藝術學研究生思政理論課課堂教學“活”起來實現方式研究

摘要：中共教育部黨組指出“落實立德樹人根本任務，必須建立全員育人、全過程育人、全方位育人機制，發揮好課堂教學作為人才培養的主渠道主陣地作用，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。”思政教育在高校教育教學中，有著重要的價值和意義，是實現全程育人、立德樹人的重要平臺和抓手。本文認為，搞“活”課堂教學，就是探索調動大學生主動參與課堂實踐積極性，更為深刻的去思考和踐行習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，踐行社會主義核心價值觀、爭做知行合一的大學生人才的重要途徑。基于此，本文將著重探討在思政課程教育的過程中，以教學方法為主要切入的策略研究。

關鍵詞：思政教育;藝術學研究生;教學策略

一、藝術學研究生思政課程的探索與實踐

目前，藝術類的研究生主要的年齡構成主要為“95”后、個別專業為“00后”的學生群體。研究生的家庭結構中，獨生子女偏多，學生對于家庭的依賴偏重，而家庭所給予學生的物質基礎和條件保障，相對較為優裕。從外部發展的環境來看，在經濟調整、新的發展理念下，經濟從高速調整轉變為中高速發展，處于優化和轉換產業結構的過程中，對藝術類的市場帶來了一定的沖擊。在內外因素相互作用的過程中，對學生的就業帶來了影響，藝術類研究生擇業、就業的外部壓力增加，外部的環境對低年級學生的學習心態帶來了一定的影響。同時，在信息化時代的發展過程中，移動媒介和傳統媒介共同發生作用，加之藝術學的學科特點和專業特色，學生與網絡共存的模式已經成為常態，作為“網絡一代”的藝術學研究生，在思想上具有了新的特點和表現。

一部分青年學生群體，被稱之為“佛系青年”、具有著“佛系心態”，表現出了在成長過程中，所面臨的新的困境，體現為家庭發展預期降低、學生抗壓能力變差、缺乏長遠人生發展規劃、拼搏與沖擊能力不足等現象。在藝術創作和藝術實踐過程中，表現出缺乏“現實主義”題材的表現作品，缺乏“針砭時弊”的思考與探索，缺失了深度哲理辯思的能力;使得部分藝術創作作品走向了情感的宣泄、欲望的滿足、世俗情感的表達、娛樂化發展的趨勢。

在這樣的背景下，思政課程教育教學就更應當適應于新時代青年學生群體的新特點，增強思政教育、教學的針對性、時代性和有效性，注意把握和提升學生思想引領的吸引力。時代語境中，要求藝術學研究生教學應當堅持從新時代青年學生新群體的實際特點出發，做好學生思想的引領工作。通過學習和指導，使學生克服依賴心理、增強自立精神，警惕佛系心態、增加競爭意識，抵制安樂意識、保持奮斗心態。藝術學研究生，更應保持大格局、具有家國意識、憂患意識和悲天憫人的藝術情懷。

二、藝術學研究生思政課堂教學方法探究

在藝術學研究生思政教育教學中，應當注重將課程內容與課堂形式相結合的課程結構模式。課堂教育要注重牢牢把握藝術學人文精神實質，課程教師在創新教學方法、傳遞精神內核、提升教學魅力等方面有所突破。特別注重鑄魂育人與以文化人的教育理論模式，通過豐富校園文化建設、導入社會核心價值、拓展藝術的創造特點等多種途徑，發揮學科優勢，提升思政課堂的教學效果，以更好地完成教育目標和課堂任務。

在思政教學中，鼓勵和引導學生通過藝術創作實踐，與課程教育思想、教育理念和教育目標相匹配。高校藝術類研究生不僅是感知文化的重要場所，也是凝練文化氣息、創作文化作品、傳遞文化價值、渲染文化氛圍的精神場域。大學文化育人，應當在其基礎上，更加注重提升學生的格局和視野，引導學生發揮專業優勢和學科特點，運用專業技能，進行文化創作實踐。鼓勵學生創作出反映時代精神、大學人文素養的藝術作品，以滿足校園文化建設的需要、社會文化消費的需求。

在藝術學研究生教育教學中，亦要注重在網絡時代，視覺文化和圖像手段的應用。如在四川大學的思政教育實踐中，探索形成的“8秒正能量”社會主義核心價值觀典型案例，移動媒介成為課堂表現的主要手段，更適應于大學生的需求和時代的發展。這種方式，在藝術學研究生教育教學中，可以得到進一步的凝練，在專業特點中，通過講故事、講道理的形式、講出深厚的情感，創作震撼心靈的作品。近年來，藝術學門類的研究生，在藝術創作中，更加注重通過作品響應“講好中國故事”的號召。通過藝術表達，展示文化魅力、塑造民族形象、挖掘文化資源、展示國家形象。學生在藝術創作的實踐過程中，也完成了自我身份的確證、文化的體認和現實感知的教育。

三、藝術學研究生思政課程發展與變革

藝術學研究生思政教育，應當注重育人體系與教學團隊協作機制探究。在基層團體的建設中，發揮黨、團支部優勢，在以黨帶團的過程中，以團建的平臺帶動學生社團的引領和建設，以黨的力量凝聚學生這一思路。在思政教育的過程中，“大學生思想政治教育應當以黨建為核心，大學生黨建以思想建設為核心，大學生黨的思想建設以理想信念、宗旨教育為核心”。有樹立學生榜樣的意識，注重發揮黨員同學的先進性，和黨員先鋒帶頭的作用，提升黨員學生的質量，發揮學生的支部優勢，通過黨、團組織，提升研究生的凝聚力和優勢，以更好地發揮思政教育的教學效果。

藝術學研究生思政教育，應當注重教學效果的推廣和應用。課堂理論教育教學方式的靈活，體現在“全程育人”的教學思想中。不僅要注重教學理論聯系藝術思想、也要通過藝術思想指導藝術實踐，通過藝術作品，投身于社會的實踐，更進一步的發揮藝術學的優勢。在源遠流長的藝術發展脈絡中，藝術的優秀傳統、深厚的民族底蘊、深切的國家情感，通過藝術作品進行傳遞。因此，在教學目標中，應當明確鼓勵學生通過藝術實踐，明晰藝術思想、闡釋藝術觀念、發揮藝術價值。

在思政教育教學的過程中，線上與線下的互動已經成為不可忽視的主題。這主要表現在網絡虛擬與真實空間的互動、校內課程與校外實踐的互動、理論明晰與作品表達的互動。在教學效果的評估中，應當注重研究生在面對網絡世界和現實社會的感受與反饋，避免學生在虛擬空間中可能出現的“集體無意識”現象，藝術情感的正確表達。由此，更應注重鼓勵研究生切實參與到社會公益實踐的過程中，以藝術創作和實踐的方式，參與到社會精神文化的建設之中。研究生不同于本科生的特點之一，就是其與“社會”的關系脈絡，高年級學生介入社會、走入社會脈絡的趨向更為活躍，在教學過程中，更應以此鼓勵學生從藝術的角度去觀照社會、感知現實和增強體驗。

參考文獻：

[1]駱郁廷，《思想政治教育原理與方法》[M]，北京：高等教育出版社，2010。

[2]駱郁廷，《精神動力論》[M]，武漢：武漢大學出版社，2017。

[3]徐剛，《綜合改革背景下的研究生思想政治教育研究》[D]，華中師范大學，思想政治教育，2013。

本文受四川省教育廳2019年高校思想政治教育研究課題資助，項目編號，SZQ201940。

作者簡介：趙帥，四川大學藝術學院，講師，博士研究生。