小議小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

許荊梔

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，要求英語教師為此付出更多努力。具體實踐過程中，必須尊重小學(xué)生的主體意愿，努力做到因材施教、有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生們主動思考、閱讀理解、小組討論的積極性，也有利于后續(xù)教學(xué)活動的順利開展。英語教師應(yīng)從新的角度、不同層面出發(fā)，進行小學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，想方設(shè)法滿足他們的認知需求，在和諧互動關(guān)系的影響下，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程的加快令人萬分期待。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)分析

引言：小學(xué)生有著極強的好奇心，希望探索未知的神奇世界。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語教師始終沿用灌輸指導(dǎo)辦法，要求學(xué)生按照自己的指令完成相關(guān)的任務(wù)，不考慮他們的實際需求，沒有滿足他們的好奇心理。小學(xué)生學(xué)科成績的進步空間十分有限，加之生活經(jīng)驗不足，核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展因此變得阻力重重。針對這一弊端現(xiàn)狀的有效改善，把更多精力投入到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作上，將是英語教學(xué)能否取得最大成功的關(guān)鍵所在。

1、游戲激發(fā)學(xué)生興趣

考慮到小學(xué)生喜歡游戲，愛好玩耍的天性，在英語課堂教學(xué)中融入游戲化教學(xué)理念，通過營造良好的游戲教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，并使他們熟練掌握學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成好的探究習(xí)慣，是英語教師必須完成的艱巨任務(wù)。在玩耍中思考，在游戲中發(fā)展，小學(xué)生表現(xiàn)的十分積極、特別踴躍，教學(xué)時間雖然短暫，教學(xué)效果卻很理想，真正增強了孩子們英語知識的探究熱情，后續(xù)育人計劃的具體執(zhí)行必然變得異常順利[1]。比如，學(xué)習(xí)skipping，swimming，play football等單詞與詞匯時，教師便可將全班學(xué)生分成若干個小組，鼓勵學(xué)生以小組的形式到講臺上進行表演動作，然后小組內(nèi)的其他成員猜單詞或詞組，對于表現(xiàn)到位起得又快又準的小組進行表揚和鼓勵。通過英語游戲，學(xué)生能夠掌握單詞的語言以及內(nèi)涵，也能夠進一步促進學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的有效發(fā)展，使學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)十分趣味。再如，學(xué)習(xí)26個英文字母時，教師可將字母卡片放在26個學(xué)生手中，然后讓學(xué)生收藏起來。然后教師說“Where is V？”然后手中拿v字卡片的學(xué)生便要將卡片舉到頭頂大聲說出“V is here.”在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生開展接龍比賽有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠掌握26個字母讀音，也能夠提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

2、實物教學(xué)直觀呈現(xiàn)

在小學(xué)英語單詞、句型的教學(xué)過程中，如果把新單詞的實物呈現(xiàn)出來，學(xué)生會更樂于接受，并且更加生動形象。比如，教學(xué)apple，orange，desk，glasses，shoes等單詞時，教師可以準備實際的物品供教學(xué)使用。另外，教師可以在課前制作實物卡片，或發(fā)動學(xué)生動手制作，這樣學(xué)生可以從多方面理解記憶單詞，既輕松又有效，可謂一舉多得。

3、通過猜想梳理文章

拿到一篇文章，大家都習(xí)慣性的從頭開始閱讀。這是習(xí)慣使然，實際并沒有人規(guī)定，一篇文章、一本書一定要從頭開始閱讀[2]。我們不妨讓學(xué)生從中間或者結(jié)尾開始讀，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生推理、預(yù)設(shè)、猜想的能力。“我猜中了開頭，卻沒猜到結(jié)尾”，當然也可以“我知道了結(jié)尾，卻沒猜到開頭”。比如，在“What a dream！”一文中，描述了吳一凡參加的情況各異的兩場比賽。本文設(shè)懸念的地方比較多，也較能激發(fā)學(xué)生興趣。首先吳一凡和爸爸以及Max的三人賽，在了解吳一凡在學(xué)校跑步很厲害后，可以讓學(xué)生猜想：三人賽誰贏了呢？接下來吳一凡又要和誰比賽了呢？結(jié)果怎么樣？學(xué)生正在為賽事的精彩紛呈而感嘆時，忽然發(fā)現(xiàn)原來這都是一場夢。真是猜中了開頭卻猜不中結(jié)尾！又或者可以從最后一句話“What a dream！”著手，讓學(xué)生猜猜吳一凡做了關(guān)于什么的夢呢？通過提供相關(guān)圖畫，讓學(xué)生展開聯(lián)想，并組織語言進行簡單表達，最后拼湊出文本。

4、充分利用媒體技術(shù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當中，教師只圍繞黑板進行板書講解，由于小學(xué)生年歲較小，受到自身理解能力的限制，學(xué)習(xí)難度較大，不能夠很好地理解教師講解的知識點，再加上教師講解知識的枯燥無味，小學(xué)生很難集中注意力聽講。長此以往，小學(xué)生喪失了對于英語的學(xué)習(xí)熱情。隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)開始逐漸融入教學(xué)課堂當中，這為教師在教學(xué)過程當中也提供了更多的教學(xué)資源。教師可以利用多媒體教學(xué)法當中的圖片、音頻和影音資料，將課本里的知識展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠有更加直觀的感受，而且形象生動的畫面也能夠吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生對于英文的探索欲望，從而能夠配合教師的教學(xué)活動，提高在課堂的學(xué)習(xí)效率，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。在這個教學(xué)過程當中，教師要注重使用多媒體的頻率和時間，避免使多媒體喪失其本身的使用意義。

5、做好作業(yè)指南設(shè)定

采用探究性作業(yè)，主要是借助任務(wù)的方式，以小組為一個基本的單位，進行相關(guān)的探究型活動，共同達成學(xué)習(xí)要求，完成一起做作業(yè)的目標。通過這樣一種方式，可以對現(xiàn)有的作業(yè)內(nèi)容進行不斷的完善了填充，有助于提升學(xué)生的團隊合作意識，而且可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[3]。教師在對相關(guān)的探究作業(yè)進行擬定的時候，需要借助更加科學(xué)有效的辦法，為學(xué)生提供指引，幫助學(xué)生找到準確的探究方式，而且要對探究的方式進行有效的指點。比如，在學(xué)習(xí)“What is he like？”內(nèi)容時，教師可以安排學(xué)生借助自己的空閑時間來對自己的朋友以及家人等進行合理的探究，通過詢問、隨機抽樣、調(diào)查問卷的方式，對他們的個人愛好等進行有效的調(diào)查分析。為了更好的提升學(xué)生的職業(yè)實踐質(zhì)量，教師可以利用很短的時間讓學(xué)生展示自己采訪辦公室老師的微視頻，起到一個模范作用，更好地激發(fā)起學(xué)生主動探究的欲望。

結(jié)束語

總之，一個優(yōu)秀的英語教師要想實現(xiàn)成功教學(xué)就需要在學(xué)生興趣培養(yǎng)方面花費較多精力，以將學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情與動力充分挖掘出來，使他們積極配合英語教師達成優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]尹玲玲.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（07）102-103.

[2]劉長杰.如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語興趣[J].西部素質(zhì)教育，2018（20）89-90.

[3]王悅.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法[J].英語廣場，2019（03）145-146.