運用多媒體技術開展幼兒園語言教學活動

摘要：本文首先闡述幼兒園語言教學活動運用多媒體技術的意義，其次介紹幼兒園語言教學運用多媒體技術遵循準則，最后提出幼兒園語言教學活動運用多媒體技術的措施，希望多媒體技術可以在幼兒園語言教學活動中最大化發(fā)揮自身作用，為幼兒營造良好的語言交流氛圍，促使幼兒語言能力的提升。

關鍵詞：多媒體技術;運用;語言教學

引言

多媒體技術是圖像、音頻、視頻等集于一體的技術，隨著社會信息化程度的加深，多媒體技術被廣泛應用在教育領域。作為一種新型教學方式，多媒體技術以多元化的特點受到師生的喜愛，并在教學中發(fā)揮著十分重要的作用。幼兒園語言教學活動的開展，是幼兒學習語言的重要方式，多媒體技術運用在其中，能夠促使教學活動更加豐富多彩，進而使幼兒語言能力有所提升。

1幼兒園語言教學活動運用多媒體技術的意義

1.1集中幼兒注意力，培養(yǎng)想象力

在幼兒園語言教學活動中運用多媒體技術，可以對幼兒園語言教育活動的順利開展提供幫助。合理的運用多媒體技術，在一定程度上可以激發(fā)幼兒學習興趣，使語言教學活動不再單一，可以通過圖片、視頻、燈光調試、音效等，營造良好的語言學習氛圍，使幼兒積極主動運用語言交流溝通，進而保障幼兒園語言教學活動的順利開展。

1.2減輕教師工作量，開展針對性的教育

幼兒園語言教學活動中合理運用多媒體技術，不僅可以激發(fā)幼兒學習興趣，而且還可以減輕教師工作量。在以往的教學工作中，教師一方面需要做好課堂引導工作，另方面還需要提前準備教學材料和課堂教具等[1]。而多媒體技術的運用，可以有效減少這些工作，使大多數(shù)的課前準備工作只需要借助多媒體技術就可以完成，在營造良好語言學習環(huán)境的同時，還可以減少教師工作量，使教師將更多的時間投入到幼兒語言教學活動開展中，促使幼兒語言能力的提升。

2幼兒園語言教學運用多媒體技術遵循準則

2.1生動形象性準則

幼兒擁有著天馬行空的想法，因此教師在實際語言教學活動中，不僅需要保護幼兒的想象力，而且還需要通過適當?shù)姆椒ㄟM行指導，促使幼兒語言表達能力的提升。多媒體技術的運用可以將課本知識內容更加生活形象的展現(xiàn)在幼兒面前，這樣不僅可以促使幼兒語言能力的提升，而且還可以培養(yǎng)學生實踐能力，進一步提升教師教學質量和效率。譬如，師生在共同學習《三只小豬》時，教師可以利用多媒體事先做好三只小豬的動態(tài)畫面，然后配上聲音，教師帶上事先做好的面具，與幼兒開展對話。這樣不僅可以集中幼兒注意力，調動學習興趣，而且還可以活躍課堂氛圍，促使幼兒學習效率的提高。

2.2互動性準則

幼兒園在開展語言教學時，需要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，而教師運用多媒體技術，不僅可以營造良好的課堂氛圍，而且還可以通過多媒體技術的交互功能，加強師生之間的互動，進而保障語言教學活動的順利開展，讓幼兒學習到更多的語言知識[2]。譬如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以利用多媒體技術設置情境教學，加之音樂和配音，營造小蝌蚪找媽媽的情境氛圍，之后，教師安排幼兒進行角色扮演，讓幼兒在表演中感受故事情節(jié)。這樣既可以帶給幼兒身臨其境的感受，而且還可以通過自己的天馬行空的想象，進行語言對話，促使幼兒語言學習能力的提升。

2.3適用性準則

多媒體教材具有多元化特點，與其他技術相結合，可以為幼兒提供更多學習素材。但需要明白的是，幼兒語言教學活動開展中，并不是必須要采用多媒體技術。譬如，在學習《小馬過河》，教師可以課前設計好教學方案，通過多媒體技術制作教學動畫，課上為幼兒播放。這樣不僅可以提高教學質量，而且教師還可以更好的控制教學進度。因此，教師需要根據(jù)幼兒實際情況，合理設計教學方案。同時，也需要選擇合理的多媒體技術，促使教學方案與多媒體技術可以更好的融合。因此，教師既要能熟練運用多媒體，同時也要擁有較強的教學方案設計能力。

3幼兒園語言教學活動運用多媒體技術的措施

3.1插上想象的翅膀，強化幼兒語言創(chuàng)造能力

幼兒年齡小，有著天馬行空的想法和無窮無盡的想象力，若教師能夠激發(fā)幼兒學習興趣，會進一步促使幼兒的全面發(fā)展。在整個幼兒園語言教學過程中，教師運用多媒體技術為幼兒營造想象環(huán)境，可以強化幼兒的語言創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。譬如，幼兒在學習《假如我有一雙翅膀》時，教師可以利用多媒體技術設計課件，通過大屏幕展示給幼兒，課件內容包含藍藍的天空，郁郁蔥蔥的森林、潺潺流水的小河等，教師通過適當?shù)恼Z言激發(fā)幼兒想象力的散發(fā)，可以提問如果你有一雙翅膀你將會做什么，幼兒之間展開討論。這樣不僅激發(fā)幼兒想說的欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維，而且還可以提高幼兒的語言組織能力。

3.2與幼兒實際生活相聯(lián)系，增加幼兒交流范圍

在幼兒園語言教學過程中，教師需要與幼兒的實際生活相聯(lián)系，為幼兒提供更多語言交流的機會，開展豐富多彩的教學活動，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中，不斷提升自身的語言能力。譬如，六一兒童節(jié)，教師可以組織幼兒進行表演，讓幼兒參與到表演節(jié)目的設計中，幼兒通過語言敘述自己的想法和建議。若幼兒不知從何說起，教師可以利用多媒體向幼兒播放以往六一兒童節(jié)表演節(jié)目，使幼兒積極主動表達自己的想法，不僅可以拉近師生之間的關系，而且還可以增加幼兒交流范圍，促使幼兒語言組織能力的提升。

3.3營造輕松愉悅的教學氛圍，促使幼兒語言表達能力提升

教師需要利用一切教學資源，為幼兒營造輕松愉悅的教學氛圍，讓幼兒在身心放松的情況下，無憂無慮的做游戲和學習，進而促使幼兒語言能力的提升。在傳統(tǒng)的幼兒園語言教學中，教師常用的就是圖片和說教方式，不僅無法調動幼兒的學習興趣，而且與現(xiàn)代化教學不相適應。多媒體技術運用頻率不高，導致幼兒語感能力相對較差。在新時代下，教師需要通過各種教學資源集中幼兒注意力，為幼兒提供更多語言交流機會，使幼兒語言能力得以提升[3]。譬如，教師在向幼兒講解天氣變化時，為保障幼兒可以更好的理解，教師可以通過多媒體技術向幼兒展示全國各地的天氣變化，讓幼兒在觀看中自由發(fā)揮想象力，表達自己認為的天氣變化，從而促使幼兒自身語言能力的提升。

結束語

總而言之，在幼兒園語言教學活動中運用多媒體技術，有著十分重要的作用，是時代發(fā)展必要之路。但在實際運用過程中，教師需要根據(jù)幼兒實際情況，合理運用多媒體技術，最大化發(fā)揮多媒體技術的作用，從而提高幼兒的語言表達能力和組織能力，進一步促使教學質量和效率的提升。

參考文獻：

[1]段小莉.多媒體技術在幼兒園語言教學中的應用探索[J].中國教育技術裝備，2020（06）：103-104.

[2]張熠，尹伊.多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019（24）：60-62.

[3]梁瑞娟.談多媒體技術在幼兒園語言教學活動中的運用[J].寧夏教育科研，2019（04）：63-64.

作者簡介：劉燕，1981年8月，女，漢，陜西省勉縣人，畢業(yè)于中央廣播電視大學漢語言文學本科，就職于陜西省漢中市勉縣同溝寺鎮(zhèn)中心幼兒園，一級教師，研究方向：幼兒園教育。