游戲化教學設計在小學生立定跳遠教學中的應用

石成坤

摘要：隨著近年來素質教育的提倡和發展，以往刻板的課堂模式逐漸被新型模式代替。對于體育課堂來說，課堂的活躍程度是尤為重要的。立定跳遠在體育鍛煉中可以有效地幫助學生增強自身的爆發力以及彈跳力，對身體素質的發展起到了重要的作用。因此，教師在日常教育中，應當注重學生綜合能力的發展，通過像游戲化教學這樣的新型教學模式，來激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，幫助學生進行全方面發展。

關鍵詞：游戲化教學;小學生;立定跳遠;應用

引言：

在教育改革的背景下，教學不僅僅是要求學生擁有優異的成績，更要求學生的各項能力都能得到全面發展。近年來，在體育課堂的教學中，有個別體育教師和學生對待體育課的態度自由散漫，導致體育課失去了原有的意義和作用。小學生是祖國未來的花朵，小學生的健康問題也被人們廣泛關注，因此，體育課堂逐漸得到人們的重視。這就要求體育教師在將來的教學中，要適當地通過游戲化教學來幫助學生重拾對于體育課的興趣。

一、游戲化教學的優點

傳統的教學模式的乏味，使得學生對課堂和教學的興趣直線下降，本身自帶活動的體育課也成為了學生厭惡的對象。傳統教學模式可以使得教師在指定時間內完成相應的教學任務，但是卻做的是無用功，失去了學生對于課堂的關注和熱愛，造成學生無法從體育課堂中鍛煉自己的體魄。

而游戲化教學突破了傳統教學的枷鎖，著重培養學生的各方面能力，促使學生在玩游戲般的課堂中學習知識[1]。這種教學理念更加符合教育改革的初衷和素質教育的目的，在幫助學生學習的同時也不忘鍛煉學生的身體。

游戲化教學對于傳統的課堂模式來說，充滿了趣味。小學生喜歡接受新東西，同時也容易被新鮮事物所吸引，如果使用強硬的手段強迫他們去接受課堂內容，反而會適得其反，造成不好的結果。對于小學生來說，小學正是最活躍的年紀，這個時期對于學生以后性格的塑造是十分關鍵的。而少年兒童的身體素質發展敏感期也正是小學這個時期，在這段時間里，是小學生各種身體素質的最大成長期，也正是因為如此，需要用游戲化教學來帶動孩子們的活躍性，從而達到讓學生在自身的身體發展敏感期時提高自己的柔韌性。但是不能過于強壓，而導致學生在這段時期里不僅沒有提升綜合身體素質，反而導致身體出現損傷。

通過游戲化教學來幫助學生去掌握即將要學習的內容或者動作，既有利于激發學生的學習興趣，調動學習積極性，也利于教師課堂進度的掌控和知識的傳遞。因此，在對于小學生立定跳遠教學過程中，運用游戲化教學的模式，能夠有效地提高學生學習立定跳遠的效率。

二、游戲化教學的意義

游戲化教學可以激發了學生的學習興趣，學生通過游戲，在游戲過程中，逐漸掌握體育鍛煉的技巧，達到教學任務的同時也可以使學生進行相應的體育鍛煉。

對于立定跳遠運動來說，以往的教學模式，是教師先給學生示范，然后只是通過語言描述告訴學生動作要領和注意事項。但是，對于小學生來說，枯燥的語言描述并不能抓住他們的關注點，使他們對立定跳遠產生興趣。現如今我們要使用的方法的就是游戲化教學，尤其是在體育課這樣的課堂上，游戲化教學就顯得尤為重要，像是讓學生進行一個內部小比賽，比賽誰能夠跳的更遠，這樣一來首先是將整個教學的過程教學氣氛變淡，而游戲的氣氛就大大提升，還可以激發學生的爭勝心，從而達到多練習的目的。

游戲化教學設計對于立定跳遠教學來說，是很有幫助的。學生在游戲中逐漸掌握立定跳遠的技巧，激發自己的競爭心理，最終贏得勝利。在游戲中可以幫助學生樹立了正確的競爭意識，如果進行團隊合作的話，還可以有效地幫助學生養成合作競爭的意識[2]。

三、游戲化教學在立定跳遠教學中的具體應用

游戲化教學的應用可以幫助教師活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，使學生在游戲中學習課堂的相關內容，有助于學生更加牢固地掌握所學內容，對他們的身體素質發展也起到幫助作用。

（一）注重游戲的趣味性

對于游戲化教學來說，選擇一個吸引學生的游戲模式是十分重要的。游戲對于小學生來說，是趣味滿滿的和充滿挑戰的，能讓小學生激發自己內心深處的勝負欲。

關于游戲的選擇，教師要注重游戲的趣味性和可用性，如果選擇了一種無趣的游戲，那么不僅無法調動學生的積極性，同時游戲化教學就失去了原有的目的;如果教師選擇了一種難度系數較高的游戲，無法收集到相關的器材也無法使學生理解游戲規則，那么游戲化教學就沒有辦法對體育教學產生幫助。

如在進行立定跳遠的時候，就可以讓學生假裝是青蛙，一方面增加了學生的運動興趣的同時，另一方面還對學生進行了一種思維培養，讓學生愛上體育。在進行立定跳遠的時候，模擬青蛙跳就是一種游戲化教學的方式，而這種游戲化的教育方式無疑是一種對學生的興趣培養。

（二）培養學生的各方面能力

游戲化教學可以最大程度地激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力。對于新型課堂來說，教師應當給予學生更多的機會，將課堂的主動權交給學生。通過讓學生自主的進行立定跳遠的練習，并且可以鼓勵學生之間進行游戲競技，一方面是讓學生不斷的挑戰自己極限的同時，還進行了多次的立定跳遠的聯系，可以說是一石二鳥。這樣一來不僅提高了老師的教學效率，還培養了學生的組織能力和策劃能力，對學生今后的發展有著良好的影響。

（三）提升教師自身的能力

如果要開展游戲化教學，那么教師首先要對游戲化教學了解和把握，通過相關新聞對游戲化教學有一個明顯的定位，準確把握游戲化教學的方法和注意事項，把游戲和教學任務完美結合起來。

結束語：

在教育改革的背景下，對于學生的綜合能力要求逐漸增強。在日常體育教學中，教師應當發展新型課堂，以學生為主體，充分發揮學生在課堂上的能動性，鼓勵他們自己策劃課堂內容，同時思考游戲模式，在游戲中，逐漸掌握立定跳遠的技巧和取勝的關鍵。游戲化教學能夠幫助教師活躍課堂氣氛，同時使學生活潑的天性能夠得到完好的保存。在今后的課堂中，希望體育老師能夠對游戲化教學有合理地運用。

參考文獻：

[1]戴淼清.游戲化教學設計在小學生立定跳遠教學中的應用[D].

[2]祁斌.初中體育的教學設計與反思——以《立定跳遠》的教學為例[J].新課程（中學），2015（8）：33-33.