淺談“停課不停學”背景下中職汽修專業教學實施的思考

唐藝月 李丹陽

摘要：“停課不停學”大背景下，如何對學生進行有效的專業課教學實施，是每位中職汽修專業教師都面臨的問題。本文從教學管理、教學模式、課后測評等幾個教學實施環節進行介紹，并探索、思考如何提高線上教學活動的實效。

關鍵詞：停課不停學;教學實施;中職汽修專業

2020年初，特殊時期為了保障師生的身心健康，防止向校園擴散，教育部作出了2020年春季開學延期的決定，并且所有校外培訓機構線下培訓活動暫停。同時，教育部也提出，鼓勵盡可能利用互聯網和信息化教育資源為學生提供學習支持，統籌整合國家、有關地方和學校相關教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優質網上教學資源，確保“停課不停學”。其實身處信息時代，關于線上線下的混合教學模式和信息化教學的理念我們職教早已嘗試，但是此次特殊時期，在學校全面停課的嚴峻情況下，我們所有的教育工作者全部都面臨一項新的挑戰—全面線上教學。按照“停課不停教、停課不停學”的工作要求，充分利用“互聯網+教育”提供課程資源、空中課堂、學習任務指導及線上答疑等學習服務后，下面我將簡單闡述關于線上教學管理、教學模式、課后測評的有關思考。

一、家校聯合，共同管理。

通過歷來的學情分析我們知道中職學生普遍對書本課堂不適應，抽象思維能力較弱，邏輯性不強，很難理解看不見的機械運動過程，對系統工作的原理掌握不牢，很難形成知識結構，再加上一些學生的自主學習能力不足，造成學習效果無法達到預期 。但這對于傳統的課堂教學來說是一個大問題，但對我們線上教學來說也許是一個機會。

線上教學新穎的網絡直播、在線課程，虛擬實訓等，必然就比傳統課堂更吸引中職孩子們的注意。如果我們根據平時對學生的了解，進行細致的教學設計，從一開始就用有趣的教學方式來提起學生的興趣，那么，不斷的激勵學生自主學習將成為可能。 但是線上教學時肯定有少部分學生無法一直保持注意力集中，聽課的同時做其他事情。由于受到主、客觀因素的影響，對于這部分學生老師無法及時提醒、就要依靠家長督促到位，確保學習的效果。

以汽車發動機的氣缸蓋平面磨損這個實訓課程為例，本來線上教學難度較大的實訓課通過任課老師、班主任老師和家長的提前溝通，三方合作，有效加強了對學生的監督和管理。課前班主任準時在線上呼吁學生上課，任課老師通過網絡平臺打卡進行課堂考勤，線下家長提醒孩子們準時進入課堂。課后任課老師也將每次的考勤結果反饋給班主任和家長。有時候班主任和家長甚至親自進入課堂，既監督學生的學，也督促教師的教。

二、合理利用線上資源，完成線上教學轉型。

隨著移動設備、無線網絡的發展，“互聯網+教育”已經迎來了穩定的發展期。慕課、翻轉課堂等線上課程模式打破傳統的時間和空間限制，為特殊時期下的全面線上教學模式改革帶來了新思路。我們為調動學生學習積極性，培養自主學習能力，應該對線上教學模式進行探索，將分解課程目標、重新組織課程內容、利用虛擬實訓軟件設計互動環節，使學生明確每一任務的學習目標，激勵學生對學習的參與，提高教學效果 。

以汽車發動機的氣缸蓋平面磨損這個實訓課程為例，雖然由于實訓教學的場地受到限制，我們沒法進行動手實物操作，但是辦法總比困難多，我們發現通過微課學習和直播進行講解，然后讓學生利用虛擬實訓軟件完成訓練，同樣可以達到較好的理實一體化教學效果，并且完全可以做到將課堂主體地位返還給學生。

課前，教師發布相關實訓的工單和實訓的相關操作視頻，并發布學習任務——對照觀看實訓視頻，將操作步驟記錄下來。

課中，全班共同進行視頻會議，抽取部分學生發言分享記錄的實訓步驟，其他同學補充，最后老師總結并提醒注意事項，全部學生各自完善自己記錄的步驟并劃重點。隨后，學生按照老師發布的學習任務，在安裝的虛擬實訓軟件上進行氣缸蓋平面度檢測的實操訓練。老師在線答疑。

課后，老師將本課作業發布，學生在規定時間內提交即可。

三、重視課后測評，完善教學方案。

以本次氣缸蓋平面度檢測的課程為例，因為實操的步驟是死的，過程是活的，高考的時候，考的是學生的熟練程度和遇到故障時的臨場反應，所以需要學生大量的課后時間去練習，在練習中發現問題解決問題，通過軟件自行生成的學習時長、線上作業完成數據、學生平時作業抽查等，老師展開網上大調查，全面了解學生網絡學習情況，傾聽學生，乃至家長的心聲，廣泛參與學生線上學習指導、答疑和家校溝通。教師可以統籌線上學習特點和學生實際需要，加強學習指導，為下一步的網絡學習課程設置提供參考，使之更加科學合理，了解掌握學生的實際需求，分析研究存在的突出問題。

就算此次特殊時期沒有到來，近年來信息化線上教學開始興起，信息素養數字學習與線上教育成為新的教育與學習方式，培養學生的信息素養也成為職業教育重要的課題，也是核心課題。為培養學生成為獨立學習與終生學習者，在線上教學過程中全方位推動信息化能力培養勢在必行。我們每一個老師都應該和學生一起，利用此次線上教學的契機，分析相關課程信息化教學的方法，闡述信息化線上課程的目標、內容，研究運行平臺，通過解析線上學習與線上課程，全方位探討信息化線上教學法，通過深入研究線上學習理論，提出契合教學大綱要求的信息化線上教學策略與線上課程學習評量方案。

四、重視德育、強化愛國主義教育。

聽黨指揮，統籌課程學習和特殊時期專題教育，強化愛國主義教育引領。注重將特殊時期先進事跡教育和相關知識、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學習內容，引導學生正確認識人與社會、自然的關系，尊重客觀世界、科學理性行事，培養學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。

我相信只要我們教師完成思想上的轉變，學會接受運用網絡平臺，轉變以往的授課技巧，發揮出網絡平臺優勢，著重在課程建設與教學方法變革，一定可以真正地讓網絡技術服務于職業教育，一定可以幫助學生養成自主學習能力，促進人才培養質量不斷提升。

參考文獻：

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