激發(fā)低段學(xué)生寫話興趣的教學(xué)探討

覃佩艷

摘要：寫話在小學(xué)低年級語文教學(xué)中是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，促使他們積極參與寫話學(xué)習(xí)，再加上教師的科學(xué)指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)能力的良好教學(xué)效果，這對于他們的閱讀和寫作學(xué)習(xí)都會很有幫助，寫話興趣的培養(yǎng)不是一兩天就能實(shí)現(xiàn)的，小學(xué)語文教師必須要有目的、有層次、有步驟的孚教學(xué)活動，可以從喜歡聽和樂于說入手，或者從喜歡讀和樂于畫去引導(dǎo)，還要注重聯(lián)系實(shí)際生活，這都是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的有效方式。筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，主要針對激發(fā)低段學(xué)生寫話興趣的教學(xué)策略進(jìn)行了思考探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低段;寫話興趣;教學(xué)策略

引言

寫話對于一年級的學(xué)生來說比較難，也很難寫得好。長期以來，學(xué)生最薄弱的就是寫作，寫作幾乎成了學(xué)生們的重災(zāi)區(qū)，學(xué)生的寫作水平低也是長期困擾老師們的一個大問題。根本原因就在于學(xué)生在一年級時就對寫話不感興趣，而且越到高年級對寫作越產(chǎn)生厭寫的心理，想要提高學(xué)生的寫話能力，首先要讓學(xué)生對寫話感興趣，在感興趣的前提下才能更好地去寫。所以對于小學(xué)低段語文教學(xué)來說，教師要注重寫話教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多元化、趣味性的教學(xué)方式，從而提高寫話教學(xué)質(zhì)量。

1從喜歡聽和樂于說入手，給予肯定和表揚(yáng)

讓學(xué)生多聽感興趣的故事，才能讓文字的魅力深深地吸引學(xué)生。由于一年級學(xué)生識字量較少，無法自己閱讀課外書，所以剛開始需要大人的輔助，讀給他們聽，讓孩子們感受到書中的樂趣[1]。我是這樣做的，根據(jù)這個年齡段孩子的特點(diǎn)，我找了一些學(xué)生比較感興趣的繪本故事，制作成幻燈片，每天利用午休之前的時間播放并讀給學(xué)生聽。因為繪本故事和其它的圖畫書故事書不一樣，繪本是色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。故事簡單易懂，卻又包含著一個深刻道理的童話書。繪本故事很容易吸引孩子們的注意力，學(xué)生可以邊聽音頻邊看圖猜測故事內(nèi)容，并展開想象。學(xué)生越聽越想聽，聽了之后還互相討論，表達(dá)自己的想法。

此外，還要在喜歡聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于說。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真地聽完一個故事之后，他們總是熱勁十足，想迫不及待地想表達(dá)自己的想法，所以此時要趁熱打鐵，給學(xué)生提供一個平臺--故事交流會。讓學(xué)生大膽地說，并引導(dǎo)學(xué)生正確流利的表達(dá)自己的想法，還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象說自己想說的話，或自編的小故事，鼓勵學(xué)生大膽地和同學(xué)們分享，并及時給予肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如，在人教版《烏鴉喝水》課文的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由地說一說還有哪些好方法能夠幫助烏鴉喝到瓶子里的水，學(xué)生們開動腦筋，踴躍舉手回答，即使有學(xué)生回答的不是很完美，也實(shí)現(xiàn)了寫話興趣的提高，教師要進(jìn)行充分鼓勵和贊賞。

2從喜歡讀和樂于畫去引導(dǎo)，促使獲得豐富學(xué)習(xí)體驗

只有對閱讀產(chǎn)生興趣才能讓學(xué)生對寫有憧憬。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，最重要的是能夠豐富學(xué)生的寫作素材。要激發(fā)學(xué)生的寫話興趣必須從一年級開始，新課標(biāo)中從低年級開始就對學(xué)生提出了大量課外閱讀的要求，這種要求旨在豐富學(xué)生的語言積累。寫作離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。因此，從聽到說，從說到讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣才是最為關(guān)鍵的[2]。可以讓學(xué)生先從帶有拼音類的圖書開始，獨(dú)自完成閱讀，由淺入深，逐步轉(zhuǎn)向兒童詩、童話故事書等課外的各類書籍，讓學(xué)生感受到閱讀帶來的美妙。還可以通過在班里開展“閱讀分享會”提高學(xué)生的閱讀興趣。比如就可以將兒童繪本作為看圖寫話訓(xùn)練的材料，并且可以借助多媒體設(shè)備將圖畫直觀生動地呈現(xiàn)出來，這樣一定會促使學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，從而充滿興趣的進(jìn)行寫話。

葉圣陶先生說過：“語文學(xué)習(xí)離不開聽說讀寫，我們應(yīng)該在其之內(nèi)挖掘和創(chuàng)新。”[3]因此，我在聽說讀的奠定下，讓學(xué)生通過繪畫的方式把自己想象的東西畫出來。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡自己畫圖，畫好了以后會在旁邊寫上自己想說的話，抓住學(xué)生這一興趣點(diǎn)，就可以利用畫圖的方式對學(xué)生的寫話興趣進(jìn)行激發(fā)。例如，教師可以讓學(xué)生在白紙上畫出一個大的三角形，之后發(fā)揮學(xué)生的想象力，以這個三角形為基礎(chǔ)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這樣學(xué)生一定會更有興趣，他們的想象天馬行空，有的畫房子，有的畫紅旗，有的畫山峰，這對提高學(xué)生的看圖寫話能力有很大幫助。

3聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)和培養(yǎng)觀察能力

語言藝術(shù)源于生活，在培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)及書面表達(dá)能力的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)他們從現(xiàn)實(shí)生活中獲取靈感與素材。在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，豐富學(xué)生的生活閱歷，這樣學(xué)生才會更有興趣的去觀察圖片內(nèi)容，獲取圖畫中的信息，從而為看圖寫話做好鋪墊[4]。在訓(xùn)練學(xué)生觀察能力的過程中，小學(xué)語文教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的圖畫材料，在課后作業(yè)設(shè)置上也可以進(jìn)行這方面的安排，要求學(xué)生組織好語言詳細(xì)描述周邊的事物，比如校園里的建筑，郊外的春游活動，描述一下春天的風(fēng)，冬天的雪，飄揚(yáng)的五星紅旗等等，同時鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)的交流分享，這樣就會獲得更多的表達(dá)素材，豐富了生活閱歷，學(xué)生的寫話興趣顯著增強(qiáng)，最終寫出來的內(nèi)容也會顯得比較豐富，蘊(yùn)含著深厚的情感，同時促進(jìn)了觀察能力的培養(yǎng)和提高。

結(jié)語

總之，興趣是最好的老師，有目的、有層次、有步驟循序漸進(jìn)地深入去激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，講究的是在不斷的實(shí)踐中尋找方法和途徑，每一次的實(shí)踐都是一次經(jīng)驗的總結(jié)，我們要把自己當(dāng)成一名好的引航者，用一些有效的方法激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生的寫話在無意識中有興趣地起步，培養(yǎng)提高寫話能力，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉波.小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)問題與對策探析[J].中華少年，2018，15（8）：20.

[2]吳園芳.小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)問題與對策研究[J].開心：素質(zhì)教育，2017，34（1）：81.

[3]高利.激發(fā)農(nóng)村低年級學(xué)生寫話興趣的探究[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2017，22（1）：148.

[4]萬志剛.小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中的突出問題與解決對策[J].神州，2017（35）：97.