高校思政課學生學習效果調查與分析

摘要：高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，為了深化思政課教育教學改革，提高思政課教學質量，對遼寧科技學院（以下簡稱我校）思修課課題組讀我校思政課教學狀況進行了調研。目的是了解我校大學生學情現狀，以便更好地為深化教育教學改革提供條件。

關鍵詞：高校思政課;學習效果;調查分析

2019年6月，我校思修課題組以問卷形式開展調查活動。調查對象是我校大一至大四的學生。共發放問卷400份，回收有效問卷394份，回收率為96%。有效問卷中，女生占49%，男生占51%;大一學生占 26%，大二學生占26%，大三學生占24%，大四學生占24%。調查對象整體分布合理，各年級的平均分布更有利于對比分析大學不同階段思政課學情的變化。從調查結果看，目前思政課教學的總體狀況較好，但也存在一定問題。

1.學生對思政課學風的評價

調查發現，多數學生比較認同思政課的教學，學習態度端正。65%的學生認為對“思政課學習感興趣”，“如果老師不點名”，70%學生選擇“能自覺上課”，“幾乎都去”占24%?！澳欠裾J真記筆記？”，83%的學生認真記筆記，72%的同學“積極參與課題討論，氣氛活躍?！?4%學生認為“學習沒什么困難”。關于“日常生活中能否按老師教的規范自己的行為”39%人認為能，58%認為大部分能，只有3%認為不能。另外，80%學生能記得老師姓名。24%學生記得老師是黨員，40%學生記得老師佩戴黨徽。

但也存在學生積極性不高的一面，如27%認為課程沒興趣，但為了學分能認真聽講，8%同學“沒興趣，學習不積極”。59%同學“學習動力不足”，37%認為“學習氛圍不好”老師不點名3%同學選擇“去上課一半時間”，2%選擇“偶爾去幾次”，1%選擇“一次都不去”。這些應該引起高度重視。

2.學生對思政課課程的評價

第一、思政課基礎知識掌握應大幅度提高。關于“您對思政課的了解程度”，每本書、每個章節的內容基本都清楚的占20%，大概記得每本書講的主要內容的占53%，只知道每個科目重點是什么的占14%，比較模糊，不太記得的占14%。說明大部分學生都能掌握基本知識。

第二、學生對思政課五門課程的評價參差不齊。有效問卷中，五門思政課按照學生喜歡程度依次為“思修”課（54%） 、“毛概”課（21%）、“綱要”課（10%）、“馬原”課（9%）、“形教”課（6%）。“思修”課在學生中印象深刻，受歡迎程度最高，“形教”課受歡迎程度最低。這種喜好嚴重分化的情況很大程度是由課程的內容和功能等決定的?！八夹蕖闭n比較貼近大學生生活和學習實際，能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。“形策”課注重國際形勢和國家政策的變化，但課時很少，大班課，學生印象不深。相對而言，另外幾門課被大學生認為內容抽象難懂，學習動力不足。

第三、學生對思政課作用的認可度高?！皹淞⒄_的世界觀、人生觀和價值觀，明確前進方向，增強發展動力”（74%），“提高思想理論水平、培養科學的思維方式”（81%），“增強道德修養和法治觀念”（79 %），“提高知識儲備、使自己能更好的適應社會”（61%）。說明學生能正確認識思政課的作用，同時充滿期待。

3.學生對思政課教學的評價

第一、大學生希望在思政課學習中發揮主體作用，有積極參與課堂的愿望。關于“思政課教學方法”（滿分10分），調查結果顯示，大學生最喜歡的思政課教學方式依次為“音頻視頻的運用”（8.4）、“實踐教學” （8.18）、“體驗教學” （8.08）、“情景模擬”（7.84 ）、“演講教學”（ 7.39）、“小組討論”（7.26）、“課堂提問（7.17）”、“教師單純授課”（7.14） 。另外，關于“您心目中理想的思政課教師的教學方式”，學生期待“互動教學，鼓勵學生自主發言”（59%）、引用材料和實際案例來說明書本理論知識（43%）、“走出課堂，開展實踐”（25%）、“分小組自主討論，老師對討論的結果作點評”（4%）。

第二、關于實踐教學學生需求度高，以任課老師組織的活動為最大需求?！罢J為思政課的實踐環節是否需要，如果需要，您比較喜歡哪種形式”，選擇“不需要”（16%）、“任課老師組織的專題講座、案例分析等”（56%）、“團委、學生處或教師帶隊的實習、社會調查等”（53%）、“學生自行參與的假期社會實踐”（44%）、“建立網絡互動平臺或者學校的主題網站”（35%）、組建各種學生社團，以社團為單位（33%）、“組織各種實踐活動”（40%）。

第三、增強思政課實效性的關鍵問題。學生選擇“理論聯系實際，解答大家關心的重點難點和熱點問題”（81%）、“破除學生對思政課的固化思想，重新認識思政課”（77%）、縮小課堂規模（32%）、思政教育隊伍素質的提高（475）、加強實踐教學環節（45%）。

第四、思政課考核方式以開卷考試占比最高。考核是檢驗思政課教學質量和效果的一個重要 手段?！澳矚g的思政考核方式”，開卷考試（81%）、閉卷考試（7%）、寫文章（5%）、期末多平時少好（5%）、平時考核多期末考核少（21%）。

4.學生對思政課教師的評價

第一、學生喜歡專業理論素養深厚和幽默風趣的老師。關于“您理想的思政課教師”，學生期待“專業理論素養深厚”（60%）、嚴肅認真（15%）幽默風趣（63%）、“關心學生”（17%）。

第二、學生非常期待得到老師的尊重、關注和鼓勵?！八颊蠋煈鯓犹幚韼熒P系”，尊重學生，接納學生意見（88%）、關注學生學習情況，解答疑惑（77%）、鼓勵學生提問（61%）。

第三、關于思政課教師聯系學生的情況。結果顯示，思政課教師在上課期間能與學生一適當的方式聯系，但課程結束后繼續保持聯系少，不聯系的較多，不利于學生成長?！八颊處熣n后聯系您的狀態”不聯系（34%） 、建立微信、qq群（50%）、深入到寢室、教室（12%）、結合實際幫助我們樹立理想信念（20%）、指導學業規劃（12%）、指導就業（5%）?！澳n程結束后還與思政教師有聯系嗎？”有（36%）、沒有（64% ）。

作者簡介：關萍（1969年-），單位：遼寧科技學院，職務：思政教師，職稱：副教授。