小學語文低年級教學中存在的問題及應對措施分析

潘飛雁

摘要：語文教學屬于基礎性質的學科，也是小學階段主要學科之一。筆者在本文中結合小學語文低年級教學過程中經常出現的問題進行了分析，并且根據這些問題提出了幾點應對方法，期望可以提高小學生的語文綜合能力，以凸顯小學語文教學效果。

關鍵詞：小學語文；低年級教學；問題；方法

引言

小學階段語文教學目標是為了可以讓小學生自主完成從識字認字到實際運用以及理解的整個過程。在小學語文教師為小學生講解語文知識時，小學生作為學習課堂的主角，教師唯有結合多元化的教學方法以及教學模式等可行高效的教學手段才可以帶動學生們的學習熱情，以及學習自主性，進而提高教學品質。

一、小學語文低年級教學中存在的問題分析

1.小學語文教師的職業素養需要有所提高

即便我國社會在快速進步的過程中，但是依然有些小學語文教師還停留在以往的教學思想觀念上，思維模式不能順應時代進步的需要，在進行授課的過程中，一些語文教師由于缺少個人文化素養，同時也忽略了個人的學習以及個人綜合能力的提高，進而妨礙了學校的整體教學效果。尤其是在傳統應試教育思想的干擾下，有些教師只是將教學重點放在如何提高學生的學習成績方面，進而忽視了學生綜合素養的提高，使得小學生對學習語文知識產生了很大的誤解，導致小學語文教學的效果非常不理想。

2.小學生學習專注力不夠

小學語文教師在為低年級學生講解語文知識時，由于小學生的年齡比較小，缺少專注力使得教學效果不明顯的情況常常出現。愛玩好動是低年級小學生普遍都存在的現象，加之小學生這時還沒有養成良好的自我約束能力，在課堂中不自覺的就開始有一些小動作出現，時常會被一些課堂之外的實物將個人的注意力轉移，這樣就會導致小學生很難在語文課堂中投入更多的專注力來學習教師教授的語文知識內容，使得很多學生在課堂中跟不上教師的授課步伐，使得在整個語文教學過程中，語文教師的教學效果非常不理想。倘若教師在語文課堂中過于強調課堂中的紀律，就會導致學生容易出現畏懼心理，害怕語文教師，進而不敢在課堂中說出個人的想法，使得語文課堂氛圍變得非常緊張。與之相反，如果教師對這樣散漫的課堂不管不顧，就會有很多學生因疏于教師的管理而有思想溜號，養成更為懶散的習慣。

3.小學語文教師的教學方法缺少創新

目前，我國社會進展快速，學校重視教育的同時有些家長也開始注重學生的家庭教育，進而使得一些小學生的知識面很廣，在課堂中有限的時間內教師的教學內容已經不能充實學生對知識的需求和渴望。但是在教師為學生教授語文知識過程中，由于有些教師的教學模式以及教學方法過于陳舊，在進行教學時缺少了創新思維，使得學生對教師講解的內容根本就沒有興趣。尤其是目前在素質教育的背景下，語文教學形式的多樣化、教學內容的復雜化，也對學生和教師帶來了新的挑戰，倘若教師的教學思維過于陳舊，不能跟上時代的步伐，就會對學生當前學習語文知識甚至對個人以后的教學都會帶來很多不好的影響。

二、素質教育背景下優化小學語文教學方法的建議

1.增強和提高教師的職業素養

教師應該立足于素質教育大環境下，轉變以往的教學思想，建立起創新教學思維，在進行小學語文教學時，教師應該作為小學生學習過程中的引路人，尤其是在教授小學低年級語文知識時，應該根據小學生這個年齡階段的特點來制定出最適合學生的教學模式。這個年齡階段的小學生生性好動，就可以培養小學生的動手能力，讓小學生通過親自動手來養成善于思考的好習慣。例如，教師在教授“哪座房子最漂亮”這篇課文時，語文教師讓學生在課前準備一張圖畫紙和畫筆，在學習本節課課文內容時，教師可以根據課文中所描述的內容讓學生在白紙上畫出相對應的圖畫，來加深學生的理解。在學生畫完以后，讓學生自由的說出個人的想法。

為了能夠提升教學水平，語文教師就一定要在小學生性格和道德品質養成的關鍵時期，增強教師本身的綜合素養，在教授學生語文知識之前應該將備課工作做好，在課堂中積極與學生溝通互動，不能讓學生與教師之間產生距離，而是應該為學生搭建起自由和諧的課堂氛圍，進而提升語文教學整體效果。

2.培養學生的專注力

學生的專注力會決定學生的學習成果，小學低年級這個時期正是小學生形成習慣的重要階段，教師應該根據學生的個人特點來創新出一套完善的教學方法，以培養學生的專注力，讓學生可以全身心的投入課堂學習過程中，進而提升教學效果。比如，小徐語文教師在進行語文課堂教學過程中，為學生領讀課文內容時可以通過變換語調，將課文內容變為更加生動，進而吸引學生的專注力。例如，在為學生范讀《狐假虎威》這篇課文時，教師就可以通過不同的語調來扮演“老虎”和“狐貍”，根據教師變換的語調來呈現出“狐貍的狡猾”以及“老虎的威猛”形態。根據教師生動的語調，很輕易就會吸引到學生的專注力，將學生帶入到情境當中，進而提高小學語文課堂的教學效果。

3.改善教育方法

伴隨社會的進步，信息技術也隨之有了很大的進步，多媒體等信息技術開始在課堂中被普遍應用，教師可以借助于多媒體將豐富生動的畫面和音樂內容帶入語文課堂學習過程中，將古板的教學氛圍變得充滿立體化，最大程度上充實了語文課堂，讓學生可以有一個直觀的視覺體驗，這樣不但能夠激起小學生的興趣，而且還能夠提高學生學習的效果。例如，教師在教授《小馬過河》這課時，教師可以在課前在網絡中搜尋動畫視頻素材或是動畫課件，在課堂中為學生播放出來，這樣學生就可以直觀的體會到小馬和小馬媽媽的對話，讓學生們意識到無論是做什么事情，只有通過不斷的思考和探究，才可以成功。

結束語

總而言之，小學時期的語文教學是學生成長進步的基礎，決定了學生今后語文學習的成果以及個人素養的養成。在素質教育普及的當下，教師更加要對教學思維和教學方法進行創新，站在對學生成長有益的角度出發，提高語文教學的整體效果。

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