自然拼讀法運用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的策略研究

李婭

摘要：自然拼讀法是目前國際上最為流行的英語教學(xué)。如果這種自然拼讀法可以科學(xué)合理的應(yīng)用于我國小學(xué)英語教學(xué)中，一方面不僅可以極大限度的訓(xùn)練學(xué)生的思維聯(lián)想能力，另一方面還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而對英語教學(xué)的效率有極大的提高。本文主要探討自然拼讀法運用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的策略，以便提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語;詞匯教學(xué)

1自然拼讀法的運用優(yōu)勢

自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中發(fā)揮出的優(yōu)勢是十分明顯的。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，還沒有形成相應(yīng)的基礎(chǔ)，缺乏良好的語言環(huán)境，存在很多的困難。比如，在單詞記憶的時候，并不能透徹地掌握這些單詞的實際讀音和內(nèi)涵。

第一，運用漢語拼音和英語發(fā)音之間存在的相似性，能夠讓學(xué)生更好地參與英語詞匯學(xué)習(xí)。我國學(xué)生進(jìn)行母語學(xué)習(xí)的時候，一個重要的關(guān)注點就是漢語拼音。我們都知道漢語拼音和英語發(fā)音之間會存在一定的相似性，這使得學(xué)生的英語發(fā)音學(xué)習(xí)，不再面臨很大的難度。之后，教師將自然拼讀方法融入小學(xué)英語詞匯教學(xué)之中，就可以充分地借助這個重要優(yōu)勢，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度大大降低。最終，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果也會逐漸得到提高，這符合小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的實際需求。

第二，能夠適當(dāng)?shù)販p少音標(biāo)教學(xué)中存在的不利因素。國際音標(biāo)和英語字母有不同的標(biāo)記方法。所以，學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的時候，小學(xué)生可能需要再次學(xué)習(xí)英語字母。但是，通過自然拼讀的形式學(xué)生就可以直接識別字母進(jìn)行發(fā)音。如此，小學(xué)生進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)的時候并不會產(chǎn)生很大的負(fù)擔(dān)，也會在音標(biāo)學(xué)習(xí)之中減少相應(yīng)的不利因素，不會形成錯誤的誘導(dǎo)，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率也會逐漸提高。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的質(zhì)量和記憶的效率逐漸得到提高。英語單詞學(xué)習(xí)和記憶也是存在直接聯(lián)系的。通過自然拼讀的方法，教師26個字母以學(xué)生感興趣并且容易記憶的圖形展現(xiàn)出來，然后通過強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握26個字母及其發(fā)音。讓學(xué)生先打好拼讀基礎(chǔ)。之后，通過拍手游戲、猜卡游戲、編造詩歌等方法，讓學(xué)生對單詞記憶學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，在有效的拼讀訓(xùn)練之下，提升記憶效果越來越明顯。

2運用自然拼讀法于小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的策略研究

2.1加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，提高教師運用自然拼讀法的技能

只有教師系統(tǒng)掌握自然拼讀法，才有可能正確的將自然拼讀法運用于英語詞匯教學(xué)中。然而，在國內(nèi)，自然拼讀法雖備受小學(xué)英語教師青睞，但是正確掌握和運用自然拼讀法的教師卻不多。因此，學(xué)校應(yīng)積極尋求機(jī)會，鼓勵教師參加自然拼讀法的專業(yè)培訓(xùn)，幫助教師掌握自然拼讀法的概念和重難點，解決教師在運用自然拼讀法過程中的問題，以便達(dá)到更好的詞匯學(xué)習(xí)效果。

2.2堅持由易到難的遞進(jìn)原則

如同語言學(xué)習(xí)一樣，自然拼讀法的學(xué)習(xí)也是階段性過程，應(yīng)按照由淺入深，由易到難的原則逐級開展，俗稱“六階成功法”：掌握字母及其發(fā)音-能夠拼讀元音+輔音-能夠拼讀輔音+元音+輔音-能夠拼讀多音節(jié)詞-能夠聽音辯字并進(jìn)行拼讀拼寫-詞匯量的擴(kuò)充。眾所周知，小學(xué)生的理解能力和接受能力有限，所以在運用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語詞匯時，首先要從26個字母及其發(fā)音開始，在此基礎(chǔ)上總結(jié)字母和字母組合發(fā)音規(guī)律，從易到難，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的拼讀意識，系統(tǒng)有序的提高學(xué)生的單詞拼讀和拼寫能力。

2.3豐富課堂教學(xué)活動，增強(qiáng)小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的趣味性

小學(xué)生具有注意力集中時間短和缺乏耐心等特點，但是詞匯的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)操練拼讀和拼寫的過程。因此，教師需結(jié)合自然拼讀法的特點，設(shè)計適合小學(xué)生的形式豐富的教學(xué)活動，比如：繪本故事、歌曲、繞口令和游戲活動等。例如，在學(xué)習(xí)字母a的音標(biāo)/？/時，教師在鞏固練習(xí)中可以設(shè)置繞口令：cat，cat，cat！Catch that fat rat.通過反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅能夠在趣味繞口令中練習(xí)發(fā)音，還能培養(yǎng)學(xué)生的音素意識，總結(jié)發(fā)音規(guī)律。豐富有趣的教學(xué)活動不僅能幫助學(xué)生掌握和使用自然拼讀法，也能體驗詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，符合小學(xué)生寓教于樂的教育理念。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的語境

語言的學(xué)習(xí)離不開良好的語言環(huán)境，英語詞匯的記憶更是如此。在國內(nèi)，學(xué)生能接觸到的英語十分有限。在缺乏良好的英語環(huán)境條件下，筆者認(rèn)為可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中搭建英語學(xué)習(xí)情境，避免母語對英語學(xué)習(xí)的過度干擾。此外，現(xiàn)有不少的關(guān)于自然拼讀法的網(wǎng)站，提供豐富的適合小學(xué)生的可理解的輸入材料，為詞匯學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。因此，自然拼讀法與網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，不僅能有效的構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的語境，提高詞匯學(xué)習(xí)的效果，而且能打破時間和空間的限制，實現(xiàn)課上和課下的融合，進(jìn)一步鞏固詞匯學(xué)習(xí)效果。

2.5有意識的結(jié)合已學(xué)詞匯，探索拼讀規(guī)律并進(jìn)行鞏固

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)者可以利用之前的學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗，來理解新知識，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程從被動接受知識的過程轉(zhuǎn)化成主動建構(gòu)新知識的過程。例如，在教授“make”這個詞時，我們可以借用已學(xué)詞匯“cake”，很容易就能學(xué)會新單詞“make”的拼讀，并且能夠發(fā)現(xiàn)“輔音+a+k+e”這類詞匯的拼讀規(guī)律，為后來學(xué)習(xí)類似結(jié)構(gòu)的詞匯打下基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)英語啟蒙階段重要組成部分，對英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。隨著自然拼讀法在西方教學(xué)中取得的成效，國內(nèi)越來越多的教師開始關(guān)注自然拼讀法，并將其運用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)中。作為一套源于西方國家的拼讀體系，我國小學(xué)英語教師在運用自然拼讀法于詞匯教學(xué)中時，除系統(tǒng)掌握自然拼讀法以外，還應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的特點和國內(nèi)教學(xué)的實際情況，將自然拼讀法的作用充分發(fā)揮出來，以實現(xiàn)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的最佳效果，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和信心。

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