小小的農場、大大的智慧

【摘要】“大自然、大社會都是活教材”這是陳鶴琴先生留給我們至真的教育原則。幼兒園農場種植活動因其獨特的教育價值越來越受到重視。通過觀察、記錄、調研，發現農場活動的教育價值，超乎我們書本，主題等內容。

【關鍵詞】農場 種植活動 探究

《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）在科學領域明確指出要讓幼兒“親近自然，喜歡探究;具有初步的探究能力。”[ 幸福新童年編寫組編，《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀，首都師范大學出版社，2012年11月178頁]幼兒園農場作為返璞歸真的天地，越來越受到重視，更有不少理論及課程對此做過精辟的闡述。

引子——三言兩語，撩動種植玉米的琴弦

接到年段里一項大任務——每個大班在農場認領一塊地，進行主題《種植》活動。《指南》中指到：兒童有著與生俱來的好奇心和探究的欲望。好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點。大自然和生活中真實的事物與現象是幼兒科學探究的生動內容，激發探究興趣、體驗探究過程，初步發展幼兒的探究能力……

我們將問題拋給了我們的孩子，讓孩子親身體驗，我們是地主，我有權利制定我該種什么！于是，我們生成了一個教學活動——《種植的秘密》一起討論什么種子適合在春天播種，然后能在短時間內結出果子。孩子們接住問題后，而且為了畢業前就能有所收獲，開始了小組大討論。

種什么？

第一組：說種番茄，這樣我們可以做菜吃，可以燒番茄炒蛋…….

第二組：討論出種植絲瓜，夏天可以吃。因為吃絲瓜身體好;

第三組：討論出種植青瓜，因為家里的爸爸媽媽很喜歡吃。

第四組和第五組：討論出種植玉米，因為大家很喜歡吃玉米。老的玉米還可以再繼續種新的玉米。夏天的玉米特別香特別好吃。

小結：從孩子們的討論結果來看，種植玉米的孩子相對比較多，而且種植的意義很大。那是否立馬決定就種植玉米呢？要不我們來個家庭調查吧！

家長們也非常興奮，拿到調查表的那一刻，各個都像融入了這樣種植行動中一樣，填寫地非常認真，都有所思考！

根據對小朋友生活經驗的系列調查，和家長朋友的資料提供。最后我們一起決定了一場種植玉米的風暴！于是我們認領了幼兒園的一片空地，進行了一場與玉米的邂逅。

序曲——“挑”三“揀”四，彈播春的希望曲

怎么種？

《指南》中提到：思考猜測。思考猜測是對要解決的問題的答案、結果，以及探究的過程和要使用的方法進行預測。這是一個運用思維和進行推理的過程。

情景一：守護心中的魔豆

每個孩子都用自己的小手播下了四顆玉米種子。男孩子們分在一起，女孩子們分在一起;好朋友和好朋友種一起，他們商量著以后要來比一比，誰的玉米長得快，長得高。這四粒種子如同四粒魔豆，在孩子們的心中生根發芽，春的希望就此“孕育”而生。

高潮：“草木”皆兵，奏響智斗雉雞“四重奏“

在《指南》引領下，教師要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。這種植活動能否順利進行呢？

意外小片段1：被襲擊的玉米地

然而，事情并非我們孩子預想得那么順利。當我們喜看小苗鉆出土床的那一刻，卻在第二天看到了殘肢斷臂的慘象：誰來侵害過我們的玉米寶寶了？我的玉米種子才長出來呀？它們好可憐呀……哇哇哇！一聲聲“痛徹心扉”的哭狀，身為老師的我們也黯然淚下。有究竟“誰是兇手”？

教育的最大契機就是適時教育！于是，我將問題拋給了孩子們。當然，也是和孩子們一起學習，一起成長。這一場災難是如和發生的，對于我們老師來說也是個迷！但，我的做法是：

1.肯定孩子的猜測

2.鼓勵孩子根據場地留下的證據進行分析（場地上有留下腳印、有玉米種子、而埋在下面的玉米卻不翼而飛。會是誰進行的破壞，還是自然現象等都是個迷，但是引導孩子們分析，是我們老師必須做的教育手段。）

3.引導孩子們想象，是什么會對玉米“下手”

《指南》科學領域中明確指出：幼兒的學習是在探究具體實物和解決實際問題中，嘗試發現實物間的異同和聯系的過程。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。

意外小片段2：罪魁禍首----雉雞

強烈的愿望驅動下，我們打探、巡查、上報安全部長、調取監控錄像，安全部長傳來了一個出乎意料的真相——雉雞所為。那天我打排球回到教室，孩子們興奮地告訴我：“石老師，我們找到真兇了，原來是雉雞。”我一愣，雉雞。于是，我們一起走進“雉雞對對碰”活動

對于孩子們出現的一些情況，我做以下反思：

1.我們要尊重孩子

2.竭盡全力配合孩子

3.想方設法引導孩子

《指南》中說到：“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中，積累有益的直接經驗和感性認識。

尾聲：余音繚繞——唱不完的玉米情

1.豐收的喜悅

在和雉雞斗爭的日子里，我們的玉米也在奮力地生長。除了找雉雞、捉雉雞。

我們一會給玉米澆水，一會幫助玉米捉掉身上的各種瓢蟲。我們還在玉米地捉迷藏。日復一日。終于到了我們豐收的日子。

2.品嘗豐收的果子，甜在心底的感動

感謝幼兒園有這得天獨厚的教育環境，讓我們擁有和孩子們一起學習的美好時光;感謝孩子們的童言稚語，為我們的教育添磚加瓦！

3.移交玉米地

在7月2日那天，是離幼兒畢業還有最后一天。我們的玉米地怎么辦？于是小朋友想到了將玉米地移交給弟弟妹妹。于是，帶著弟弟妹妹來到玉米地，介紹自己的玉米給弟弟妹妹。希望這片玉米地里的故事繼續延續下去。我們看好弟弟妹妹！

在“智慧種植”的指引下，我們努力為孩子提供多維環境空間，在情景交融中，和孩子共同不斷的實踐、觀察、發現、思考、討論，我們收獲的是感動和驚喜，感動的是孩子學會了尋找問題，解決問題，反思問題，解放了手、眼、腦，實現了主動學習。

【參考文獻】

1.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀，北京，人民教育出版，2012年版。

2.劉占蘭等著：《指南》各領域要點解讀——科學領域，中國教育科學研究院，2012年版。

石文英?紹興市上虞區崧廈街道中心幼兒園