技工院校班主任工作的困惑及對策

陽佳呈 朱巧玲 何川

摘要：技工院校的核心任務(wù)，是培養(yǎng)專業(yè)型的人才，能夠?qū)ξ覈F(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)行貢獻(xiàn)。在技工院校班主任工作中，很多班主任都存在著一些困惑。班主任應(yīng)對技工院校學(xué)生進(jìn)行深入的了解，有針對性地進(jìn)行管理，營造良好的班級風(fēng)氣。在本文中，筆者將從管理實(shí)踐入手，探索技工院校班主任工作如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)開展。

關(guān)鍵詞：技工院校;班主任工作;困惑;對策

在技工院校班主任工作中，很多班主任發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，在知識吸收上存在著一定的困難，班級中也缺乏積極、向上的氛圍，影響了學(xué)生的提升和發(fā)展。作為班主任，應(yīng)成為學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人，注重激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中的困難，從而使整個(gè)班級實(shí)現(xiàn)健康、良性發(fā)展。

一、進(jìn)行班級觀察，深入了解學(xué)生

如果想要讓班主任工作得到更好的開展，班主任應(yīng)深入了解學(xué)生，認(rèn)識到每名學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，才能夠更有針對性地開展班主任工作。因此，班主任應(yīng)該在日常工作中經(jīng)常對班級進(jìn)行觀察，充分掌握學(xué)生的特點(diǎn)，為班主任工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，一部分技工院校的學(xué)生，會覺得自己的學(xué)習(xí)能力比較差，因此產(chǎn)生自卑心理，無法全身心地投入到學(xué)習(xí)中，并且對自己的評價(jià)比較低，甚至還會存在消極、易怒等情況。通過在班級中的觀察，我鎖定了幾名學(xué)生。這幾名學(xué)生有著共同點(diǎn)，他們的入校成績比較低，日常課堂表現(xiàn)也比較差，嚴(yán)重缺乏自信心。我與其他教師溝通了這幾名學(xué)生的情況，并且制定了有針對性的措施，也讓學(xué)習(xí)委員適當(dāng)對他們進(jìn)行幫助。我也會在課下經(jīng)常與這幾名學(xué)生談心，讓他們能夠認(rèn)識到自己也是有無限潛力的，從而能夠產(chǎn)生不斷進(jìn)取的動力。

二、建立平等關(guān)系，充分尊重學(xué)生

在以往的教學(xué)工作中，有的班主任在日常工作中不顧及學(xué)生的尊嚴(yán)，隨意對學(xué)生進(jìn)行批評，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，也使班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生了很大的隔閡。而在新的班主任工作中，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)生與自己都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的尊嚴(yán)，應(yīng)該以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能夠讓學(xué)生與班主任形成良好的關(guān)系，營造更加融洽的班級氛圍。

例如，在日常管理中，有教師向我反應(yīng)，班級中的幾名學(xué)生經(jīng)常在課堂上睡覺。我在知曉這件事情的時(shí)候，沒有直接對學(xué)生進(jìn)行批評，而是采用和藹的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生的情況進(jìn)行了解。學(xué)生告訴我，他們也知道上課睡覺非常不好，但是他們正在準(zhǔn)備學(xué)校運(yùn)動會，經(jīng)常在課下練習(xí)長跑，因此會非常累，影響了上課的精力。我告訴學(xué)生，他們的情況我能夠理解，不過畢竟學(xué)習(xí)是目前最為重要的事情，如果課堂睡覺，將影響他們對知識的吸收，甚至?xí)h(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。我讓他們適當(dāng)對訓(xùn)練強(qiáng)度和時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，保證充足的睡眠時(shí)間，在課堂上也要拿出最好的狀態(tài)。學(xué)生認(rèn)識到了自己的錯誤，并且及時(shí)進(jìn)行了改進(jìn)，杜絕了上課睡覺的現(xiàn)象。與此同時(shí)，由于班主任沒有采用強(qiáng)硬的態(tài)度，學(xué)生感覺自己受到了尊重，因此也及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，沒有出現(xiàn)叛逆的態(tài)度，使得問題得以順利解決。

三、做好教學(xué)輔導(dǎo)，提供實(shí)踐機(jī)會

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，班主任也發(fā)揮出了非常重要的作用。由于技工院校更加側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此班主任應(yīng)為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生的綜合能力實(shí)現(xiàn)發(fā)展，為社會培養(yǎng)更加全方位的人才。

例如，為了能夠給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，我會積極與各科教師進(jìn)行溝通，掌握教學(xué)進(jìn)度，對于學(xué)生的實(shí)踐水平進(jìn)行掌握。我會鼓勵學(xué)生走入到社會中，去了解自己未來從事的崗位，對崗位的基本職責(zé)和需要掌握的能力進(jìn)行認(rèn)識。我還會為學(xué)生尋找實(shí)踐設(shè)備和場地，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中更加深刻地掌握理論知識，并且提高自己的綜合技能。我還會在班級中開展模擬工作的活動，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行模擬，從而更好地對未來工作的基本能力進(jìn)行掌握。我也會積極為學(xué)生尋找進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生能夠真正走入到崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，對未來工作進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過班主任的努力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，使班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的輔助者和引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生更好地提升自己的綜合能力，為未來步入社會做出充分的準(zhǔn)備。

總之，技工院校是培養(yǎng)專業(yè)性以及職業(yè)人才的基地，隨著時(shí)代的逐步發(fā)展，技工院校的班級管理工作也有了新的要求。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的主要管理者，在完善班級管理工作中發(fā)揮了十分重要的作用。為了能夠使技工院校中的學(xué)生獲得更好的發(fā)展，班主任在工作中應(yīng)創(chuàng)新思路，借助多元化的管理模式，貼合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供針對性的關(guān)懷，并以平等的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生能夠堅(jiān)定理想信念，努力學(xué)習(xí)，提高自身的技術(shù)技能，明確發(fā)展的方向，成為更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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陽佳呈1 朱巧玲2 何?川3?廣西機(jī)電技師學(xué)院 廣西，柳州