電工電子實習教學改革的探索

劉博雅

摘要：電工電子實習主要是以提升學生們的創(chuàng)造能力為目的，它的教學類型既不同于以前的純理論式的教導(dǎo)方式，也不同于以前的實驗型的課上教導(dǎo)，同時，電工電子的實習教授構(gòu)成了我國教育的重要部分。在這一篇文章當中，主要剖析了電工電子實習的現(xiàn)存的缺陷和問題，并且，以此為依據(jù)提出相應(yīng)的解決對策。以供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：電工電子實習;教學改革;開放型實驗;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一個高品質(zhì)的工程技術(shù)的人員需要具備優(yōu)秀的創(chuàng)造才能和較強的動手操作，然而，在現(xiàn)階段，我國由于經(jīng)濟的大幅度上升，對工程技術(shù)人員的需求量和要求越來越多，這就凸顯出我國高校培育出的大多數(shù)學生的創(chuàng)造才能和動手操作較弱。所以，我國面臨了一個急切地問題，即如何提升學生們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新才能。解決這樣一個問題，對發(fā)展我國工程技術(shù)有著重要作用，而電工電子實習的教學也受到多數(shù)人的關(guān)注。

1 電工電子實習存在的問題

1.1 教學方法單一、實習內(nèi)容更新較慢

以前的電工電子的實習過程是，電路的焊機、制造小型的電子產(chǎn)品和裝置電路，這樣的實習過程對學生們進行的無差異的培養(yǎng)，沒有發(fā)揮到每個學生們的不同特征，甚至部分實習項目多年來一直沒有過本質(zhì)上的改變，缺乏引入新型的機器和技術(shù)。在實習的過程中，學生們必須要在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的工作，學生們是不需要過多的思考，只要依據(jù)老師的要求和操作的規(guī)定完成即可。這種方式，牽涉的知識點過多，但是知識點卻不連貫，沒有連接整個課程的主線。

1.2 儀器設(shè)備老化，質(zhì)量欠佳

多數(shù)的學校每年都會擴招學生，因為他們?nèi)狈逃M用，所以，他們的教學的設(shè)備無法定期更新，上課需要用的裝備質(zhì)量不好，即使設(shè)備被損害了，也沒有費用得到及時的修護。特別是部分工程的設(shè)備數(shù)量過少，造成部分學生們得不到充分的訓練，他們的課程學習受到限制。同時，因為老師們要教授好幾個學生們，他們無法顧慮到每一個學生，使得學生們無法充分發(fā)揮自己的特點。

2 實習教學方法和手段的改革與實踐

電工電子實習必須要靈活的運用新穎的方法，依據(jù)學生們的特點教授學生。

2.1 實習教學方法

在對學生們實習教學當中，需要要求學生們多聽一些關(guān)于實踐理論的專題課程，結(jié)合現(xiàn)實生活，運用學習到的實踐知識去動手操作練習。老師在實習的授課當中，可以依照“講解演示—動手操作—項目實習—技術(shù)測評”的教導(dǎo)流程，指引著學生們層層深入，最重要的階段是項目訓練，老師必須重點講解。這一教學方式目的在于喚起他們的學習主動新，加強實踐練習，展示學生們的技術(shù)水準。最后，將學生們的成果總結(jié)以及整合，發(fā)現(xiàn)他們的缺陷所在，糾正他們的缺陷，以獲得較好的教學成效。

2.2 實習教學手段

最近一段時期，學生們的整體綜合素養(yǎng)較低，他們的基礎(chǔ)知識薄弱，部分學生對專業(yè)課提不起興趣，因此，在他們的專業(yè)知識掌握的很少。老師們可以利用多媒體設(shè)備，把這些專業(yè)化知識呈現(xiàn)在屏幕上，激發(fā)他們的興致。電子電工是一門對理論知識和動手操作能力都有較高要求的一門課程，必須要求學生們牢牢掌握書本上的知識點。然而，由于他們對電存在著懼怕的心理，在實踐的當中，會限制他們的動手操作能力的發(fā)揮，不益于實習鍛煉。老師們采取多種方式，激發(fā)學生們的學習興致，改變他們的被迫式的學習，讓他們主動學習，不在畏懼電，才是讓學生們得到最好的鍛煉的前提。

多媒體技術(shù)具備多種特點，可以完美的將老師需要傳授給學生們的知識展現(xiàn)出來，把抽像的電力知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的圖像，喚起他們的學習興致。老師巧妙的開始課上教學，從一開始就抓住了他們的注意力，在接下來的課程里面，學生們集中注意力，能夠高效的接受知識。與此同時，老師把具有難度的知識點給學生們利用多媒體的特點簡化，突出重點，層層的深入，可以更加有效的讓他們接受知識的傳授。他們的好奇心被激發(fā)，并且處于優(yōu)良的學習氛圍當中，更有效的學習。老師們也能夠運用他們對實驗的好奇，將理論知識和多媒體動畫，以及操作訓練結(jié)合，讓他們喜歡上電工電力學習。

3對開放型實驗教學的探索

一些學校展開了開放型的實驗教學，把實驗室對學生們展開，讓他們可以了解實驗室的實驗項目和實驗設(shè)備的運用。這一教導(dǎo)手段可以激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動可用資源和材料協(xié)助他們的動手操作的鍛煉，為此，很多高校也在逐漸的實踐和探究這一方式。在此，作者也提出了一些提議。

3.1 不斷強化開放型實驗

首先，老師們利用學校的各項資源，展開一些開放型的實驗工程，以供學生們參考借鑒。現(xiàn)階段，對學生們的實踐能力有著較高的要求，老師們一定要重點培育他們的動手操作能力，激勵他們多多利用學校的實驗設(shè)備，不只是停留在觀看的階段，要求他們盡量自己參與一些電子電力的創(chuàng)造項目。老師們必須選取具備創(chuàng)造性的開放型實驗項目給學生們展示，盡量在適當?shù)臅r間講解實驗，供學生們參考。學校也可以把老師們進行實驗的時間和地點在校園的公網(wǎng)上公布，讓他們依據(jù)自己的時間安排觀看老師的實驗講解。學生們也可以自由主動的設(shè)計相關(guān)項目，并邀請老師們知道自己的實驗順利開展。

例如，多個項目的實驗當中，制造電子設(shè)備，不但要掌握電路的基礎(chǔ)知識，設(shè)計和制造電路板，還需要識別機器的屬性特點，繼而，依據(jù)電路圖把這些設(shè)備連接、裝備，在部分電路的連接調(diào)試當中，學生們掌握的基本知識并不完備，就需要老師們在一旁提點他們，加以指引，最后，設(shè)備完成，達到他們想要的效果，學生們在做最后的整合，交給老師修改。在連接電路，調(diào)試裝備的時候，學生們可能會有遇見很多的麻煩和挑戰(zhàn)，一些細節(jié)的錯誤就會導(dǎo)致整個實驗項目的失敗。在這樣的實驗操作當中，不但提升了他們的動手操作能力，拓展了他們的知識面，也磨練了他們的耐心。

3.2 改革實驗教學方法和手段

老師們要針對參與開放型實驗的不同階段和知識程度的學生，改善自己的教學措施。例如，老師們在授課的過程中，可以多多和學生們互動，指引他們思考問題，了解某個知識點，營造一個充滿學習氛圍的教學環(huán)境，激勵他們互相探討自己的觀點，然后整合每個人的看法，選取他們新穎的看法，展現(xiàn)給每個學生作為借鑒。老師們在授課的時候，依據(jù)學生們的每個人自身的能力的不同、年紀階層的不停，讓他們分開上課，多給能力較弱的教授基礎(chǔ)的操作知識，層層深入的教學輔導(dǎo)，對于那些能力較強的學生們，可以增進實驗的難度，激勵他們思考問題，拓展知識層面，發(fā)揮他們的知識主動能力。在授課的時候，多多借助多媒體，可以減弱知識點的難度，充分示范電路儀器和設(shè)備，以及電路圖。

3.3 完善開放型實驗教學管理

老師和學生們時常使用實驗室，會造成儀器的損害加劇，也會影響后面的實驗進行。因此，需要定時管理實驗室，維護儀器設(shè)設(shè)備。實驗室的儀器樣式多種多樣，一些設(shè)備有專門的維修方式，定期的管理和維修必不可少。學校不僅僅要增加實驗室的費用投入，引進新設(shè)備，也要設(shè)定專業(yè)人員維護儀器設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，確保實驗室能夠正常高效的進行實驗。

結(jié)束語

綜上所述，在電工電子實習的教授中，要利用多種方式，把復(fù)雜的電力知識簡單化，以便學生們更好的接受和理解，提升他們的創(chuàng)造能力。老師們采取新穎的教導(dǎo)手段，刺激學生們的學習興致，克服對電的畏懼心理，與此同時，施行開放型實驗教學，讓學生們有被迫式學習轉(zhuǎn)化為主動型學習知識。這一系列的手段和措施能夠大幅度的提高教學品質(zhì)，幫助學生展現(xiàn)自我價值，培育出優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]寇志偉，李文軍，趙衛(wèi)國，郭連考，巴特爾. “電工電子實習”課程教學改革與建設(shè)[J]. 電氣電子教學學報，2017，39（0 1）：116-119.

[2]牛炯，陳家林，陳震，劉蘭軍，周琳. 自動化專業(yè)電工電子教學模式改革的探索[J]. 教育教學論壇，2019（07）：101-1 02.