探索小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)的有效路徑

李雙喜

摘要：正確、有效的師生互動(dòng)能夠極大地提高課堂效率。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)遇到困難，這時(shí)，我們通過(guò)有效的師生互動(dòng)可以及時(shí)幫助學(xué)生克服困難，同時(shí)建立起對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣。因此，有效的師生互動(dòng)路徑對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。本文從教師態(tài)度、課堂活動(dòng)、教育媒介、課堂組織形式，以及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等幾個(gè)方面論述了小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);師生互動(dòng);路徑

教學(xué)，包含教師的教，以及學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面。從這里我們可以看出教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。作為教師，我們首先應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生有一個(gè)正確、全面地認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要充分抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷的進(jìn)行探索、嘗試與學(xué)生互動(dòng)的有效路徑。

一、充分尊重學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)存量不及成人，在思維方面也與成人有著一定的差距，不同的階段特征，容易導(dǎo)致教師“站在高處俯視學(xué)生”。在互動(dòng)的過(guò)程中不能做到平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。比如：在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，低年級(jí)的學(xué)生有時(shí)會(huì)問(wèn)老師一些看起來(lái)比較簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題。遇到這種情況，作為老師，我們應(yīng)該拿出充分的耐心，認(rèn)真地為學(xué)生進(jìn)行講解，不能單純的因?yàn)閱?wèn)題的簡(jiǎn)單而有厭煩情緒出現(xiàn)。教師之所以要這樣做，是因?yàn)椋环矫妫處熌托摹⒄J(rèn)真的跟學(xué)生講解會(huì)潛移默化的促使學(xué)生樹(shù)立積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面，教師向?qū)W生講解的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生擁有參與感，認(rèn)為我的問(wèn)題是對(duì)大家有用的，得到了老師的肯定。如此一來(lái)，教師擺正了師生的地位，同時(shí)也端正了教學(xué)態(tài)度為師生的互動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、積極開(kāi)展課堂活動(dòng)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能多的安排一些活動(dòng)走進(jìn)課堂。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生的思維尚處在直觀形象思維階段，更多的課堂活動(dòng)可以幫助學(xué)生理解課本中的知識(shí)，另一方面課堂活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《元、角、分》這比分內(nèi)容時(shí)，我們可以組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生扮演商鋪老板，老師扮演顧客去購(gòu)買(mǎi)商品，“顧客”給“售貨員”不同面值的錢(qián)幣購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格的商品，讓學(xué)生“找零”。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)游戲的方式，學(xué)生們掌握了“元、角、分”這節(jié)課的知識(shí)。而且將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐中。再比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)方向》這部分時(shí)，我們也可以組織學(xué)生開(kāi)展游戲，如，教師在起點(diǎn)位置開(kāi)始分步前進(jìn)，讓學(xué)生下達(dá)轉(zhuǎn)向指令，使教師順利到達(dá)指定的位置，我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園里，指定建筑物讓學(xué)生說(shuō)出方向……師生通過(guò)各種各樣的教學(xué)游戲，找到了一個(gè)非常好的互動(dòng)路徑。在游戲中教師用學(xué)生的思維方式、交流方式幫助學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)，完成了一次良好的師生互動(dòng)。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)條件幫助師生完成互動(dòng)

充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)條件，創(chuàng)建教學(xué)情境，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，豐富課堂，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，促進(jìn)師生教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)。比如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“時(shí)、分、秒”這節(jié)課中，我們可以用多媒體將時(shí)鐘的鐘面展現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生觀察說(shuō)出鐘面上有哪些部分，他們的作用分別是什么？逐步引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握時(shí)針、分針以及秒針的作用，掌握時(shí)間的讀取方式。還可以讓學(xué)生在屏幕上調(diào)整時(shí)、分、秒針位置顯示出相應(yīng)的時(shí)間來(lái)。在上述例子中，學(xué)生與教師利用多媒體，完成了一次教學(xué)互動(dòng)，這樣的互動(dòng)方法使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)這樣的直觀教學(xué)方法也更有助于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。除了以上用法之外，還可以應(yīng)用多媒體播放一些有趣的內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，播放與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課的興趣。這種方式，比我們傳統(tǒng)的說(shuō)教更有感染力，說(shuō)服力。而且，通過(guò)這種方法，對(duì)學(xué)生的影響更加的深遠(yuǎn)。

四、拓展思路，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室

教師應(yīng)該拓展思路，把課堂“搬出”教室。小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，我們可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極探索新的教學(xué)組織形式。比如，在學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》這一部分知識(shí)時(shí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓同學(xué)們?cè)谛@中尋找有哪些軸對(duì)稱圖形，與學(xué)生一起觀察學(xué)校地面鋪設(shè)的花磚，引導(dǎo)學(xué)生思考每塊花磚之間有什么聯(lián)系？帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校大門(mén)入口處欄桿的抬起、落下，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是旋轉(zhuǎn)？在以上的例子中，我們帶領(lǐng)學(xué)生觀察了生活中的數(shù)學(xué)幾何，讓知識(shí)更加貼近生活。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。在新穎的課堂組織形式下，師生形成了良好的互動(dòng)。

五、善于抓住學(xué)生的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要用心觀察學(xué)生，逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行探討，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的興趣，逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣。比如：有的同學(xué)對(duì)手工制作感興趣，我們可以將這部分同學(xué)編排成組，帶領(lǐng)學(xué)生制作一把椅子，制作過(guò)程中，我們可以滲入數(shù)學(xué)知識(shí)，如，我們想要一個(gè)高一米的椅子，椅面的面積是1600平方厘米，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算確定椅面的長(zhǎng)和寬，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)出椅子腿的長(zhǎng)度，計(jì)算出靠背的長(zhǎng)和寬。帶領(lǐng)學(xué)生制作椅子的各個(gè)部分，并組裝起來(lái)。這個(gè)例子中，教師很好地利用了學(xué)生對(duì)手共制作的興趣，在帶領(lǐng)學(xué)生制作椅子的過(guò)程中我們引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，潛移默化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了影響，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

無(wú)論哪種途徑、那個(gè)方面，我們都可以看到在探索小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)有效路徑的過(guò)程中，我們應(yīng)該始終以學(xué)生為本，把學(xué)生放在第一位。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，找到恰當(dāng)?shù)膸熒鷾贤ā⒒?dòng)路徑，讓學(xué)生在有效的師生互動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

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