淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

董黎麗

摘要：低段的學(xué)生智力，在思考能力方面還沒有開發(fā)出來，但是對于周圍沒有接觸到的東西有新鮮感和好奇心。小學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯思維、空間能力等要求的過程，所以在課程中要好好抓住孩子們的好奇心。將教學(xué)模式和生活化有機(jī)地結(jié)合起來，在保證孩子學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，使孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

引言：在小學(xué)課程改革的背景下，為了讓低年級學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引入生活化的教學(xué)措施，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)的效果，考慮到這一教育措施，本文分析現(xiàn)有的教學(xué)情況，在教學(xué)過程中尋找問題，并尋求相應(yīng)的策略，以提高新的課程改革帶來的小學(xué)生數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)的意義主要分為兩種：

一是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)，都具有重要的意義。從教師的角度來看，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，可以使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。同時，在教學(xué)過程中，讓教師對課堂感興趣，對教學(xué)知識有容易的了解，站在學(xué)生教學(xué)剛面來說，在課堂上，通過生活化的教學(xué)，將學(xué)生所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中，解決生活中的問題，解決數(shù)學(xué)教育的問題達(dá)到目的。

二是，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。在通過生活中的實際數(shù)學(xué)知識的理解的同時，可以理解小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途，并在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)，有效地刺激學(xué)生的興趣。在日常生活中，也能有效地激發(fā)學(xué)生日常生活中的細(xì)節(jié)。留意生活的細(xì)節(jié)和數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，找到生活中數(shù)學(xué)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

2.1認(rèn)識日常事物，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生活之間的關(guān)系非常密切，數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論知識在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，在實際教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容和生活有直接關(guān)系后，會直接激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)上也更加容易。針對這種情況，教師應(yīng)該對小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗進(jìn)行了解，將教學(xué)內(nèi)容與日常生活進(jìn)行聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生們通過對日常生活中對事物的理解能力，來理解教學(xué)知識，可以有效降低教學(xué)的難度。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過死記硬背或者教師灌輸式的教學(xué)方法，會讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，而這種生活化的教學(xué)方法會讓學(xué)生感受到新穎的教學(xué)，并讓學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，在生活中與所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系，在不斷強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知的同時，可以使學(xué)生形成長時記憶，使學(xué)生對教學(xué)知識加深印象。

2.2提升教師綜合素質(zhì)能力

教師要有傳道受業(yè)，消除疑惑的職業(yè)道德。這個年齡的學(xué)生還沒有形成比較獨立的學(xué)習(xí)方法，所以大部分的知識都要由老師來傳授和說明。為了達(dá)到這種教學(xué)目的，教師的綜合素質(zhì)水平必須滿足教學(xué)目標(biāo)，要順利完成。第一階段就是觀念的變化。第二階段，要接近學(xué)生，用發(fā)現(xiàn)問題的眼睛進(jìn)行總結(jié)和研究，總結(jié)出實際操作的教學(xué)方法，在應(yīng)用過程中不斷改進(jìn)。

2.3在生活中感受數(shù)學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施生活化并不能單純說在教學(xué)中結(jié)合生活因素，或者營造生活情境，數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系不是單方面的，是需要知識和生活結(jié)合到一起，就是說生活中存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中存在生活。教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)小學(xué)生觀察和體驗身邊生活中的數(shù)學(xué)知識。例如：在生活中的幾何圖形，黑板是長方形，鉛筆盒是長方體，餐桌是圓形的，而且學(xué)生可以了解到有些物體是規(guī)則的，而有的是不規(guī)則的，通過這些認(rèn)識促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)水平。

2.4在課后復(fù)習(xí)中提升練習(xí)內(nèi)容的生活性

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生單純依靠課堂學(xué)習(xí)是很難深入地理解數(shù)學(xué)知識的。所以，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生展開正確的課后復(fù)習(xí)，才能有效地幫助學(xué)生掌握課程知識。但是，在開展課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的作業(yè)復(fù)習(xí)方法，運(yùn)用生活化教學(xué)思維來制定課后練習(xí)內(nèi)容，以幫助學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識。首先，教師需要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，思考哪些生活問題與數(shù)學(xué)知識具有內(nèi)在的聯(lián)系，然后對不同的生活問題進(jìn)行仔細(xì)的篩選，以確定合理的課后練習(xí)內(nèi)容，最終提升練習(xí)內(nèi)容的生活性。

2.5課前預(yù)習(xí)中適當(dāng)加入生活化教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)工作屬于教學(xué)的重要組成部分，也是教師必須落實好的工作內(nèi)容。教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力，才能有效地節(jié)約后續(xù)課程的教學(xué)時間，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量。通常數(shù)學(xué)課本中的案例知識十分有限，而且也比較簡短，導(dǎo)致學(xué)生能夠參考的案例內(nèi)容較少，與學(xué)生生活相脫節(jié)，這無疑加大了學(xué)生的預(yù)習(xí)難度，很難讓學(xué)生真正理解和認(rèn)知相關(guān)的概念及理論。如果教師想要提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)新知產(chǎn)生興趣，可以適當(dāng)加入一些生活化的教學(xué)案例，這不僅能夠促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具體，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗來突破學(xué)習(xí)的難點，進(jìn)而掌握課程知識。

2.6利用信息化技術(shù)創(chuàng)造生活狀況

數(shù)學(xué)具有抽象化的知識，教師可以以新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。在現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，教師可以用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生活狀況。在課堂上有效地運(yùn)用生活化教學(xué)方式，在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和年齡特征等，運(yùn)用信息技術(shù)來營造生活狀況。

2.7重溫生活習(xí)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，往往會將數(shù)學(xué)知識編制成應(yīng)用題，讓學(xué)生在解題的過程中鍛煉思維能力、計算能力.目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的應(yīng)用題往往是人為設(shè)置情境，與小學(xué)生的生活現(xiàn)實脫離，學(xué)生理解起來比較困難，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想，比如，之前數(shù)學(xué)教材中收錄的蓄水和放水的應(yīng)用題，小學(xué)生就很難理解，而且蓄水的同時放水也不符合生活實際.所以小數(shù)數(shù)學(xué)教師要善于處理數(shù)學(xué)教材，將鮮活的生活題材引入數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生重溫數(shù)學(xué)應(yīng)用題，在生活應(yīng)用題中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的數(shù)學(xué)問題。

2.8利用適合生活化教學(xué)的評價體系

數(shù)學(xué)教學(xué)評價要特別重視數(shù)學(xué)評價體系的發(fā)展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措。評價工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教師要采用適合生活化教學(xué)的評價體系，運(yùn)用多種方式從多方面進(jìn)行教學(xué)評價，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也要重視學(xué)生解決實際問題能力的發(fā)展，實施全過程、全方位的綜合評價。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課上進(jìn)行生活化課，可以顯示新課堂改造的教學(xué)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融入生活和知識，提高小學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語：總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引進(jìn)生活化的教學(xué)模式是符合小學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平的有效教學(xué)方式。有趣生動的生活事例不僅能吸引小學(xué)生的上課注意力，還能激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大大提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識，提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

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