中學生志愿服務中的積極心理教育功能探究

摘要：通過查閱有關文獻發(fā)現，國內研究志愿服務領域的專家、學者在他們關于志愿服務的研究著作中都對志愿服務的概念進行了明確的闡述。國內專家學者普遍認為志愿服務活動是一項具有無償性、公益性與利他性特征，且能實現志愿活動主體知、情、意、信、行全面提升的有益社會實踐活動。中學生志愿服務作為重要的實踐教育方式，具有豐富多樣的積極心理教育功能，在中學心理健康教育工作中也發(fā)揮了重要作用，對其積極心理教育功能進行深入分析是實現中學生志愿服務中積極心理教育功能的基本前提。能否通過積極心態(tài)培育實效性的提高推動志愿服務活動的可持續(xù)開展及優(yōu)化，具有重要意義。

關鍵詞：志愿服務?當代中學生?積極心理

一、積極型心理教育的起源和內涵

積極型心理教育的重要理論來源之一是積極心理學的興起（崔景貴，2006）。通過將心理學中的關注視點轉移到人性方面、社會和生活的積極一端，來致力于研究人的發(fā)展?jié)撃芎兔赖隆Ｊ且环N促進幸福感增進的學科。這就是積極心理學。當代的心理學研究處在一個新的轉折時期。心理學家在如何促進社會和個人的發(fā)展，幫助人們增進幸福感的方面承擔著新的使命。在青少年的成長中、在家庭和諧中、在員工的積極性中、在社會公眾的滿意度等方面承擔著極為重要的作用。“積極心理教育”指的是主體為了塑造積極的心理品質，通過積極的心理體驗以充分發(fā)掘積極心理因素的教育活動（王希永，2006）。這里的“積極”指的是內在的積極心理品質，而不是指一些外在的某些東西。積極心理品質是指一個人所具備的某些良好心理素質，比如：認知、情感、意志、心態(tài)等方面。積極心理教育的目的即使培養(yǎng)發(fā)現人的這些積極方面心理品質。積極心理教育經過當今多元文化下的碰撞與交融，已成為了當代心理教育教學中比較突出，且備受關注的一部分。

積極心理教育是對傳統(tǒng)教育的反思，糾正錯誤、改造問題、克服缺點已經不是當代教育的主要關注點。更重要的是發(fā)掘、研究各個學生潛在和外顯出的積極品質。在實踐教育過程中對這些積極品質進行培養(yǎng)和發(fā)展。學校在教育過程中應當更重視積極心理方面的教育，而不是僅僅重視消極心理的教育。并使得積極心理教育成為教育中的重點。

二、當代中學生志愿服務的內涵及重要性

中學生志愿服務是指中學生群體通過個人或團體的形式，志愿貢獻個人的時間及精力，在不為任何物質報酬的情況下，為改善社會，促進社會進步而提供的社會實踐行為。中學生在志愿服務中互幫互助，構建和諧的人際關系，有利于團體合作能力的提升，有利于引導他們培養(yǎng)自尊、自信、樂觀、真誠、感恩等積極心理品質，有利于學生個體的健康發(fā)展及和諧美麗的校園氛圍的形成。

2017年10月18日，十九大報告中指出，推進誠信建設和志愿服務制度化，強化社會責任意識、規(guī)則意識、奉獻意識。志愿者活動既是時代的產物，又是適應時代發(fā)展要求的德育教育培養(yǎng)的新載體。

我校率先開始了志愿服務的積極探索和嘗試，將志愿服務活動作為豐富學生核心素養(yǎng)的重要途徑，關注志愿服務常態(tài)化、規(guī)范化、專業(yè)化的發(fā)展。該活動由校團委直屬，具體的服務工作內容與種類由青年志愿者協會和學生會共同設計與組織，組建中學生志愿社團，制定志愿社團學生志愿者管理辦法、權利和義務條例，積極與校外志愿服務組織聯系，拓寬校外志愿服務基地，為學校志愿服務的長效、持續(xù)開展提供了保障。通過微信公眾號、廣播站、宣傳欄等多種途徑，及時報道學校青年志愿者協會的各項活動，宣傳志愿服務精神，全面擴大志愿服務的輻射范圍。并定期展示與志愿服務相關的活動內容，或向大家介紹相關的知識，讓志愿者精神感染更多的人，將幫助帶給更多的人。中學生志愿者活動不僅為提升學生的社會責任感提供了平臺，而且為德育教育存在的不足做了很好的補充，使德育教育的內涵更加豐富。

三、中學生志愿服務中積極心理教育功能

1、志愿服務有助于提高自我認知水平

志愿服務是個體主動、積極參與的過程，中學生志愿者主動參與志愿實踐，是中學生志愿者知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的催化劑，志愿服務因服務于現實生活，因此在志愿服務的過程中學生不僅僅是被動的進行服務，更重要的是在此過程中通過服務、觀察、思考、記敘來使學生更深刻的接觸社會。在實踐中鍛煉得到更深層次的思考。從群體、他人、組織或者機構等各方面汲取內容豐富的信息，通過個體的主動性思維，受到啟迪。把個體的思維優(yōu)勢、知識優(yōu)勢與實踐認知、實際見識相結合，產生思想的飛躍，推動中學生主體對志愿服務精神的了解、認知、內化、認同。推動中學生的自我完善，自我提升，增強自我效能感，提高自我認知能力。用奉獻的力量帶動身邊的同學，為城市增添文明和諧積極向上的正能量。

2、志愿者服務有助于培養(yǎng)積極的情緒體驗。

美國社會學教授馬克·繆其克和約翰·威爾遜指出，志愿者工作可以令人非常興奮、愉快、欣喜、擁有成就感和滿足感，積極的情感體驗是一個人良好的心理品質。志愿服務精神源于無私的愛、傳遞真誠的善，引導學生正確的認識自己，正確看待自己，不僅要如實根據自己的條件，制定合理的切合實際的目標，并對任何事情賦以真誠，真誠待人，真誠做事，通過努力改善現實自我，并能更好地協調好現實自我與理想自我。鑄就積極的精神品質，提高社會文明水平。

3、志愿服務有利于培養(yǎng)堅韌的意志力

意志是個體為了一定的目的，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯系的心理過程。凱利·麥格尼格爾在《自控力》一書中提到：所謂意志力，就是控制自己的注意力、情緒和欲望的能力。當意志行動達到預定目的時，會增強個體克服困難的毅力，提高個體克服困難的勇氣。優(yōu)良的意志品質，正是在克服困難的過程中鍛煉和培養(yǎng)起來的。志愿者在遇到挫折困難時堅持奉獻他人、服務社會的信念，堅定目標。比如相信通過志愿服務，能給服務對象提供幫助，這樣便能克服各種困難，堅持做好工作。提升自制能力，增強韌性，從而更加自覺而堅定地做好志愿服務工作。在復雜環(huán)境下，學會保持冷靜。在多種選擇下，科學合理的做出反應。這有利于中學生培養(yǎng)出堅韌的意志。但這對于當代的中學生群體來說是一種挑戰(zhàn)

4、志愿服務讓中學生更懂得感恩

志愿服務增強了中學生志愿者們的愛心和責任心，使大家懂得感恩，在奉獻自己幫助別人的同時，同學們也更加意識到生活不易，更加感恩自己的幸福生活，感恩給予自己幸福生活的人，父母、老師，同學乃至我們的祖國。在感恩中，也就更加懂得珍惜與分享。并把志愿服務的精神代代傳承下去，研究發(fā)現，高感恩者會感覺到生活的充實感，會對他人欣賞，能感覺到簡單的快樂，將生活看成是一種饋贈，幸福指數大大提升。

5、志愿服務有利于堅定理想信念

志愿服務是雷鋒精神在新時代下的一種體現形式。在志愿服務開展過程中廣大中學生樹立了理想信念。為理想信念而奮斗的成為了快樂的源泉，心靈得到了歸宿。在志愿服務中推動了友善人際關系的協調發(fā)展。有利于互助生活式社會的形成。因此，新時代中學生的理想信念教育應以志愿服務作為一個有效載體，使學校德育教育的方式更加多樣化。志愿者活動是德育教育的重要組成部分，有助于學生社會責任感、合作精神和意志品質的培養(yǎng)，從而推動中學德育教育工作落到實處。

中學生志愿服務具有重要的積極心理教育功能，主要表現在知、情、意、信、行等方面，使中學生能從志愿服務中提升快樂，培養(yǎng)積極心理品質，更好地發(fā)揮中學生志愿服務的德育功能，增強中學德育工作的實效性。

在給中國志愿服務聯合會第二屆會員代表大會的賀信中，又提出了新要求，“希望廣大志愿者、志愿服務組織、志愿服務工作者立足新時代、展現新作為，弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，繼續(xù)以實際行動書寫新時代的雷鋒故事”。

中國新時代的志愿服務以賀信精神為前進方向。作為新時代服務者發(fā)奮勇向前的“指路燈”，引領廣大志愿者在志愿服務的道路上砥礪前行;也是對我校學生志愿者服務工作的有力鞭策。我們將組織全體志愿者認真學習重要指示，把我校志愿者服務工作推向一個新高潮。

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江西省宜春實驗中學 李艷華