論農村小學生閱讀習慣的培養與寫作能力的提高

黃金明

摘要：良好的閱讀習慣和較高的寫作能力，這是小學生在語文學習中應該達到的目標，但是很多農村小學生在語文學習中缺乏學習興趣和習慣，教師的教學指導也不科學，這是需要及時改變和完善的。農村小學語文教師要加強閱讀和寫作教學方面的指導，運用多種方式激發學生的閱讀熱情，進行更為科學的寫作指導，還要促進閱讀與寫作教學的結合，從而全面提高學生的閱讀和寫作水平，也能夠促進師生共同進步。筆者主要圍繞農村小學生閱讀習慣的培養與寫作能力的提高進行了論述，提出了幾點教學策略，以供參考。

關鍵詞：農村;小學語文;閱讀習慣;寫作能力;教學策略

引言

在當前的農村小學語文教學當中，很多學生的語文學習水平不高，尤其表現在閱讀和寫作這兩個方面，都沒有達到新課標的要求，閱讀習慣沒有養成，寫作能力得不到提高。新課程改革背景下，農村語文教師也在閱讀和寫作教學上做了很多的努力，但受到教學觀念、教學模式以及客觀條件的影響，語文教學質量還是在一定程度上被弱化了。作為一名農村小學語文教師，應該深刻反思當前教學中存在的突出問題，抓好閱讀教學和寫作教學，并且促進二者結合，最終提高學生的語文綜合水平。

1農村小學閱讀與寫作的基本教學現狀分析

在當前的農村小學語文教學中，閱讀與寫作教學的開展情況不容樂觀，學生的閱讀習慣和寫作能力都不能令人滿意，主要體現在以下幾個方面的問題：第一，閱讀讀物選擇不科學。現如今，教學讀物的種類逐漸豐富，其中混雜著一定數量的盜版和不健康書籍。由于小學生對事物的認知仍停留初級階段，學生的識別鑒賞能力和主觀性較差，再加上教師為了完成上級規定的教學任務，不重視教學讀物篩選，導致學生經常受到不良知識內容影響，這間接影響閱讀水平以及寫作能力;第二，教學模式落后。一部分教師的教學觀念陳舊，缺乏創新性。教師在閱讀寫作教學中，不重視二者的融合，教師經常依據經驗開展教學活動，不注重教學模式的與時俱進，長此以往，不利于閱讀與寫作的有效契合[1];第三，學生缺乏良好的學習習慣。在傳統教學模式的影響下，很多農村小學生存在抄襲現象，對于教師布置的閱讀習題和作文寫作，沒有養成良好的動腦思考習慣，為了節省時間、避免失誤，經常參照課后答案或者同學已經完成的作業進行抄襲。

2農村小學生閱讀習慣的培養與寫作能力的提高策略

2.1激發閱讀興趣和熱情，養成良好閱讀習慣

興趣和熱情是一切學習的根本，尤其是對于小學階段的學生來說，他們好奇心強，探索欲旺盛，更加需要激發和培養他們的學習興趣。很多農村小學生對閱讀不感興趣，主要是由于讀物內容和閱讀教學方式不適合，所以小學語文教師要在這方面進行有效的改變。多媒體這種先進信息技術手段具有多方面的優勢，通過圖片、視頻、動畫等方式可以更為直觀生動的呈現閱讀內容，從而迅速吸引學生的注意力，激發參與閱讀學習的興趣。例如在講解《日月潭》課文的時候，農村小學生的旅游經歷少，眼界比較窄，對于課文中描述的景色不能產生形象化的認識，此時教師就可以運用多媒體播放日月潭相關的圖片和視頻，學生會沉浸在這樣美麗的景色中，對于課文閱讀也會更加積極，從而獲得良好的閱讀教學效果。此外，良好的閱讀習慣會使小學生終生受益，所以教師不能只進行閱讀知識講解，還要在培養學生的閱讀習慣方面下功夫。教師要指導學生在課內外閱讀的時候注意通讀和精讀相結合，通讀了解文章大致內容，之后精讀分析中心思想，學習其中的寫作方法和風格[2]。積累摘抄也是一個好的也讀習慣，當在書籍或文章閱讀中發現有的句子很優美，可以及時摘抄到本子上，利用課余時間不斷的誦讀和記憶，還要積累各種名言警句和名人故事、古詩詞，這些都對學生的閱讀和寫作能力培養有很大幫助。

2.2加強寫作教學指導，促使學生正確寫作

教師是教學中的重要引導者和促進者，雖然學生在教學活動中的主體，但教師的指導作用不可缺少，很多農村小學生在寫作方面還缺乏能力和方法，所以小學語文教師應該加強寫作教學的指導，引導學生正確寫作、規范寫作，在不斷的寫作訓練中積累掌握科學的寫作方法和技巧，再加上學生的創新思考，一定會跨越作文寫作這個障礙，擺脫害怕寫作、不會寫作的問題，從而有效提高學生的寫作能力。在平時的寫作教學當中，當教師提出一個話題的時候，學生們會有自己不同的想法和見解，教師應該鼓勵他們暢所欲言，引導他們多角度看待問題，拓寬寫作思路。

2.3讀寫結合，在閱讀中提高寫作能力

閱讀和寫作之間有著緊密的關系，二者是相輔相成的，在閱讀的同時也能學習其中的寫作思路、寫作方法、寫作風格，積累豐富的寫作素材，從而為提高學生的寫作能力提供助力。農村小學語文教師要注重開展讀寫結合教學模式，發揮以讀促寫的功效，從而全面抓好閱讀和寫作教學[3]。仿寫就是一種讀寫結合的方式，教師可以引導學生們根據課文進行仿寫訓練，比如同樣是寫作“我的母親”，或者仿寫排比句等等，都會取得很好的效果。此外，通過續寫、擴寫還可以引導學生自由想象，通過讀后感進行情感的深化，這樣的讀寫結合形式都會有助于鍛煉提高學生的閱讀和寫作能力。

結語

總之，在新課改的浪潮中，閱讀與寫作教學更加受到重視，農村小學語文教師要加強這方面的探索研究，優化教學模式和指導策略，激發學生的參與興趣，從而真正實現學生閱讀習慣的培養和寫作能力的提高。

參考文獻：

[1]胥克武.提高農村小學語文閱讀教學質量的對策[J].讀寫算：教育教學研究，2018（04）：33.

[2]王紅軍.淺談如何提高小學生寫作能力[J].科學中國人，2017（05）：80.

[3]劉佳柱.培養農村小學生寫作能力的鑰匙[J].教育界：綜合教育研究（上），2016（07）：83.