小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的師生互動教學(xué)開展策略分析

奉時倫

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，教育對于教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求教師必須不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式找到更好的教育學(xué)生的教學(xué)方式。經(jīng)過廣大教育工作者的研究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)師生互動能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，因此要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師一定要積極的應(yīng)用這一策略進(jìn)行教學(xué)，既可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，也能夠讓學(xué)生主動參與到課堂中，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力。針對小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，開展互動式教學(xué)能夠使教學(xué)效率得到提高，同時使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);師生互動;策略研究

引言：在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通常采取的是填鴨式的教學(xué)方法，在課堂上以教師為主導(dǎo)，教學(xué)以灌輸為主要方式，讓學(xué)生被動的接受知識，因此這樣導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，師生互動就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂不再枯燥乏味活躍起來，從而讓學(xué)生主動參與到課堂活動中，提高了課堂能動性，使教學(xué)效率得到了提升?；咏虒W(xué)能夠很好的解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，可以讓師生關(guān)系更加和諧平等，在互動環(huán)節(jié)中也能夠增加師生交流。提高學(xué)生積極性的同時，能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行知識理解，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、讓學(xué)生學(xué)會傾聽

小學(xué)生的身體和心理發(fā)育還不夠完全，因此他們的自控力會比較弱，特別是在課堂上他們不能夠認(rèn)真的聽老師講解，同時也不能夠更好地聽學(xué)生的回答，他們傾聽能力相對較弱。如果學(xué)生沒有好的傾聽能力，就會嚴(yán)重影響到他們在課堂上的聽課效率，因此教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，讓他們學(xué)會傾聽才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)。首先教師必須要求學(xué)生遵守課堂秩序，在有秩序的情況下才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)活動，傾聽不僅僅是要聽教師的講解內(nèi)容，同時還要聽其他同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容，在聽其他同學(xué)發(fā)言完畢之后也應(yīng)該對內(nèi)容有所了解，自身也應(yīng)該回答這個問題。在學(xué)生和教師講解和發(fā)言完畢后，教師一定要得到學(xué)生們的反饋，一定要讓他們對于別人的發(fā)言形成一定的反應(yīng)，教師要了解學(xué)生是否聽懂。培養(yǎng)他們的傾聽能力不僅僅在于聽，還要在于傾聽后的總結(jié)。對于自己聽到的事情要進(jìn)行理解和總結(jié)，只有這樣才能夠把知識為己所用。只有讓學(xué)生形成好的傾聽習(xí)慣，才能使師生互動的效果更加高效。教師對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生能夠利用對于教師的提問理解來回答問題，并且向教師提出新的問題，這樣一個良性的循環(huán)才是師生互動的最佳效果，才真正的能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、利用多媒體技術(shù)開展互動教學(xué)

隨著我國社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了不斷的發(fā)展，并且被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。在教育中都媒體的應(yīng)用就體現(xiàn)了現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，它能夠幫助教師有效的開展教學(xué)活動，提高了現(xiàn)在的教學(xué)效率。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要善于利用多媒體技術(shù)這一條件，從而更好的提升師生互動的教學(xué)效率。對小學(xué)生而言，多媒體是新鮮的，因此多媒體更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以讓他們主動參與到課堂活動中，更好地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如在講“圓的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)許多圓形的東西。這些圓形的事物有可能是生活中能夠見到的，也有可能是平時他們見不到的，這是教師就可以對他們提問，這些都是什么東西呢？你們見過他們嗎？對于平時能夠見到的他們會展開積極的討論，對于他們見不到的東西，他們會也會有著很強(qiáng)的好奇心，從而更好地把他們帶入了本堂課的學(xué)習(xí)過程中，讓他們能夠主動的去進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，對于圓的認(rèn)識也會更加深刻提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)故事情景

小學(xué)生好動，好奇心強(qiáng)這是他們的特性，教師在教學(xué)中一定要抓住他們這一特點(diǎn)，對于他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生通常都喜歡聽故事，因此教師可以利用這一特點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時可以為它們創(chuàng)設(shè)故事情境，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓他們主動參與到教學(xué)過程中，同時可以讓他們主動地進(jìn)行思考，從而提高他們的思維能力，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率。例如，教師在講加減法這一內(nèi)容時，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事情境，從而讓他們主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這樣就實(shí)現(xiàn)了師生互動的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生和教師共同來討論這一問題，提高了教學(xué)效率，同時也能夠建立更加和諧的師生關(guān)系。例如小兔子要請一群好朋友吃飯。他將請十個好朋友，但當(dāng)飯局開始時只來了六個朋友，在席間又來了三個朋友。在講故事時，教師可以把小兔子的動物朋友都列舉出來。然后問同學(xué)們一共來了多少個朋友？教師還可以在這個故事中加一些有趣的環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)有了更深刻的理解，同時還認(rèn)識了許多小動物，并且這些有趣的元素也能夠更好的吸引他們，讓他們認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了他們的學(xué)習(xí)自主性，讓他們更加認(rèn)真的參與教師開展的互動教學(xué)中。這樣的方式讓學(xué)生寓學(xué)于樂，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，同時也能夠讓他們更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提高他們思維能力，為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加師生之間的互動，能夠讓師生之間形成溝通學(xué)習(xí)，從而能夠提高學(xué)生的參與度，能夠提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人與人之間交往的能力，養(yǎng)成學(xué)生或者師生之間的有效溝通行為，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。這樣對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活將起到很大的幫助作用。

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