淺談我國研究生思政教育困境與對策

摘要：基于我國研究生思政教育發展的歷史進程，可以對我國研究生思政教育中存在的主要問題進行反思，并有針對性的提出改進對策。

關鍵詞：研究生思政教育;歷史考察;陣地建設

一、我國研究生思政教育面臨的主要困境

（一）教育觀念片面化

思想政治教育最根本的作用是解決個體對理想、信念、價值觀的認識問題。目前高校研究生培養過程中普遍存在重視專業教育而輕視思政教育的傾向，部分高校甚至形成了研究生培養“唯學術論”“唯科研論”的價值導向。無論教育者還是受教育者，在思想觀念上都存在著功利化和片面化的傾向，對研究生思政教育未給予足夠的重視，研究生思政教育對于人才培養的作用并未充分發揮。

（二）評價體系不完善

建立有目的性、層次性、全面性的思政教育評價體系是完善研究生思政教育的前提。但是，我國現階段的研究生思政教育的評估體系還存在瑕疵。在高校研究生教育評價體系中，并不具有統一的、完備的研究生思政教育評估體系，評估指標不完整、不成熟，評價方法過于形式化這一系列問題都說明我國研究生思政教育評價體系還處在較低的水平，存在很大的提升空間。

（三）隊伍建設有待提升

在研究生思政教育工作中，研究生導師與專職輔導員起著不同的作用，分擔著不同的角色。導師是研究生培養的第一責任人，但在學生管理層面偏重學術研究，在與學生溝通時一般以學術交流和論文指導居多。很多導師認為對研究生的管理主要是單純的學術指導，而忽略思政教育引導。導師在研究生思政教育方面的作用發揮不均衡，與輔導員的育人合力難以有效發揮。專職研究生輔導員隊伍卻沒有及時擴充，在一學年內往往要管理不同年級的碩博士研究生，有的還有課堂教學任務，工作周期短，對接部門多，工作強度大，難以集中精力開展研究生思政教育工作。

（四）教育對象存在特殊性

碩士研究生數量不斷增加，生源日益廣泛，不同的學習經歷和職業經歷以及年齡差異，導致了群體層次和思想出現多樣化的特征。由于研究生在研究專業、方向、導師、培養方式等方面都有很大差異，大部分研究生的學習、生活和科研都比較分散，集體組織性差。生活在社會變革中的研究生，價值判斷標準上明顯偏重物質利益，追求功利與積極務實進取并存，思想逐步社會化，使得研究生思政教育與管理工作難度日益加大。

二、研究生思政教育的完善路徑

（一）轉變教育觀念

“思政工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生”。思政教育是研究生教育的重要環節，能夠為研究生創新能力的培養提供科學的世界觀和方法論，提供非智力因素支持，營造自由民主、兼容并包的研究氛圍，可為創新能力的培養指明方向。高校只有轉變目前“重科研輕德育”的觀念，秉持德才兼備、以德為先的人才培養理念，將“德育”與“智育”有機結合，才能真正提高研究生的綜合素質。

（二）完善評價體系

我國高校目前針對研究生的考核評價指標比較單一，基本以學術成果評價為主，對研究生思政教育的重視程度不足，缺乏完善的研究生思政教育評價體系。針對這一問題，高校應當改變固有觀念，將研究生的思政表現納入其培養考核評價體系中，建立研究生的思政表現檔案，并與其科研成果結合起來進行評價，從而激勵廣大研究生提高思政覺悟和品德修養。另外，針對各二級研究生培養單位的思政教育工作考核，也應逐步改善評價指標不完善、評價機制不合理、評價方法過于形式化等問題，加強評價渠道的系統性和評價方法的規范性，以實際工作效果作為評價指標，促進研究生思政教育工作的實效性。

（三）加強隊伍建設

研究生思政教育主要依靠導師、研究生輔導員和研究生骨干三股力量，應高度重視這三股力量各自優勢的發揮和互補，形成合力。

充分發揮導師在研究生思政教育中的首責作用。高校應結合導師遴選和考核管理，通過教育培訓、宣講講解、責任落實等方式進一步明確落實研究生導師的思政教育首要責任。可以通過開展“我心中的好導師”、“良師益友”、“立德樹人”等評選活動，積極宣傳導師教書育人工作的新思路，調動研究生導師承擔思政教育的積極性。

充分發揮輔導員在研究生思政教育中的引導作用。專職研究生輔導員是研究生思政教育的引導者。在日常工作中，將輔導員從繁雜的日常事務中解放出來，同時應加強研究生輔導員業務培訓、經驗交流，提高輔導員隊伍的業務水平。探索建立研究生輔導員隊伍建設長效機制，為研究生輔導員隊伍建設提供保障，逐步提高輔導員隊伍的思想素質和業務能力。

充分發揮研究生骨干在研究生思政教育中的示范作用。研究生骨干在研究生思政教育中發揮著不可替代的示范引領作用。因此，應進一步加強研究生會、研究生社團等學生組織建設，充分重視研究生黨員干部、研究生會干部、研究生社團組織干部、研究生班級干部等學生干部隊伍的選拔、任用和考核，充分發揮研究生干部輔助管理和“自我管理、自我教育、自我服務、自我監督”功能。

（四）加強陣地建設

研究生思政理論課建設。在研究生思政課程建設方面，應增強課程的導向性，明確馬克思主義在研究生思政理論課程的指導地位。堅持教師講、學生聽的傳統教育模式，高校要積極變革創新授課模式，提升思政課堂的吸引力。改變研究生被動接收思政教育的狀況和對思政教育排斥的狀態，引導研究生深刻感受和體會思政教育，從而在潛移默化中達到事半功倍的教學效果。

網絡思政教育陣地建設。在大數據時代下，應高度重視研究生網絡思政教育，加快推進研究生思政教育網站建設，加強網絡輿情研究，積極利用網絡新媒體為研究生思政教育和學校穩定工作服務。鼓勵研究生輔導員充分發揮新媒體在研究生思政教育工作中的優勢，通過QQ、博客、手機短信、微博、微信等工具，積極開展生動活潑的網絡思政教育活動，了解研究生思想狀況，加強網絡輿論的引導。積極利用網絡平臺為研究生學習生活提供服務，始終堅持以正確的輿論導向和思想引領，整合資源，創新內容和形式，以生動的語言和師生喜聞樂見的宣傳形式傳播正能量，最大限度擴大研究生覆蓋面和受眾面，力求將校園新媒體打造成為立德樹人的前沿陣地。

（五）拓展教育載體

加強黨建引領。研究生黨組織具有強有力的政治優勢和組織優勢。在研究生黨建工作中，應狠抓研究生黨員日常教育管理，推進研究生黨支部設置創新。同時，積極探索和創新研究生基層黨組織活動途徑和方式，激發研究生基層黨組織活力，以黨建主題報告會、演講比賽、征文比賽、黨支部特色活動品牌創建項目培育等形式，全面開展研究生黨員主題教育活動。

2.促進心理育人

高校應依托心理健康教育中心，不斷完善研究生、導師、學院、學校等研究生心理預防干預的立體監控服務網絡體系和“及時預防、及時疏導、有效干預、快速控制”的工作機制。廣泛開展心理健康知識普及教育，通過舉辦心理健康教育講座、培訓等活動，加強人文關懷和心理疏導。同時，建立重點人群的心理健康檔案，做好重點人群的預防監測工作和危機干預工作，有效維護研究生人身安全與校園穩定。

3.推進實踐育人

按照教育部相關文件要求，各研究生培養單位應將研究生社會實踐納入到研究生培養體系，作為研究生培養的必要環節，積極整合校內外資源，共同建立研究生社會實踐基地，構建社會實踐保障體系。在寒暑假期間，應鼓勵導師帶隊指導研究生外出開展社會實踐調研，同時就地參訪紅色教育基地;鼓勵研究生以科研報告、技術開發和推廣、掛職鍛煉等形式為經濟社會發展服務，拓展研究生培養空間，扭轉當前普遍存在的研究生愛國、誠信、求真、勤勞等價值觀缺失的現狀，促使研究生在社會實踐和志愿服務活動中不斷增強“感恩、責任、奉獻”意識，真正做到受教育、長才干、做貢獻。

參考文獻：

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白玉?中南財經政法大學