摘要:本文首先闡述幼兒園語言教學活動運用多媒體技術的意義,其次介紹幼兒園語言教學運用多媒體技術遵循準則,最后提出幼兒園語言教學活動運用多媒體技術的措施,希望多媒體技術可以在幼兒園語言教學活動中最大化發(fā)揮自身作用,為幼兒營造良好的語言交流氛圍,促使幼兒語言能力的提升。
關鍵詞:多媒體技術;運用;語言教學
引言
多媒體技術是圖像、音頻、視頻等集于一體的技術,隨著社會信息化程度的加深,多媒體技術被廣泛應用在教育領域。作為一種新型教學方式,多媒體技術以多元化的特點受到師生的喜愛,并在教學中發(fā)揮著十分重要的作用。幼兒園語言教學活動的開展,是幼兒學習語言的重要方式,多媒體技術運用在其中,能夠促使教學活動更加豐富多彩,進而使幼兒語言能力有所提升。
1幼兒園語言教學活動運用多媒體技術的意義
1.1集中幼兒注意力,培養(yǎng)想象力
在幼兒園語言教學活動中運用多媒體技術,可以對幼兒園語言教育活動的順利開展提供幫助。合理的運用多媒體技術,在一定程度上可以激發(fā)幼兒學習興趣,使語言教學活動不再單一,可以通過圖片、視頻、燈光調試、音效等,營造良好的語言學習氛圍,使幼兒積極主動運用語言交流溝通,進而保障幼兒園語言教學活動的順利開展。
1.2減輕教師工作量,開展針對性的教育
幼兒園語言教學活動中合理運用多媒體技術,不僅可以激發(fā)幼兒學習興趣,而且還可以減輕教師工作量。在以往的教學工作中,教師一方面需要做好課堂引導工作,另方面還需要提前準備教學材料和課堂教具等[1]。而多媒體技術的運用,可以有效減少這些工作,使大多數(shù)的課前準備工作只需要借助多媒體技術就可以完成,在營造良好語言學習環(huán)境的同時,還可以減少教師工作量,使教師將更多的時間投入到幼兒語言教學活動開展中,促使幼兒語言能力的提升。
2幼兒園語言教學運用多媒體技術遵循準則
2.1生動形象性準則
幼兒擁有著天馬行空的想法,因此教師在實際語言教學活動中,不僅需要保護幼兒的想象力,而且還需要通過適當?shù)姆椒ㄟM行指導,促使幼兒語言表達能力的提升。多媒體技術的運用可以將課本知識內容更加生活形象的展現(xiàn)在幼兒面前,這樣不僅可以促使幼兒語言能力的提升,而且還可以培養(yǎng)學生實踐能力,進一步提升教師教學質量和效率。譬如,師生在共同學習《三只小豬》時,教師可以利用多媒體事先做好三只小豬的動態(tài)畫面,然后配上聲音,教師帶上事先做好的面具,與幼兒開展對話。這樣不僅可以集中幼兒注意力,調動學習興趣,而且還可以活躍課堂氛圍,促使幼兒學習效率的提高。
2.2互動性準則
幼兒園在開展語言教學時,需要充分發(fā)揮幼兒的主體地位,而教師運用多媒體技術,不僅可以營造良好的課堂氛圍,而且還可以通過多媒體技術的交互功能,加強師生之間的互動,進而保障語言教學活動的順利開展,讓幼兒學習到更多的語言知識[2]。譬如,在學習《小蝌蚪找媽媽》時,教師可以利用多媒體技術設置情境教學,加之音樂和配音,營造小蝌蚪找媽媽的情境氛圍,之后,教師安排幼兒進行角色扮演,讓幼兒在表演中感受故事情節(jié)。這樣既可以帶給幼兒身臨其境的感受,而且還可以通過自己的天馬行空的想象,進行語言對話,促使幼兒語言學習能力的提升。
2.3適用性準則
多媒體教材具有多元化特點,與其他技術相結合,可以為幼兒提供更多學習素材。但需要明白的是,幼兒語言教學活動開展中,并不是必須要采用多媒體技術。譬如,在學習《小馬過河》,教師可以課前設計好教學方案,通過多媒體技術制作教學動畫,課上為幼兒播放。這樣不僅可以提高教學質量,而且教師還可以更好的控制教學進度。因此,教師需要根據(jù)幼兒實際情況,合理設計教學方案。同時,也需要選擇合理的多媒體技術,促使教學方案與多媒體技術可以更好的融合。因此,教師既要能熟練運用多媒體,同時也要擁有較強的教學方案設計能力。
3幼兒園語言教學活動運用多媒體技術的措施
3.1插上想象的翅膀,強化幼兒語言創(chuàng)造能力
幼兒年齡小,有著天馬行空的想法和無窮無盡的想象力,若教師能夠激發(fā)幼兒學習興趣,會進一步促使幼兒的全面發(fā)展。在整個幼兒園語言教學過程中,教師運用多媒體技術為幼兒營造想象環(huán)境,可以強化幼兒的語言創(chuàng)造能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。譬如,幼兒在學習《假如我有一雙翅膀》時,教師可以利用多媒體技術設計課件,通過大屏幕展示給幼兒,課件內容包含藍藍的天空,郁郁蔥蔥的森林、潺潺流水的小河等,教師通過適當?shù)恼Z言激發(fā)幼兒想象力的散發(fā),可以提問如果你有一雙翅膀你將會做什么,幼兒之間展開討論。這樣不僅激發(fā)幼兒想說的欲望,培養(yǎng)發(fā)散思維,而且還可以提高幼兒的語言組織能力。
3.2與幼兒實際生活相聯(lián)系,增加幼兒交流范圍
在幼兒園語言教學過程中,教師需要與幼兒的實際生活相聯(lián)系,為幼兒提供更多語言交流的機會,開展豐富多彩的教學活動,使幼兒在輕松愉悅的氛圍中,不斷提升自身的語言能力。譬如,六一兒童節(jié),教師可以組織幼兒進行表演,讓幼兒參與到表演節(jié)目的設計中,幼兒通過語言敘述自己的想法和建議。若幼兒不知從何說起,教師可以利用多媒體向幼兒播放以往六一兒童節(jié)表演節(jié)目,使幼兒積極主動表達自己的想法,不僅可以拉近師生之間的關系,而且還可以增加幼兒交流范圍,促使幼兒語言組織能力的提升。
3.3營造輕松愉悅的教學氛圍,促使幼兒語言表達能力提升
教師需要利用一切教學資源,為幼兒營造輕松愉悅的教學氛圍,讓幼兒在身心放松的情況下,無憂無慮的做游戲和學習,進而促使幼兒語言能力的提升。在傳統(tǒng)的幼兒園語言教學中,教師常用的就是圖片和說教方式,不僅無法調動幼兒的學習興趣,而且與現(xiàn)代化教學不相適應。多媒體技術運用頻率不高,導致幼兒語感能力相對較差。在新時代下,教師需要通過各種教學資源集中幼兒注意力,為幼兒提供更多語言交流機會,使幼兒語言能力得以提升[3]。譬如,教師在向幼兒講解天氣變化時,為保障幼兒可以更好的理解,教師可以通過多媒體技術向幼兒展示全國各地的天氣變化,讓幼兒在觀看中自由發(fā)揮想象力,表達自己認為的天氣變化,從而促使幼兒自身語言能力的提升。
結束語
總而言之,在幼兒園語言教學活動中運用多媒體技術,有著十分重要的作用,是時代發(fā)展必要之路。但在實際運用過程中,教師需要根據(jù)幼兒實際情況,合理運用多媒體技術,最大化發(fā)揮多媒體技術的作用,從而提高幼兒的語言表達能力和組織能力,進一步促使教學質量和效率的提升。
參考文獻:
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[2]張熠,尹伊.多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2019(24):60-62.
[3]梁瑞娟.談多媒體技術在幼兒園語言教學活動中的運用[J].寧夏教育科研,2019(04):63-64.
作者簡介:劉燕,1981年8月,女,漢,陜西省勉縣人,畢業(yè)于中央廣播電視大學漢語言文學本科,就職于陜西省漢中市勉縣同溝寺鎮(zhèn)中心幼兒園,一級教師,研究方向:幼兒園教育。