初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策

吳小娣

摘要：初中英語合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來，并讓學(xué)生從其他同學(xué)身上汲取到有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而營造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛。然而，受到英語課堂時間的限制、傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，初中英語合作學(xué)習(xí)仍存在一些問題。因此，本文結(jié)合這些問題，提出具體的應(yīng)對策略，以期引導(dǎo)學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作學(xué)習(xí);問題;對策

引言

就目前初中英語合作學(xué)習(xí)情況來看，仍然存在學(xué)生參與熱情不高、合作討論的問題不具針對性、合作時間不足且分組不合理等一系列問題。只有處理好這些問題，才能營造出良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。那么本文對初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策展開研究也就具有一定的意義，有利于改進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式。

一、初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情仍就不高

與小學(xué)生相比，初中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，而且除了學(xué)習(xí)英語課程知識之外還要學(xué)習(xí)其它課程知識，這就造成學(xué)生沒有太多精力來參與英語課程的合作學(xué)習(xí)[1]。同時，受到傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，很多學(xué)生都將時間花費在了做題上，不愿花費自己的時間進行合作學(xué)習(xí)。所以，初中生參與合作學(xué)習(xí)的熱情并不高。

（二）合作學(xué)習(xí)問題不夠創(chuàng)新和討論性

從以往合作學(xué)習(xí)來看，很多教師設(shè)計的合作學(xué)習(xí)問題缺乏創(chuàng)新性和討論性，大都將英語教材的問題原封不動地展示給學(xué)生，要求學(xué)生進行討論與探究，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)沉悶枯燥，從而影響到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。此外，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異性，如果教師都采用同一合作問題，將無法滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也會造成英語課堂時間的浪費。

（三）學(xué)生的合作時間與分組不夠合理

受到英語課堂時間的限制，很多教師并沒有給予學(xué)生充分的合作自由，大部分課堂時間仍被教師控制，而學(xué)生擁有的自主合作時間并不多。同時，一些教師為了方便，直接按照學(xué)生的座位進行分組合作，并沒有考慮到學(xué)生之間的差異性，這不利于實現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)。

二、初中英語合作學(xué)習(xí)的對策

（一）做好英語課前的分組準備

在正式開展初中英語合作學(xué)習(xí)之前，教師需要做好各項教學(xué)準備工作，才能保證后續(xù)課程教學(xué)的開展[2]。比如說，分配好合作學(xué)習(xí)成員，明確合作學(xué)習(xí)研究的主題，以及準備一些合作學(xué)習(xí)的道具等，從而為英語課程的合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在每個小組中安排不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，同時保持人數(shù)的合理，以盡可能組成以優(yōu)帶差、男女人數(shù)均衡的合作學(xué)習(xí)小組。其次，在合作學(xué)習(xí)問題設(shè)計上，鑒于分組成員的學(xué)習(xí)能力，可以適當(dāng)增加或者降低英語課程合作學(xué)習(xí)探究問題的難度。

（二）融入生活化的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化能夠增加學(xué)生的熟悉感，促使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來研究問題，從而體會學(xué)習(xí)的快樂和滿足。尤其是初中英語課程教學(xué)，它是一門日常交流使用最普遍的語言，教師可以結(jié)合一些生活場景來展開合作學(xué)習(xí)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生對英語課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而創(chuàng)新英語合作學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)計有趣的英語合作實踐環(huán)節(jié)

教師需要借助合作學(xué)習(xí)的機會，加入一些英語課程實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，使得學(xué)生有機會運用自己所學(xué)知識來處理實際問題，以增加自己的實踐經(jīng)驗。同時，也有效增加了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間，使得學(xué)生之間可以增進情感。比如，教師可以依據(jù)學(xué)生所學(xué)的英語課題，利于課余時間組織學(xué)生進行實際的英語問題辯論或者英語實踐探究任務(wù)[3]。讓學(xué)生從所學(xué)的英語知識出發(fā)，合理利用所學(xué)的英語知識進行實踐交流，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和視野。同時，每個小組成員都能有機會發(fā)表自己的想法和意見，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到很好的幫助作用。因此，在初中英語合作學(xué)習(xí)中，教師仍有必要設(shè)計有趣的英語合作實踐環(huán)節(jié)，從而使合作學(xué)習(xí)的英語環(huán)節(jié)逐步提高。

三、初中英語合作學(xué)習(xí)的案例分析

為了有效推進初中英語合作學(xué)習(xí)，本文將選擇“Howmucharethesesocks？”教學(xué)內(nèi)容，分析如何引導(dǎo)學(xué)生展開有效的合作學(xué)習(xí)，具體如下：

Step 1 Greeting and lead-in

Greeting with students and ask students two questions： 1. Do you want to go shopping？ 2. What will you buy if you go to the supermarket？

Step 2 Pre-listening

Teacher will show a video about a store .The store have so many clothes and ask the students to say the name in English.

Step 3 Group learning

Ask students to do a pair work to do a role play. One acts as a shop assistant， the other acts as a custom. They should ask and answer the price with the sentence pattern of “how much is…？ It’ s…”.

Firstly ， arrange students of different learning levels in each group while maintaining a reasonable number of students， so as to form cooperative learning groups with a balanced number of men and women in order to achieve the best possible results.

Secondly ， ask students to work in pairs and discuss what we have learned today. Choose the representatives to share. And then make a summary.

Step 4 practical activity

Do survey about the price of fruit in the supermarket. And make a new dialogue about asking the price of these fruit， such as apple， pear.Then each group sent representatives to report to the class and can exchange research results with each other. Finally， we discussed together to form a harmonious cooperative learning atmosphere.

This activity gives every student the opportunity to participate in it and let Students can easily complete their study tasks.

Step 5 Living homework

Arrange some cooperative learning assignments， let students to Construct Life Scenarios ，use the learned English sentence patterns to communicate.For example， “How much......”，“They are......”，“It’s......”.So as to consolidate what students have learned.

四、結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語課程教學(xué)具有一定的意義，促使學(xué)生之間的交流與互動有所加強，有利于學(xué)生之間互通學(xué)習(xí)想法，從而實現(xiàn)學(xué)生間的共同進步[4]。其中，在組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時，教師可以做好合作分組的準備，并設(shè)計一些具有生活性的合作學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的英語課程知識，展開問題的探究與討論，從而不斷提升學(xué)生的英語知識運用能力。

參考文獻：

[1]杜漸.淺議初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及其措施[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2017，12（10）：993-993.

[2]張翼.分析初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及解決方法[J].考試周刊，2018，10（23）：117-117.

[3]趙晨輝.淺談當(dāng)前初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[J].魅力中國，2016，27（18）：199-199.

[4]張俊.初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題和相應(yīng)解決措施分析[J].校園英語，2016，30（23）：120-120.