基于活力提升的高校團建育人工作初探

何為

摘要：隨著社會經濟的快速發展，人才培養有了新的質量要求。高校教育管理工作中的團建工作，作為大學生自我鍛煉的主要平臺，在學生全面發展以及社會主義現代化建設人才培養等方面發揮著重要的作用。對于高校而言，只有全面提高高校團組織活力，才能充分發揮團組織的育人作用。因而如何提高并發揮團組織活力，有效開展團建育人工作已成為高校面臨的重要問題。本文對針對提升活力的高校團建育人工作進行了論述。

關鍵詞：活力提升;高校團建育人;工作建議

引言

高校共青團組織成員以大學生為主，充滿活力。為了充分提高共青團活力建設，激發該群體參與的積極性，激發團員興趣顯得尤為重要。大學時代處于與社會接軌的重要階段，大學生身心發展日益成熟，團組織要積極創新工作思路，豐富工作形式，以此促進大學生在德，智，體諸方面全面發展，便于團組織工作與高校發展需求保持一致。提高團組織活力建設也是高校共青團工作性質的根本要求，所以高校要結合團組織實際情況，合理制定活力提高策略，為團組織穩定發展提供推動力。

1、高校團建管理育人內涵

高校育人工作是一項長期而艱巨的任務，教育、管理及服務育人基礎上共同完成“三育人”目標。高校運營管理中，管理育人是一項重要功能，對大學生思政教育發揮著重要的作用。但對于管理育人，人們有不同的理解。有的認為管理育人指執行規章制度進行管理活動的過程中，管理者對人們開展的思政教育，以此培養人們養成良好的思想作風與道德行為，這一方法就是管理育人。其把管理與育人融為一體，教育與管理相輔相成。該觀點有一定的道理，從正面回答了“誰來育人”、“怎么育人”“育什么”及管理、育人間的關系等。高校團建工作中，對于管理育人有的人沒有形成正確的理解，從而對高校團建管理育人功能的發揮帶來了一定的影響。具體可從以下幾方面入手把握管理育人的內涵：

1.1準確把握“管理者”角色定位

首先，明白高校管理者與其它非教育機構管理者不同。高校管理者扮演著管理者與教育者的雙重角色，肩負著管理與育人的重要責任。管理者首先是一名教育者，因而育人是首要任務。如果用單一角色界定自己或將自己看作是管理者，忽略了教育機構賦予高校管理者的內涵，不利于高校順利開展團建工作。其次，準確把握育人工作，作為一項系統化工程，高校實現管理育人的功能，不能局限于管理者，要鼓勵全體師生共同參與，實現全員育人目標。因此高校團建工作中管理育人職責不能單純地由團委一個部門負責，各二級學院領導、輔導員、專業老師、班主任及相關部門人員也要承擔相應的責任。例如專業教師管理員要有管理育人意識，在課堂教學過程中，在進行專業知識傳授同時，還要對學生進行愛國主義，端正學習態度等教育。與團委組織的工作相互協商與配合，確保團建工作充分發揮其管理育人效果。

1.2 深入了解教育與管理育人間的關系

首先，明確教書育人與管理育人有一致的目標，旨在為社會主義現代化建設培養更多優秀的建設者與接班人，最終都是為幫助學生健康成長與成才。切忌肯定教學育人功能而削弱管理育人功能，更不能盲目肯定管理育人而抹殺教學育人功能。其次，明確教學與管理育人間的關系。高校教學管理中教學工作是核心，教學工作屬于第一課堂而管理工作是第二課堂，如果教學與管理工作間出現沖突，以教學為先。這并非意味管理工作不重要，要明確高校管理工作對高校育人目標的實現也發揮著重要的作用。

1.3明確管理與育人間的關系

管理與育人兩個概念并非是互不相干且彼此分離的，育人理念滲透于管理行為中，依托管理行為實現育人目標。高校團建工作中，無論是重管理輕育人目標，或是重育人目標輕管理工作都是不正確的，管理與育人要相互滲透相互依存。

2、現階段高校團建工作面臨的困境

2.1“團”的概念日益弱化

中國共產主義共青團是中國共產黨領導的先進青年群眾組織，更是黨的助手與后備軍，是我國高校開展各項工作的主要場所。現階段高校團建工作中，“團”的概念日益弱化，其主要表現為以下幾方面：首先有的團員自身團員意識與觀念不足。因高校大學生中超過95%的學生為團員，團員普及導致很多團員忘記了自身“團員”的身份，容易忽略青年團員的榮譽感。因此他們對團組織認識比較模糊，削弱了班級團支部凝聚力，團支部也就無法充分發揮其職能。其次“團”的概念弱化還表現為團組織缺乏完善的內部制度，團工作不夠規范。在部分高校團組織日常工作中，沒有建立完善的規章，對于團員、團干部行為及團組織管理也沒有制定完整的制度，無法如期開展團組織活動，也不能按期進行“兩會一課”，缺乏有效的團干部選拔方法，團干部培訓落實更是難于開展。

2.2團組織缺乏先進的工作方式，活動缺乏吸引力

由于不重視團建工作，基層團組織活動缺乏豐富的內容。長期以來，高校團建活動主要為學習文件、黨與政府會議報告講話、聽專家講座、參觀革命紀念地以及義務勞動等，很少向其它形式擴展。雖然思想教育活動不是很呆板，但其內容空洞，不符合廣大青年團員實際學習生活，因而也就難以有效解決青年團員思想與心理等遇到的問題，活動吸引力與號召力不高。此外，現階段盡管高校團員人數占比較大，但因團隊工作由少數團干部負責執行，很多團員都處于游離狀態，參與團建工作積極性較差。這種情況不利于團組織職能作用的發揮，使得團建工作流于形式。

2.3團建干部隊伍自身工作能力不強

團組織中團干部是開展一切工作的中堅力量，其自身工作能力直接影響到工作的順利開展。長期以來，高校團干部選拔與培養難于從規章制度上落實到位，基層團支部團干部選擇通常是在新生入校后與班委會成員一起進行選拔，根據競爭上崗規則進行擇優錄取，實際選拔時忽略了團組織工作的特殊與重要性。因而團干部隊伍中極易進入一些政治素質不高、不了解共青團工作特點甚至工作能力差的團員。同時，團干部一上任就投入到工作中，未接受正規和系統化的培訓，只能在日常工作中不斷摸索，容易導致與高校團建實際工作的要求不吻合。團干部自身工作能力不足，對團組織活動效果帶來了嚴重的影響，團組織工作混亂，無法保障實際工作效率。

3、基于活力提升的高校團建育人工作

3.1高校加強團組織建設，激發團組織內部活力

高校為了順利進行團組織活動，加強團組織自身建設是首要任務。基層團支部中具體實施團組織各項工作，因而加強基層團支部建設顯得尤為重要。（1）高校要將黨建與團建工作融為一體，實現共同發展進步。嚴格把握團支部書記選拔，最好選拔優秀學生黨員擔任團支書，以此充分發揮黨員干部的先鋒模范作用，順利開展團建工作。此外還要做好推優入黨，調動團組織成員入黨積極性。（2）建立健全團組織制度，可制定針對基層團支部 的“三會兩制一課”機制，以此為團組織建設提供保障。（3）通過培訓提升基層團干部綜合素養與業務水平，以此順利開展團建工作。（4）擴大團支部覆蓋范圍，除過班級設置團支部，社團也可設置團支部，便于學生了解團組織，為團組織增添活力與創新力。

3.2有效應用現代信息技術構建智能化團建平臺

隨著時代的進步，現代科技水平不斷提高，微信、QQ及微博等新媒體社交軟件應用日益廣泛，已成為當代大學生溝通與交流的主要方式。高校團組織要順應時代潮流，積極應用現代信息技術開展團建工作，滿足大學生各種需求，為團組織增添活力。例如應用微信與微博等媒體軟件，與大學生加強交流溝通，拓寬團支部活動空間。高校團支部可構建交流群，及時為學生傳遞團支部相關活動信息，還可針對大家關注的問題進行討論，以此吸引大學生注意力激發學生關注團組織信息的興趣，鞏固高校團支部地位，增強團支部活力。

同時，隨著互聯網技術的快速發展，高校團支部要結合時代發展特點積極創新，建立健全互聯網平臺體系。眾所周知，高校團支部活動是為更好地服務于學生，因而從大學生層面入手發布活動內容，以此激發大學生參與積極性，增強團組織帶動力與凝聚力，大學生群體中提高團支部地位。比如利用高效網絡平臺團支部設置專題欄目，方便大學生暢所欲言并展示自我，以此營造良好的團支部活動氛圍。除過專題欄目，高校團支部還應關注學習小組及貼吧等深受大學生青睞的其它網絡平臺，深入滲透到學生所接觸到的網絡平臺中，以此提高團支部影響力，為大學生組織富有活力的活動。

3.3高校應加強團組織隊伍建設

高校團建活動中，團支部干部自身素養直接影響著團支部內部活力。作為團組織活動的領導者，團干部如果自身綜合素養較差，就無法帶動團支部順利開展各項工作。高校團干部可通過網絡平臺學習相關知識充實自我，了解時政要聞，增強自身政治敏銳性;亦或是借助網絡平臺了解團組織成員與大學生思想發展，以此組織能夠吸引他們注意力的活動，激發活動參與積極性，為團支部發展壯大提供保障。對于團干部而言，必須要具備一定的政治素養。不斷提高自身政治敏感性，才能準確掌握團組織未來發展方向，充分發揮團支部的模范帶頭作用。還要對團組織成員做好教育與關心工作。指引團組織成員堅持主流思想，外來思想沖擊時要提供正確大引導，關心其生活與學習中遇到的問題，增強團組織成員凝聚力。及時為團員推送最新時事政治，引發其關注并通過討論提高團員政治覺悟性，從根本上增強團支部活力。

3.4積極進行團組織活動，促進大學生身心健康發展

眾所周知，團建活動利于增強大學生對團支部的凝聚力，加強團支部與社會保持密切聯系，因而是團支部組織活動的重要構成內容。基層團委要求每學期團支部要組織至少一次的團日活動，且有鮮明的活動主題，獲得社會高度認可。實際工作中，可結合各學習階段與專業特點確定活動主題，以此激發學生參與熱情，充分發揮團日活動的作用。比如，對于剛入學的大一新生，其對大學生活會感到迷茫，可基于“大學生活的規劃”主題組織團日活動;對于大二學生，可以“大學發展”、“大學生活”或“黨員生活”等為主題組織團日活動;大三階段，學生開始進入社會實踐，就可組織貼近社會實踐主題的活動;大四學生面臨畢業，可為學生組織就業、考研等相關主題的團日活動。總體來講，組織的團日活動必須要有意義，能夠滿足各階段大學生發展需求。比如對新生以“榜樣訪談”為主題組織團日活動，要求團組織成員自由組隊，挑選大四學長 ?為榜樣代表進行訪談，了解其整個大學階段的生活，并對學弟與學妹們提出相應的學習與生活意見。完成訪談后總結并分享訪談內容，便于新生深入了解大學生生活，并在此過程中吸取學長們的寶貴經驗，有意義的團日活動對團支部影響力的擴大是至關重要的。

結束語

綜上所述，隨著社會經濟的快速發展，當前高校大學生教育管理工作中，積極開展團建活動是十分必要的。高校要加強基礎黨組織建設，建立健全團支部工作體系，在此基礎上不斷提升團干部綜合素養，團支部工作中充分發揮互聯網技術的作用，增強團支部活力與凝聚力。此外在團日活動時，以豐富的活動形式滿足大學生日益變化的發展需求，開展更加有意義的團日活動。所以，在黨建引領、工作制度保障及有效開展團日活動前提下，促進高校大學生身心健康發展，增強團支部凝聚力，充分發揮團支部對高校團建育人工作的職能作用。

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