞：工程造價專業;實訓教學;方法改革

一、前言

工程造價專業是實踐性較強的學科專業，傳統的以理論為重點的教學模式已經落后，為了滿足時代發展的要求，各高校的工程造價專業開展實訓教學方法的改革，通過一系列教學方法的革新，讓工程造價實訓課程更有效果，切實提高學生的實踐動手能力，以培養該方面的專業型人才。

二、當前實訓教學不足

1.認識不到實訓重要性

工程造價專業是一本實踐性較強的專業，實訓課程在整個教學體系中尤為重要，但是當前部分學生和教師對實訓的重要程度認識不足，選題存在盲目性，這使實訓效果大打折扣。

一方面，教師忽視實訓課程。部分教師過于注重理論講解忽視實踐操作，在實訓選題時較為隨意，往往同一選題應用很多屆學生，在實訓時，也往往過分注重對理論的講解，忽視學生在實踐方面的問題。

另一方面，學生認識不到實訓的重要性。實訓課程的出勤率往往大大低于理論課程的出勤率，還有一些學生簡單認為實訓就是“走過場”，課上不認真聽講，需要動手實踐時便“參考”同學，也會拿到不錯的分數，但是其實踐能力并沒有得到提高。

2.學生學習主動性差

當前工程造價專業學生普遍存在自主學習能力不足，對教師依賴性過大的情況，這種問題在實訓中尤為明顯。學生在實訓中缺乏實踐的主動性，過分依賴教師的實踐指導，遇到問題也依賴教師解決而非通過自主實踐找到解決問題的有效途徑。

3.學生對預算軟件依賴性過強

工程造價中某些計算問題需要用到相關計算軟件進行輔助，但是部分學生完全將預算軟件代替手動計算，導致動手能力差，對預算軟件依賴性過高的問題。很多學生在面對實訓案例時無從下手，無法將學習到的理論知識轉化成實踐操作技能，甚至有的學生直接將圖導入軟件進行核算，而對于軟件測算出的數據需要進行實際調整的部分也無從下手。

4.實訓教師水與責任心平層次不齊

在工程造價專業實訓教學中，除了學生存在問題，相當一部分教師也存在著教學水平不足與責任心不足的問題。教師的指導在實訓教學中是極為重要的一個環節【1】，但是由于部分教師水平不足，無法解決學生在實訓中遇到的千奇百怪的問題;除此之外，部分教師僅僅重視理論而輕視實踐，認為理論扎實實踐必定優秀，所以在實踐教學中敷衍學生，責任心不足。這兩方面的問題都大大限制了學生在實訓中的收獲。

三、實訓教學改革方法總體思路

1.發揮學生主體性

發揮學生的主體性，主要體現在實訓題目的選擇上。學生可以針對自身情況，自主選擇實訓課題，另外，學校也可以讓學生進行自主命題選題，這樣可以充分發揮學生主動性，讓學生勤加思考，與可以讓實訓內容更加切合學生自身需求。

2.手算與電算相結合

若完全使用相關軟件通過計算機進行建筑圖紙測量計算等工作會讓學生產生依賴感，極其不利于學生自身專業能力的提升，以至于學生會在大量工程產出時無從下手，為此，要糾其根源，在實訓教學時手算與電算相結合，學生應當根據教師要求，在某方面進行手算練習，在一些簡單卻繁雜的部分進行電算，這樣可以保證實訓質量。

3.加強教師針對性指導【2】

以往實訓通常是一位教師負責一個班級，但由于教師的教學水平、擅長方向不同，難免會出現部分實訓課程因教師水平限制達不到實訓效果的情況，為此，應加強教師針對性指導，將教師分組，使教師擔任自己擅長方向的實訓指導教師，此外，學校還可外聘企業工作人員對學生的實訓進行指導，由于企業導師的經驗更加豐富，可以讓學生的技術水平通過實訓有一個較大的提升。

四、實訓教學方法改革具體途徑

1.基于工作過程安排教學

將項目作為實訓教學內容載體，采用“理論-實踐”一體化教學，基于工程造價實際工作過程安排教學，教師在設計實訓教學內容時注意以項目為載體，教學方法改革朝向基于工作過程的課程開發轉變。

實訓教學內容安排基于實際工作過程，以實際工作的整體流程為基礎安排實訓教學內容、方法、進程等。例如在進行《建筑CAD》的實訓課程時，應選取相應的兩層商務樓建筑施工圖為實訓載體，以完成施工圖的繪制、測算等為教學任務，并將理論課程的知識點與實訓課程結合，具體講解施工圖的繪制、施工的預算等相關知識，這樣實訓課程會更加具有針對性。

2.將八步教學法引入實訓教學

八步教學法貫穿著“自主合作探究”的教學理念，通過明確任務、分析任務、講解演示、挑戰任務、組內討論、組間對決、修改形成最終結果、總結拓展八個步驟進行實訓教學。

首先，教師可將實訓案例分發給學生，讓他們對案例有初步理解;第二步，教師引導學生對案例進行分析;第三步，教師對案例進行簡單講解，對可能涉及到的重點難點進行解釋并且布置練習題目;第四步，學生根據教師講解的知識點已經自己對案例的理解完成教師布置的任務;第五步，學生分組討論答案，并以此報告自己的研究結果;第六步，小組間進行討論，學生通過討論進一步完善自己的答案;第七步，教師對各小組最終提交的答案進行點評講解;第八步，學生根據教師講解進行反思修改，形成最終結果【3】。

以八步法貫穿教學，可有效提高學生實訓注意力，并且有針對性地引導學生進行自我探究。

3.發揮學生主體作用，進行分組教學學習

工程造價專業的實訓課程要以學生為主體，教師為引導，將學生依據學習能力、學習方式等分成若干學習小組，就教師下達的學習任務進行自主討論分析，教師將指導重點放在引導學生發現自我問題和尋找正確思路上面，最后教師對學生的討論成果進行講解。

實訓課程通過分組學習，可以最大程度地為學生營造自主學習的氣氛，提高學生的自主學習能力，此外，還可以增強學生的團隊協作能力，讓學生初步掌握團隊工作所必須具備的素質。分組實訓學習，教師通過引導學生以及學生在小組內的自我學習，可對知識點以及操作關鍵手法得到更進一步的理解和掌握，組內與組間學生可以通過互助的方式指導能力不足的學生，亦可加深該知識在頭腦中的印象，促進學生團結協作能力的提升。

五、結語

工程造價專業的實訓是銜接學生在校學習與學生走向工作崗位的橋梁，其重要作用不言而喻，高校一定要重視工程造價實訓方面的教學方法改革，不斷深化教學方法革新，提高實訓教學效率，培養一屆又一屆合格的工程造價專業畢業生。

參考文獻：

[1]張佳順.工程造價專業高職高專綜合實訓教學改革的研究[J].現代經濟信息，2017（13）：431.

[2]劉玉新.工程造價專業教學內容改革的方法和途徑[J].職業技術，2008（04）：16.

[3]江小麗.基于工程造價專業的實訓教學方法改革研究[J].河北農機，2017（07）：45-46.