高中思想政治學科核心素養培養探思

白瑪曲宗

摘要：自國家大力推進課程改革以來，高中階段的教育正面對新的要求及挑戰。教育更加注重學生學科核心素養的培養，以核心素養培養為重要前提，高中階段的思想政治教學則要順應國家教改的新方向，通過不同的教育方法及途徑對學生的政治學科核心素養進行全面培養。

關鍵詞：教學實踐;高中;思想政治;核心素養

一、思想政治教育學科核心素養的內涵

高中思想政治學科核心素養中包含四個方面內涵，即科學精神、公共參與、政治認同與法制意識。其中政治認同即為思想政治教育引導學生認同社會主體核心價值觀與黨的方針政策，讓學生堅定信念、擁護黨與黨的政策，在日常生活中實現社會主體核心價值觀。同時，學生自身政治認同感高低將會對其他素養基礎造成影響。而科學精神則體現于學生在學習其他學科內容時所展現的態度與積極性，即為尊重事實、堅持科學、相信真理。思想政治教育培養學生相信科學，便是在馬克思主義方法論與世界觀的學習中堅持從實際出發，讓學生在國家發展、社會進步、自我成長和文明演進中具備正確選擇與判斷能力。一個國家治國的核心體系便是法治，從而要求思想政治教育明確依法治國理念，并為學生樹立法治意識，讓學生可利用法律武器維護自己，成為尊法守法的良好公民，可積極參與國家建設與法治實施過程總，為養成核心素養打下堅實基礎。一個國家公民能否在社會環境中體現出擔當與責任感則取決于公共參與，高中思想政治教育的核心素養中強調培養學生公共參與積極性，促進學生形成集體主義精神，讓學生可在當家做主中具備為人民服務意識，并盡到自身應盡義務與權力。核心素養中的四個方面都需要以學生為主體進行思想政治教育，且四者具有密切關聯。首先，高中思想政治中的核心素養價值體現于學生政治認同，合格的社會公民必然會認同國家、認同政治，如若學生對政治與國家缺乏認同感，則公共參與和法治意識則無從培養。其次，學生自身政治認同感、參與公共事務、覺醒法治意識都應在合理、科學的培養體系中，政治認同不可脫離科學培養內涵。當然，法治意識脫離科學內涵也是淺薄的，公共意識脫離科學內涵則是盲目的。此外，政治認同與科學精神的必然需求與參與公共事務的基礎便是建立在法治意識下，而學生政治認同需在樹立法治觀念與法律意識中形成，并在參與公共事務中被法律框架規范。公共參與可體現出其他行為素養，高中思想政治教育核心素養的四大內涵注重行動素養的則為公共參與，而其他三方面素養則注重思想發展。

二、高中思想政治學科核心素養培養的有效策略

（一）開展思政教育突出實踐核心價值

高中思想政治教育在教學實踐中培養學生核心素養，需以學科素養為基礎，以教材內容與學科理念為根本，形成實踐型的高中思想政治教學體系。教師在精通思政教材內容與學科理念的同時，還需將知識內容以碎片化方式組成一連串彼此相通的教學內容，并有效整合與設計思政教學序列化實踐活動，以在核心素養視域下開展教學實踐活動與完成實踐任務為目標。首先，教師需確定活動議題要以培養學生政治認同為基礎，并在學科內容中篩選出活動議題，確保議題具備生活化理念、判斷價值觀點，可在引導性、開放性思政實踐活動中厘清重點教學內容，幫助學生突破學習困境，并在開展整治認同活動中突出實踐指導核心，如班級口號、鄉規民約等。其次，教師需以公共參與及科學精神為指導來開展思政實踐活動。在此過程中，思政教師需先行分組班級學生，并引導學生根據活動主題自行搜索與整理相關資料信息，信息內容需與主題含義相貼近。最后，教師可根據學生所搜集的信息內容通過小組溝通來相互點評與建議，而后由各小組派出優秀代表相互辨析與交流，對于表現優異的小組，教師需鼓勵學生提供相關案例驗證觀點是否真實。此外，師生在相互交流后，可共同探析活動主題、活動內容、活動范圍、相關涉及案例等，并共同總結和歸納知識點。在教師總結后，需鼓勵學生積極辯解該知識點，而后由教師總結性分析整個實踐教學活動過程。例如，學生觀點與思路、學生資料搜集方法、學生探究策略、小組成員配合能力等，在由學生根據教師分析與總結內容來進行解釋與建議，并提出改進方法與失敗原因。教師所設計的整個實踐活動都需以培養學生政治認同為基礎，在實踐活動中融入科學精神，為學生提供清晰線索與明確目標，以此為導向培養學生法治意識、公共參與素養，為實現高中思想政治教學實踐中培養學生學科核心素養打下堅實基礎。

（二）實踐教學活動培養學生學科核心素養

首先，在校內思政實踐教學中，教師需以培養學生核心素養為基礎，將院校模塊以生活社區的方式呈現在學生眼前，為學生設計不同種類任職崗位供學生從中選擇，讓學生在社會崗位中扮演自我管理、自我服務、服務讓人的重要角色，由此培養學生公眾意識、社會責任感。其次，在校外實踐教學方面，教師需以為學生提供更為多樣的教學內容與真實的社會體驗感為基礎來培養學生學科核心素養，并根據學生學習需求、學科主題內容、學生生活經驗來鼓勵學生積極參與到參觀訪問活動、社會調查與志愿者活動中，讓學生進一步理解與認識社會，并由此踐行與弘揚社會主義信念與理想，堅定社會主體核心價值觀。同時，教師需讓學生在實踐環節中總結自我、記錄自我，并由教師記錄學生全過程實踐內容，在結束這一實踐主體活動后與學生共同分享、總結與交流。需要注意的是，在開展整個思政實踐教學中需建立在政治認同基礎上，并圍繞其他核心素養開展實踐活動環節，在具體實踐中以促進學生吸收思政知識為目標，有效對接社會實踐教學與客廳教學內容，讓學生明確學習目標，充分利用學習資源，在實踐過程中形成團隊意識、參與意識、社會責任感與科學精神，由此培養學生思想政治學科核心素養。

三、結束語

高中思想政治教學實踐中培養學生學科核心素養還需教師積極建設活動性教學體系，將學生實踐生活與教學內容緊密結合，促使學生在學習過程中體會到思政教育的真實感，并在歷練自身的同時培養學生核心素養、落實社會主義核心價值觀。

參考文獻：

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