基于家校合作的小學生德育教育探究

黃巧云

摘要：隨著教育改革的不斷深入，學校與家庭成為學生教育的兩大決定性因素。在孩子成長的過程中，老師及父母都是孩子成長路上最直接的引導者，他們的教育很大程度上決定了孩子的思想道德。因此，在學校對學生開展德育教育工作時，可以與家庭合作，共同完成對學生的德育教育。以家校合作的形式對學生開展德育教育有助于學生道德品質的高效形成，有利于小學生的全面發展與成長。當然，在進行家校合作期間，家長與老師也需要積極更新合作觀念，創新合作方式，通過多元化的教學手段從多方面對學生進行德育引導，為學生創設一個良好的德育環境，進而促進小學生道德品質的良好形成，促進小學生個性的全面發展，幫助小學健康快樂的成長。

關鍵詞：家校合作;小學生;德育教育;有效策略

引言：小學生正處于特殊的年齡階段，這個階段是學生思維個性形成的重要時期，因此老師與家長需要對學生進行正確的引導，幫助學生形成正確的人生觀，價值觀，養成良好的行為習慣及道德意識，促進小學生個性的發展。但是，教育學生如果只是依靠學校單方面的力量，很難促進學生的全面發展。因此，作為家長，應該積極配合學校，兩者相輔相成，合作共贏，共同引導學生健康成長。只有這樣，才能全方位提升對學生的德育教育水平。本文對運用家校合作模式對小學生開展德育教育的具體策略提出了建議。希望本文的論述能夠對廣大同行有所幫助。

一、樹立全面的合作觀，強化合作教育

在傳統的教育中，許多家長認為孩子在學校的教育引導工作需要由老師學校來完成，自己不需要過多的關心與幫助。或者老師會認為學生的教育管理是自己的工作，不應該牽連家長，導致其在對學生的教育管理方面與家長的溝通聯系較少。因為這種錯誤觀念的存在，導致學校與家庭對學生的教育管理效率不夠理想。因此，老師在對小學是進行德育教育時，需要與家長充分溝通聯系，共同樹立正確全面的合作觀，進而強化家校合作教育，加強對小學生的德育教育，有效提高教育質量。例如，家長需要提高自己對孩子教育的認知，對“父母是孩子的第一任教師”有個清楚明確的認知，要充分了解家庭教育對孩子成長發展的重要性，明白家校合作對孩子道德意識形成的重要意義。而學校作為教書育人的專門場所，在新課改教育理念的指導下更應該清楚家校合作對孩子德育教育的積極作用。這樣家長與學校老師共同樹立全面的合作觀，進而在對孩子開展德育教育的過程中主動溝通交流，積極配合，相互幫助，共同培養小學生的道德品質，進而促進小學生的全面發展，健康成長。

二、更新合作方式，深化合作創新

新時代，新社會，對教育教學的要求越來越高。老師在教育教學中需要運用豐富多樣的教學手段去滿足學生的學習需求，只有具有創新性的教學手段才能有效提高教學質量，完成教學任務。同樣，在對小學生進行德育教育時，在進行家校合作的過程中，家長與老師需要與時俱進，積極更新合作方式，深化合作創新手段，只有這樣才能充分滿足現代化教育要求，進而提高對小學生的德育教育質量。例如，家長與老師可能積極利用互聯網手段構建網絡式家長會。這樣老師在開家長會時可以通過網絡平臺查閱更多的德育教育相關信息，為家長提供豐富多樣的資料，同時通過網絡平臺為家長分享家長會流程與內容，進而提高家長會的效率。而家長也可以在家就參加，這樣也避免了家長缺乏時間而不能參與家長會的情況出現。這樣家長也能夠更多的了解學校對自己孩子的德育教育內容，從而為自己的教育方式與內容尋找思路。這樣充滿現代特點的家校合作方式能夠提高學校對小學生德育教育的效率，也能夠促進家長與老師的溝通與聯系，為學生后續的教育奠定基礎。

三、充分利用整合各種德育教育資源

道德是中華民族自古以來重視的品質，所以在我們的現實生活中處處存在德育教育資源。因此，小學老師在對學生進行德育教育時，要積極與家長溝通聯系，一起充分利用整合生活中出現的各種德育教育資源，通過現實生活中的行為現象為學生滲透德育教育，進而為學生創設一個良好的德育環境，促進小學生的道德意識的形成。例如，我國的傳統節日能夠充分展現我國的傳統文化，因此，在遇到傳統節日如端午節時，老師可以組織學生開展一場以端午節為主題的班會，在班會中為學生講述端午節的來歷與習俗，讓學生充分了解到端午節的重要意義。然后在課后，老師通過班群等形式與家長聯系，讓家長在端午節當天帶領孩子積極參與包粽子、觀看賽龍舟等活動，讓學生充分體會到傳統節日的趣味性。這樣家校合作共同促進學生對傳統文化的了解與喜愛之情。或者在國慶節期間老師組織學生開展一場以“歌頌祖國”為主題的朗誦活動，學生回家后由家長陪同觀看國慶閱兵儀式。這樣學校與家庭共同為學生創設良好的德育環境，從多方面培養學生的愛國之情，激發學生的民族自豪感。在生活中處處存在著德育資源，所以老師需要與家長積極配合，合作共贏，充分整合德育資源培養小學生的道德意識，促進小學生的健康成長。

結語：總而言之，傳統的德育教育工作實施方法已經無法滿足現代化教育的要求，無法滿足小學生良好道德品質培養的需求。所以，老師與學生家庭需要積極配合，共同努力指導小學生樹立正確的人生觀，價值觀等道德意識，形成熱愛學習、團結友愛等良好品質。同時，在家校合作期間，學校與家長需要樹立全面的合作觀，強化合作教育，積極更新合作方式，深化合作創新，學會利用整合各種德育教育資源。通過這些方式為學生創設一個良好的德育環境，讓小學生長期浸潤在濃厚的德育氛圍中，進而潛移默化的影響小學生的思維個性的形成，促進小學生道德意識的形成，進而為小學生后續的成長發展打下堅實的基礎。

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