二胡齊奏《小青蛙》

教材分析：

二胡齊奏曲《小青蛙》由徐儀作曲，取材于山東菏澤地區(qū)的民間兒歌《花蛤蟆》，作者根據(jù)這首歌的特點進行了創(chuàng)作。樂曲共分三部分，第一部分是單三部曲式結(jié)構(gòu)，主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情的唱歌跳舞，生動而活潑;第二部分也是單三部曲式結(jié)構(gòu)，音樂把人們帶入蒙蒙細雨中，不一會兒，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，小青蛙并沒有被狂風(fēng)暴雨嚇倒，玩得更起勁兒了……雨過天晴，漸漸地云霧散開了，一聲雞叫劃破長空，小青蛙戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，又開始歡唱起來;樂曲的最后部分，變化再現(xiàn)了第一部分，但情緒更加熱烈，好像小青蛙們又唱又跳，把喜悅的歌聲傳遍了四面八方。曲中的小青蛙好比可愛的少年兒童，他們正在幸福的成長。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)音樂的情緒變化想象音樂所描繪的內(nèi)容，初步了解我國民族樂器二胡的形狀、音色特點和演奏方法，

2、通過有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聽辯?、討論、實踐，以及通過啟發(fā)性的問答、表演，感受“小青蛙”活潑可愛的形象。

3、通過對樂曲的感受，對樂器的直觀感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生欣賞水平，發(fā)展學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，同時通過合作性等活動，培養(yǎng)學(xué)生開朗、大方的性格。

教學(xué)重點及難點：

1欣賞民族樂曲，根據(jù)音樂的情緒變化，用多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。感受其表現(xiàn)得音樂形象。

2初識中國民族樂器二胡

課前準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、課件、二胡、節(jié)奏卡、小青蛙圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙找家》，隨音樂律動表演，用節(jié)奏打招呼

2、在上節(jié)課老師變成那只迷路的小青蛙，是誰唱著歌兒幫我找到家了呢？（生）我們又見面了，先打聲招呼吧！節(jié)奏打招呼（師）“小朋 友們 好”（生）“小青 蛙你 好”，可是過了這么久，這一天我在池塘里玩的時候又迷路了，幸好碰到了你們， 你們可以在幫我一次嗎？（生）整體演唱《小青蛙找家》，隨音樂做出肢體律動。謝謝各位小朋友，再次幫我找到了家，節(jié)奏打招呼（師）“小朋 友 ，謝謝 你 ;（生）小青 蛙 ，不客 氣 ”小青蛙為了表達對你們的感謝，準(zhǔn)備了一個非常生動的故事送給你們，那是一件神秘樂器講給我們的《小青蛙》的故事，大家想不想聽呢？（生）那你們就要做好準(zhǔn)備隨我一起走進音樂的魔法森林來看看這群小青蛙都經(jīng)歷了什么？

二、認識中國民族樂器——二胡

1、播放課件簡介二胡及其構(gòu)成。拉弦樂器（近千年的歷史，所以這個中國的民族樂器在音樂的魔法森林中可是元老級別的人物呢）

2、實物展示：簡介二胡的演奏方法，如：推弓、拉弓、撥弦等，

3、仿一仿：示范二胡的演奏姿勢，演奏時左手握琴桿，右手拿琴弓，左右推拉發(fā)音。4、感受二胡的音色特點——圓潤柔和，優(yōu)美動聽。它那近似人聲的樂音，更加富有歌唱性和表現(xiàn)力，可用人聲模擬二胡的聲音，學(xué)生邊聽音樂，師邊拿著二胡讓學(xué)生觸摸并說出自己所觸摸位置的名稱。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生零距離接觸了二胡，不僅對二胡有了初步的了解，而且產(chǎn)生了對我國民樂二胡的熱愛之情及繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

三、基礎(chǔ)練習(xí)

認識完魔法森林中給我們講故事的樂器——二胡之后，我們還要準(zhǔn)備好自己的裝備，什么裝備呢？音高要唱準(zhǔn)，節(jié)奏的長短要拍準(zhǔn)。

1、音階練習(xí)

2、節(jié)奏練習(xí)

四、樂曲新授

非常棒，現(xiàn)在我們已經(jīng)做好了一切準(zhǔn)備，現(xiàn)在需要各位小精靈施展你們的魔法，變身為一群可愛的小青蛙，一起推開音樂魔法森林的大門，老師數(shù)321，生（呱）

1、初聽音樂，隨音樂律動感受速度。

2、分段欣賞，我們聽到了這么多的聲音，那到底小青蛙們都經(jīng)歷了什么呢

（1）第一樂段

在一個美麗的池塘邊，有一群小青蛙，聽——音樂中的小青蛙在干什么呢？請你們用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)。

（學(xué)蛙跳;青蛙唱歌、跳舞、捉蟲子、做游戲……）

（2）第二樂段（重點樂段）。

A 提問：樂曲的情緒？速度（肢體律動體驗音樂速度）？

B小青蛙的確是很高興，可是，它遇到了什么麻煩和困難？它們是怎么應(yīng)對的呢？

——嘀嗒、嘀嗒，天上下起了蒙蒙細雨！（模仿小雨或撥弦動作）

——不一會兒，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)。（模仿大雨傾盆、狂風(fēng)動作）

——小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇倒，他們時而游入水中，時而蹦上田埂，玩得更起勁了。

——雨過天晴，漸漸的，云霧散開了，太陽公公露出了笑臉，大公雞以為天亮了唱起了歌，仿佛在告訴人們小青蛙戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨;一道彩虹掛上了天邊，好像是送給小青蛙的花環(huán)。

（3）復(fù)聽第二樂段，用動作表現(xiàn)。 邊聽邊表演出勇敢的小青蛙當(dāng)時的情景

（4）第三樂段：

提問：第三段音樂和前面哪段音樂相似？第一段

這一段的音樂速度比前兩段更快，情緒也比第一段更加歡快活潑！

在大家的幫助和鼓勵下，小青蛙終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨，一聲雞叫，天晴了，小青蛙又在干什么呢（青蛙們又唱又跳，把喜悅的歌聲傳遍了四面八方）？請同學(xué)們繼續(xù)聽音樂，可以自由地表演。

（5）、完整聆聽音樂并用動作表現(xiàn)：

看一看哪只小青蛙動作最有特點，玩得最開心，老師就學(xué)做他的動作。

A 講述二胡為我們描繪的小青蛙的故事了嗎

多有趣的曲子呀，就像一部動畫片一樣，讓我們和小青蛙一起經(jīng)歷了歡快的游戲、同暴風(fēng)雨緊張的搏斗和風(fēng)雨后更加盡情的歡舞。

B 你們認為音樂中是一群什么樣的小青蛙？

（快樂的、勇敢的、聰明的、堅強的……）

五、小結(jié)：

不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能有美麗的彩虹？風(fēng)雨中的小青蛙是多么勇敢，經(jīng)歷過風(fēng)雨后的小青蛙是那樣美麗、可愛，小朋友表現(xiàn)得這么精彩！希望你們從今天起，做生活的勇士，學(xué)習(xí)的強者！讓我們像音樂中的小青蛙一樣快樂地蹦出教室吧！

西安高新第一學(xué)校?張溪芮