淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

寇致

摘要：時(shí)事政治中也蘊(yùn)含著政治學(xué)的一些知識，而將其引進(jìn)高中政治教學(xué)課堂之中，即可以豐富高中政治教學(xué)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生多了解當(dāng)今社會發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事，從而提升高中政治教學(xué)的有效性。那么本文將結(jié)合高中政治教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，具體談?wù)剷r(shí)事政治的應(yīng)用方式，以期實(shí)現(xiàn)時(shí)事政治與高中政治教學(xué)的有效融合。

關(guān)鍵詞：高中政治;時(shí)事政治;應(yīng)用;研究

前言

在新課改背景下，對高中生的政治學(xué)考核變得越來越靈活，也更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而如果學(xué)生只關(guān)注政治教材內(nèi)容，忽略了世界政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢，將很難應(yīng)對越來越靈活且貼近社會時(shí)事的高考政治試題。因此，在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，教師仍有必要引進(jìn)時(shí)事政治方面的內(nèi)容，使得政治教學(xué)內(nèi)容更豐富、更貼近生活。那么在實(shí)際教學(xué)中，該采取怎樣的方法才能有效將時(shí)事政治融入進(jìn)政治學(xué)課堂呢？下面本文主要從以下幾個(gè)方面展開具體的分析。

一、在高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用時(shí)事政治內(nèi)容

從高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，教師就要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，迅速將學(xué)生的注意力集中到課堂，這樣后續(xù)的課堂教學(xué)才得以順利的開展下去。其中，教師可以將時(shí)事政治有關(guān)內(nèi)容與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)相融合，以時(shí)事政治來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到政治課堂教學(xué)的研究[1]。首先，在課堂教學(xué)之初，教師就要收集當(dāng)下國際社會、國家或者地區(qū)正在發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事，同時(shí)保證這些熱點(diǎn)時(shí)事的實(shí)效性和真實(shí)性。然后，將這些熱點(diǎn)時(shí)事作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生展開分析，從而在學(xué)生分析的過程中，逐步引入政治課程新知，進(jìn)而利用熱點(diǎn)時(shí)事政治內(nèi)容來提升政治課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)的氣氛。

以高中政治教學(xué)中的“揭開貨幣的神秘面紗”課時(shí)內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合一些發(fā)生在學(xué)生周圍的時(shí)事熱點(diǎn)新聞，并將這些時(shí)事熱點(diǎn)新聞作為課程導(dǎo)入的內(nèi)容，從課堂教學(xué)的伊始，利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示給學(xué)生。比方說，教師可以引入一些關(guān)于貨幣的時(shí)事熱點(diǎn)新聞，從而引導(dǎo)學(xué)生回憶生活活動(dòng)，感知生活中貨幣的概念、貨幣的基本職能、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律等知識。其中，在講述貨幣與商品流通的關(guān)系時(shí)，可以引入近期世界疫情導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退的熱點(diǎn)新聞，并將這些新聞內(nèi)容穿插進(jìn)政治教學(xué)課件之中，以形成完整的教學(xué)課件內(nèi)容。那么在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以從2020年全球經(jīng)濟(jì)萎縮的有關(guān)新聞，引導(dǎo)學(xué)生分析貨幣在其中發(fā)揮的作用，從而順利導(dǎo)入新課知識。

二、在高中政治課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)時(shí)事政治討論話題

教師想要有效引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)事政治內(nèi)容中挖掘政治學(xué)知識，就必須懂得利用政治課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，組織適當(dāng)?shù)臅r(shí)事政治討論活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，從而對時(shí)事政治內(nèi)容展開深入地分析，進(jìn)而讓學(xué)生自主發(fā)掘出時(shí)事政治內(nèi)容中蘊(yùn)含的政治學(xué)知識。其中，在課堂中設(shè)計(jì)相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)事熱點(diǎn)的起因，這樣學(xué)生才能真正把握相關(guān)的時(shí)政要點(diǎn)內(nèi)容，從而挖掘其中涉及到的政治理論知識。比方說，教師可以先將時(shí)事政治的熱點(diǎn)話題收集工作轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生自行去收集一些熱點(diǎn)事件，以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。然后，抽取課堂十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生分享自己收集到的熱點(diǎn)時(shí)事，并分析這些事實(shí)體現(xiàn)了哪些政治理論知識。最后，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的一些意見和建議，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂互動(dòng)氛圍。

以高中政治教學(xué)中的“政府的職能”課時(shí)內(nèi)容為例，學(xué)生可以利用課前時(shí)間，收集一些體現(xiàn)政府職能特征的時(shí)事政治事件。比如，以近期發(fā)生的全球新冠疫情的有關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)新聞為例，學(xué)生可以搜集一些在新冠疫情期間我國政府積極履行其職責(zé)的有關(guān)新聞事件。然后，教師可以利用政治課堂的一些時(shí)間，給予學(xué)生討論這些熱點(diǎn)新聞事件，從而讓學(xué)生有機(jī)會去探討這些熱點(diǎn)新聞，進(jìn)而促使學(xué)生關(guān)心熱點(diǎn)時(shí)事、增進(jìn)自身的政治學(xué)習(xí)眼界。比如，在每節(jié)課的前十分鐘左右，讓學(xué)生將自己搜集的熱點(diǎn)新聞?wù)归_探討，分析這些新聞事件中體現(xiàn)了政府的哪些職能。同時(shí)，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的一些看法，說一說政府應(yīng)該承擔(dān)哪些重要的社會責(zé)任，該履行哪些智能等，從而借助課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去分析時(shí)事中滲透的政治學(xué)知識。

三、在高中政治課堂復(fù)習(xí)階段組織有效的時(shí)事政治學(xué)習(xí)活動(dòng)

由于高中政治課堂時(shí)間非常有限，學(xué)生能夠了解的時(shí)事政治信息并不多，絕大多數(shù)時(shí)間都在記憶政治理論知識。所以，除了在政治課堂上加入一些時(shí)事政治的內(nèi)容之外，教師還可以利用學(xué)生課后的空余時(shí)間，組織一些時(shí)事政治討論會或者知識競賽活動(dòng)，從而拓展學(xué)生的政治學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)而增加學(xué)生了解時(shí)政信息的時(shí)間，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的意識，讓學(xué)生從時(shí)事政治中不斷增強(qiáng)自身的政治學(xué)能力。其中，教師可以根據(jù)學(xué)生已學(xué)的政治學(xué)知識，確定相關(guān)的課外時(shí)事政治學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，以主題引領(lǐng)學(xué)生展開有關(guān)政治學(xué)知識的探究，從而鞏固學(xué)生對所學(xué)政治學(xué)知識的理解和認(rèn)知[2]。

以高中政治教學(xué)中的“樹立正確的消費(fèi)觀”知識為例，教師可以根據(jù)四大消費(fèi)原則，確定以“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)”為課外學(xué)習(xí)主題。在主題的引導(dǎo)之下，學(xué)生可以從自己或者身邊的人在消費(fèi)過程中的環(huán)保行為研究對象，搜集一些消費(fèi)實(shí)時(shí)新聞，并分析其中滲透的消費(fèi)觀。在分析過程中，學(xué)生必須使用所學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)知識作為理論論據(jù)，對人們的消費(fèi)新聞?wù)归_分析，以結(jié)合實(shí)際發(fā)生的時(shí)事政治內(nèi)容來理解有關(guān)的政治學(xué)知識。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評級，對于表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感，這樣學(xué)生才有動(dòng)力進(jìn)行更深層次的探討和研究。

四、結(jié)語

綜上所述，從當(dāng)前新課改形勢下，高中政治教學(xué)必須改革，保持教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，才能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好政治學(xué)知識。其中，時(shí)事政治應(yīng)用于高中政治教學(xué)之中，能夠有效推動(dòng)政治教學(xué)的改革，使得原本枯燥的政治教材內(nèi)容變得生動(dòng)形象起來。鑒于此，教師可以從政治教學(xué)導(dǎo)入階段、互動(dòng)階段、復(fù)習(xí)階段等方面，將時(shí)事政治內(nèi)容融入其中，以引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)事政治中積累到有用的政治知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敏霞.高中政治課堂時(shí)事政治的有效運(yùn)用[J].課程教育研究，2017，2（34）：66-66.

[2]范寶華.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018，13（21）：141-141.