基于素質教育視角下的高職法律教育改革

摘要：作為當代教育的核心，素質教育已經成為了人們最基本的追求。素質教育貫穿于每一個層次的教育、每一種類型的教育當中。高職法律教育對于社會的影響非常巨大，為了培養出更多法律精英，就需要重視與落實素質教育。高職院校需要從自身的教育理念更新出發，做好課程組織、課程體系、教育方法的優化，在循序漸進中培養學生的實踐能力、職業素質，使學生成為更優秀的新時期人才。

關鍵詞：素質教育;高職法律教育;教育改革

前言：作為一種創新性教育理念，素質教育需要貫穿于學生的一生，將其落實到每一個教學環節。素質教育的追求就是讓學生能夠全面發展、不斷完善。素質教育是科學素養和人文精神的結合體。在知識經濟背景下，素質教育需要著重強調與考慮學生的創造性、獨立性與實踐能力培養。我國高職法律教育創設的目的是培養出希望未來能夠從事法律事業的人才，在職業化訓練中幫助其掌握實踐技巧、實踐技能，嫻熟處理社會矛盾與問題。面對素質教育、素質理念的層層推進，高職法律教育需要考慮好社會要求，使學生形成終身學習能力，獲得更好的就業素質。

一、樹立素質教育觀

在新時期背景下，高職法律教育需要明確自己的素質教育要求，做好教育理念更新，將提高學生素質能力、培養學生綜合能力、傳授基本知識作為核心目標，將這些要點融合到一起。教師要打造適合時代、適合新時期背景的優秀人才。突出高素質人才培養要意和價值[1]?；诮逃嵌葋砜次覈母呗毞山逃霭l點就是培養出能力全面、素質和價值觀統一的優秀人才。其需要具備科學素養、人文知識，形成創造性、自主性品質。站在法律角度來看，高職法律專業本身就有突出的應用性屬性。高職法律教育需要立足于實際重視同時具備與兼顧社會發展、民主法治建設需求的綜合性人才。要牢牢結合二者，將其作為高職法律教育的基本目標與歷史使命，培養具備完整理論體系、專業知識以及專業思維的優秀人才。

在時代推進過程中，素質教育的優勢和發揮的作用變得越來越突出。素質教育能夠準確把握高等教育的發展趨勢和內在規律[2]。正因如此才有必要立足于實際，考慮法律教育理想需求、理想追求，融合高職法律課堂和素質教育關系。高職院校的法律教育不單單是基本的職業教育，同時其也有著素質教育屬性。高職法律課堂需要同時考慮與兼顧法律制度、理論與知識需要[3]。要注重學生人文素質、科學素養的培養，使學生能夠具備人文精神，掌握基礎性素質與技能。尤其是法律職業者本身必須具備的法律人格、法律思維、創造性思維、批判性意識。

高職法律素質教育既是一種教育模式同時也是一種培養目標，其體現的是新時期背景下的教育觀念、教育思想。素質教育需要貫徹終身教育目標與要求，要確保人才具備扎實的知識功底與法律基礎。用完備的知識背景與邏輯能力提升人才綜合素質，響應時代的號召理解職業道德要求。

二、培養道德情操

事實上個人技能、專業知識是其職業生活成功與否、順利與否的關鍵點。當然提高成功概率還要考慮好個人的自身道德品質與素質。要讓學生能夠同時把握與兼顧學科要求、學科規律。在現代職業教育以及職業生活中確定學習內容，明確職業活動目的與規范，提高學生的判斷能力、認知能力、道德水平。

我國在規劃職業道德的過程中有體現出傳統道德優秀成分與內涵，主要可以歸納為下述二十個字。愛崗敬業，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會。除此之外，學生平時除了要學習職業必須學習的《公務員法》、《勞動法》以外還要掌握《憲法》、《人民警察法》、《監獄法》這些基本知識，讓學生既可以使用法律保護自己，同時也能夠利用法律約束自己、自律自己的道德行為、道德品質，深化內心世界，將這種品質與道德涵養融入到自己的靈魂當中，形成與梳理自己的素養品質。法律代表的是權威、神圣以及公正廉潔。只有在法律人才具備高尚道德素養以后，才能夠體現出法律的神圣性、公正性。爭議、公正、平等思想是所有法律人才都必須具備的素質與能力。法律教育過程中，主要培養的就是各個單位包括法院與檢察院的法律輔助人才，發揮法律人才主持公道、維護正義的作用。法律教育要同時包括一般教育、專業教育和道德教育。讓法律人才能夠形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀。高職法律教育課堂要充分貫徹以人為本，注重信陽教育和道德教育。

三、能力本位課程體系的優化

對于達成教育目標來說，課程體系的作用是非常關鍵的，課程體系有必要參照人才培養需要不斷優化和合理性考慮。素質教育將提升人才綜合素質作為主要任務和目標。要牢牢把握與結合社會、法律職業特征對于人才的需要，考慮好下述幾點培養需求。

首先是法律人才需要具備扎實的基本知識，除了要做到通曉法律知識以外，也要理解其他相關性文化內容，比如社會科學、自然科學、社會學、經濟學、歷史學。

其次要具備敏銳獨特的視角與思考能力。法律工作的目的是解決社會中的各種復雜問題，用法律武器幫助與維護人們的應有權益。法律工作者需要用法律者的角度分析和觀察問題。

最后具備嫻熟使用法律武器的能力。工作者需要掌握如何用法律解決糾紛、解決矛盾，按照法律流程保護人們權益。

當前高職法律專業課程組織主要包括基礎課程，也就是公共必修課、專業課程、專業方向課程、選修課程、實踐課程等。在掌握與學習法律知識，提高法律能力的過程中，需要設置一定的法律職業素質與人品素質模塊，體現教育的發展性和科學性。牢牢圍繞學校自身的法律教育要求，體現社會對人才的綜合素質需要，培養出服務社會的優秀人才。

四、改進教育模式

除了調整教學內容以外，教師還要創新自己的教育形式、教育手段，這對培養與啟蒙學生的職業素質來說意義十分突出。要改變過去學生被動學習局面，要讓學生深入其中，這樣才能夠培養出應用型人才。課堂活動如果一直是單邊活動，那么學生顯然無法理解知識，學生的法律知識、法律能力缺乏錘煉勢必會導致實踐和理論脫節問題發生。

教學中一定要克服過去經院式、填鴨式、灌輸式模式，要注重學生創造性、自主性、主動性調動，突出學生的課堂主體地位，教師要在旁為學生啟發與指導。在融洽的教學氛圍中最大化教學效果。教室可以用啟發式、討論式、案例式教學模式培養學生分析能力、思考能力、推理能力。相較于傳統模式案例教學優勢主要包括：首先能夠有效鍛煉學生獨立思考能力，提升學生的問題分析與問題解決素質。其次可以讓學生更好的深入掌握法律專業技能，提升學生的實踐素質。最后提高教學互動性。教學中教師需要提前選擇案例，保障案例真實性與達標性，為學生創造真實的環境，保障學生的學習效果。

結語：從現階段我國高職法律教育情況來看，為了提高教育有效性就需要突出素質教育的落實，體現實踐教育價值，為學生提供成長保障機制。學校需要做好教學模式、教學方式、教學組織的調整工作。讓學生感受到學習的價值與意義，這對學生今后的成長幫助巨大。

參考文獻：

[1]郭靜.高職院校學生法律教育的現狀及改進途徑[J].法制博覽，2019（27）：87-88.

[2]王芳.“供給側改革”和高職院校創業法律教育創新[J].文教資料，2018（31）：69-70.

[3]王娜.對高職法律教育改革的思考[J].才智，2016（04）：36.

作者簡介：劉莉 （ 1973.9.24-），女，漢族，四川敘永，本科，高級教師，研究方向：文化教育，工作單位：四川司法警官職業學院。