新課標下如何提升小學音樂課堂教學有效性探討

李玲

摘要：隨著新課改和素質教育的深入發展，小學音樂教學在基礎教育中的重要地位日益突出，如何提升小學音樂課堂教學的有效性已經成為當前教育工作的重中之重。然而，就目前小學音樂教學的整體現狀來看，由于傳統教學模式和教學方式的限制，導致小學音樂的實際教學效果并不理想，在教學的過程中還存在一些問題，嚴重影響了音樂教學有效性的提升。為此，本文針對新課標下如何提升小學音樂課堂教學的有效性進行分析，結合實際問題，闡述了具體的教學策略，僅供大家參考。

關鍵詞：新課標；小學音樂；課堂教學；有效性；提升策略

引言：

小學音樂作為基礎教育的重要組成部分，對于強化學生的審美能力和創造能力發揮著不可替代的作用。在新課改的影響下，傳統的音樂教學模式顯露出了許多問題，不僅難以獲得理想的教學效果，而且還影響了學生的全面發展，極大地降低了小學音樂課堂教學的有效性。鑒于此，廣大教師必須要正視這些問題的存在，根據新課標的要求對音樂教學計劃進行調整，結合教學內容采用有效的教學方法，爭取在改善音樂課堂教學現狀的同時，也能滿足學生的學習需要，從而提高音樂教學的有效性。

1.目前小學音樂課堂教學中存在的問題分析

1.1教學模式陳舊，學生的學習興趣普遍不高

目前，在小學音樂教學中，許多教師仍采用的是“滿堂灌”的教學模式，主要強調了教師的主導作用，忽視了學生的主體地位，導致學生只能被動的學習、被動的接受，嚴重影響了學生積極性的提升。[1]與此同時，在實際教學中，許多教師只是照本宣科，并沒有從學生的興趣愛好出發，不僅影響了學生對音樂興趣的培養，而且還難以發揮音樂教學的有效價值，最終降低了小學音樂教學的有效性。

1.2教學方法單一，難以滿足學生個性化需要

由于每個學生的生活環境和學習能力都不盡相同，導致他們的學習需要也具有較大的差異，這就要求廣大教師必須要結合學生的實際情況采取多樣性的教學方法，為學生提供有效的針對性指導，以便滿足學生的個性化發展需要，從而提高小學音樂教學的有效性和針對性。但是，目前許多音樂教師仍采用“一刀切”的教學方法，忽略了對教學方法的創新，不僅難以獲得理想的教學效果，而且還阻礙了學生的全面發展，這對提高小學音樂教學的有效性是極為不利的。

2.提高小學音樂課堂教學有效性的策略

2.1突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣

在音樂課堂教學中，教師要注重對學生音樂興趣的正確激發，通過合理的方法手段，讓學生對音樂課程充滿積極性。具體來說，教師要根據學生的身心特點和興趣愛好，設置一些充滿趣味性的教學導入環節，由此在課前就將學生的興趣調動起來，從而為后續教學活動的開展奠定良好的基礎。[2]例如，在教學《送別》這首歌曲的時候，歌曲的主題就是送別朋友。為了將學生的興趣激發起來，在正式教學前，教師可以設置這樣一個趣味導入游戲：讓學生在班級中圍成兩個圈，然后教師隨意抽點兩名學生，這兩名學生對歌曲的第一句詞進行朗讀，然后根據這句歌詞的字數，這兩名學生往右手邊數對應的數，數到的那名學生就繼續進行下一句歌詞的朗讀，如此循環反復。通過這樣一個朗讀歌詞的趣味活動，小學生的興趣很快就能被調動起來。同時通過對歌詞的朗讀，學生也提前對歌曲實現了一定的了解，這樣就為后續教學活動的開展奠定了良好的基礎。

2.2采用創新的教學方法，強化學生的綜合素質

單一的教學方法導致學生在音樂課堂教學中的參與度并不是很高，所以音樂教師就要對此形成足夠的重視，加強對教學手段的豐富優化，采取多樣化的形式展開音樂教學。對于小學生而言，由于其興趣點不穩定、認知水平不高，所以使用的教學方法要盡量簡單一些，比如游戲教學法、多媒體教學法、分組合作教學法等等，通過多樣化的教學方法來培養學生的綜合素質，促使學生在學習音樂的過程中能夠獲得豐富的學習體驗，從而提高小學音樂教學的實效性和全面性。例如，在教學《快樂的潑水節》這首歌曲的時候，歌曲的主要內容是描寫了傣族潑水節的快樂場景。因此，在教學的時候，為了能夠讓學生了解到歌曲的內涵，教師就可以通過多媒體設備播放關于傣族潑水節的視頻，尤其是視頻中人物的笑臉，可以暫停展現。由此，再結合歌曲，向學生講解歌曲所表達出來的傣族人民的歡樂情緒，學生自然就可以體會其中的感受了，而且，配合潑水節的畫面進行歌曲教學，學生也更加容易記住旋律節奏，有助于強化學生的理解能力和創造能力。

2.3堅持因材施教的原則，滿足學生的個性化需要

在小學音樂教學中，教師還需要注重對教學活動的針對性和有效性予以加強，這樣才能充分發揮出音樂課程培養學生綜合素養的積極作用。具體來說，就是教師在進行教學的過程中，要結合學生的特點以及課程教學內容制定針對性的教學計劃，盡可能地使教學活動和學生的身心特點以及音樂水平相符合，促使每個學生在音樂教學中都能有所收獲，從而促進小學音樂教學有效性的全面提升。[3]例如，在進行《大海啊，故鄉》這首歌曲教學的時候，教師應該從學生的音樂水平出發，了解學生的音樂基礎，然后制定對應的教學活動。學生對這首歌曲不了解，無論是創作背景還是創作思想，都缺乏認知，從而就造成對歌曲本身不理解。因此，教師在教學的時候，就可以針對學生這一情況，從歌曲的創作背景著手，利用多媒體展示其在電影《大海在呼喚》中的場景，由此增加學生認知。另外，為了提高教學活動的有效性，教師要積極發揮引導作用，對學生遇到的問題給予及時的解決和處理，利用情感教學豐富學生的認知，加深學生對音樂作品的理解和掌握，從而提高音樂教學的實效性。

3.結語

綜上所述，只有不斷提高小學音樂教學的有效性，才能切實發揮出音樂教學的有效價值，從而為實現學生的全面發展奠定良好的基礎。為此，作為一名小學音樂教師，我們必須要將提高音樂教學的有效性作為課堂教學的根本目標，堅持學生的主體地位，積極探索行之有效的教學策略，不斷解決教學過程中存在的問題，爭取在增強教學效果的同時，也能滿足學生全面發展的實際需要，從而為提高小學音樂教學的有效性創造有利的條件。

參考文獻：

[1]劉豐.如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].新課程（上），2018（06）.

[2]何立晶.新課標下如何提升小學音樂課堂教學有效性研究[J].科學中國人，2017（24）.

[3]劉玉清.關于提高小學音樂課堂教學有效性的研究[J].神州旬刊，2013（14）.