技工院校學生逆反心理成因及教育

遲通

摘要：技工院校是培養學生專業技術的重要學科，通過技工院校的培養，可以為社會得出較多的專業技術人才，但是對于技工學生來說，其多數為基礎教育階段不被接受的學生，被傳統教育理念定義為“雙差”的學生，這些學生的基礎能力不夠，不被大部分教師所接受，有的更是直接放棄對學生的教導，這樣的做法導致學生產生較強的自卑感，同時有了較為嚴重的逆反心理，因此在技工院校的培養過程中，教師不但要關注學生的綜合能力，同時也要關注學生的叛逆心理，保證學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：心理健康;學校教育;逆反心理

引言：技校學生都處在青春期的發育階段，這一時期的學生剛剛沖少年時期向著青春期過渡，學生開始有主見，過度自我，他們開始使用批評的態度來看待周圍的事物，但是對于這個時間段的學生來說，他們的價值觀和思想觀并未完善，因此容易出現錯誤判斷和極端做法，導致學生逆反心理出現，使得其心理健康無法得到良好的培養。

1學生逆反心理的行為表現

逆反心理是影響學生提高和成長的重要心態，它也是學生進入青春期最為主要的障礙之一，而對于青春期的學生來說，其主要有五種特殊的表現，第一是否定性，學生對于學校和教師的相關管理制度都會不肖一顧，做出無視和違反的情況，同時會有一種不認同和不信任的感覺，容易否定一切。第二是評判性，學生經常容易將自己放置在一個特殊的位置，從這個位置出發，觀察自己周邊的事物，然后對自己的身邊的各種事情和人物進行評判，他們不理解學校和老師，同時也會批評社會，對各種事物都出現不理解和不接受的情況，第三是對抗性，對抗性是叛逆心理最為主要的表現之一，當學生對周邊的事物不認同和產生評判性之后，就會產生對抗性，容易和較多的事物產生敵對心理。第四是冷漠型，冷漠的對待各種事物，同時最主要的表現就是學生對家長還有教師都會有不尊重的行為。第五就是階段性情況，青少年出現叛逆期都是有一定階段的，所以這個時期的學生開始形成世界觀和價值觀，所以會有著不同的階段，因此叛逆期也是分為相關階段的。

2學生逆反心理產生的原因

2.1主觀因素

技工階段的學生多為中學階段，這個階段的學生大腦開始發育成熟，并且開始向著健全的方向發展，這個階段的學生思維越來越廣，同時其相關的邏輯性也在逐漸向著成熟方向發展，而對于思維來說，其有著獨立性和批評性，它能夠讓學生認識到更多不同的事物和東西，但此階段的學生雖然建立了相關的邏輯思維，卻并發展成熟，這個情況導致學生的主觀因素受到影響，他們不理解學生也不認同大多的事物，這些都是學生產生叛逆心理的主觀因素。

2.2客觀因素

學校教育工作都會存在一定的失誤，在目前的教學過程中，教師往往關注學生的成績提升，忽視學生的綜合素質的發展，例如在對學生錯誤進行處理的過程中，教師使用的方式多是批評和處罰的方式，即使與學生交流談心，也都是在辦公室完成的，這些方式只能拉開教師和學生的距離，根本無法起到良好的問題處理作用。更為重要的是，此過程中學生的心理會發生變化，他們認為教師不理解自己，對學校的各種制度產生抵觸情緒，最為主要的是當前的教學工作中，部分教師素質低下，管理工作中一副教師派頭，過分的教師會對學生進行辱罵，這些都是學生產生叛逆心理的重要因素，同時也是造成學生會出現青春期叛逆心理的客觀因素，讓學生出現較多的負面心態。

3防止和消除學生逆反心理的措施

3.1了解學生，尊重學生，真心愛護學生

對于學生來說，想要消除學生叛逆心理，或者防止叛逆心理出現較為嚴重的影響，教師要使用各種方式來降低學生出現相關的心理問題，在整個處理過程中，教師可以從學生的心理出發，開始全面的矯正學生存在的主要問題，第一教師要尊重學生，以語言不遜的教師為例，在實際的教學過程中學校需要幫助學生設立一個全面綜合投訴機構，要讓學生可以有向上反應情況的渠道，并且制定相關的培訓模式，提升教師的綜合素質，讓教師可以得到綜合能力的提升，同時掌握了解學生心理的能力，可以尊重學生，真心的愛護學生，讓學生能夠有一個良好的發展環境和平臺，為其整體提升奠定基礎。

3.1教育教學方法要創新

完成教師相關能力的提升之后，需要對于教育教學方法進行創新，傳統的教學模式較為古板，學生在學習過程中容易產生心理皮疲勞問題，因此在當前的教學過程中，教師要使用靈活多變的教學方式，將傳統的教學方式和現代化的教學方式相結合，例如在實際的教學中，可以使用多媒體的教學方式，將技工教學內容通過視頻等方式進行展示，充分帶動學生的學習積極性，保證學生的學習興趣，制定整體有效的教學模式，充分發揮當前的教學優勢，創建理想的教學效果。

3.2重視心理輔導，加強心理健康教育

在當今的素質教育中，心理健康教育有著重要的地位和作用。教師要加強對有逆反心理的學生的心理輔導，加強心理健康教育，以情動人，解決他們的心理癥結。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有心理上的修養，體力的、道德的、審美的修養就不可想象。”

3.3必須堅持以正面教育為主的原則

在對學生會進行教育的過程中，既要揭露陰暗面、落后面，又要宣傳光明面、先進面，但又要以光明面和先進面的宣傳為主。因為在校內外，光明面和先進面是本質和主流，它們能夠向學生傳達出正能量，對學生的思想的形成和發展起到促進作用。只要把重心放在光明面和先進面上，才能不斷激發學生們的上進心，促進學生心理的健康發展，否則就會產生負面效應。如果我們對一個學生給予更多的是鼓勵、表揚，他就會不斷地努力做好更多的事情，自信心增強，我們要相信，良好的心理會讓很多不可能發生的事情變成可能;反之，一味地批評、指責，自卑、膽怯、喪失自信這些負效應不僅會讓學生產生逆反心理，某種程度上還會消磨掉一個人的意志，從心理上摧垮他。

4總結

綜上所述，在當前的技工學校教學中，教師需要使用較多的方法來完成相關心理能力的提升，讓其可以滿足實際的心理發展要求，同時在實際教學中，教師要制定整體的教學方式，使用合適合理的教學方法，降低學生叛逆心理帶來的影響，使用較多合適方法，針對叛逆心理制定有效的管理計劃，同時使用合適的方法為學生進行引導，保證其可以完成知識學習。

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