遠程教育技術(shù)在電大教育教學(xué)中的應(yīng)用探討

張志宏

摘要：現(xiàn)階段隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，使以互動學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)代遠程教育得到推廣，遠程教育是計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以對自己的專業(yè)水準教學(xué)方法，甚至可以就某一觀點與教師進行討論交流，進而使學(xué)生的認知水平得到大幅提升。因為我國大部分電大在教育教學(xué)中都存在缺少教育資源、師資力量較差的問題，所以在電大教育教學(xué)中對遠程教育技術(shù)進行應(yīng)用，使道德的教學(xué)資源得到充分利用，完全可以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的障礙，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)K身教育的權(quán)利進行享受，從而大幅提升電大的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電大;教育教學(xué);遠程教育技術(shù);應(yīng)用;探討

雖然電大教育覆蓋全國，但是各地電大教學(xué)設(shè)施參差不齊，使電大存在教學(xué)資源不足、缺少專業(yè)技術(shù)人員等問題，嚴重影響電大的教育教學(xué)質(zhì)量，從而大幅降低電大教育的水平。而遠程教育技術(shù)作為一種新型技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比較，不僅可以為電大教育通過所需要的基礎(chǔ)設(shè)施與軟件，也可以整合相關(guān)教學(xué)信息資源，讓學(xué)生隨時隨地就可以進行學(xué)習(xí)，進而有效增加電大的教學(xué)實效性。因此，將遠程教育技術(shù)應(yīng)用到電大教育教學(xué)中具有極其重要的作用，能夠使電大的整體教學(xué)水平得到提升，進而為電大教育教學(xué)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、遠程教育技術(shù)在電大教育教學(xué)中的應(yīng)用作用

遠程教育與傳統(tǒng)的全日制教學(xué)形式相比較存在較大的差異，主要是遠程具有是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段將教學(xué)中的優(yōu)點進行結(jié)合，使傳統(tǒng)教學(xué)逐漸向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方向進行發(fā)展，而且在遠程教育中學(xué)生完全可以選擇學(xué)習(xí)時間、地點與媒體資源，讓學(xué)生的個性得到展現(xiàn)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行充分滿足。同時在電大教育教學(xué)中遠程教育技術(shù)的應(yīng)用作用，主要在以下六個方面進行體現(xiàn)。第一，遠程教育為更多社會的在職成人提供學(xué)習(xí)再深造的機會，因為遠程教育技術(shù)的教學(xué)方向為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、輔助學(xué)生吸收課本知識。第二，遠程教育完全突破時間、地點的限制，只要可以滿足上網(wǎng)的需求，學(xué)生就可以進行遠程學(xué)習(xí)。第三，遠程教育通過使用數(shù)據(jù)化的文本、生動有趣的動畫影像等媒體，為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，更加利于學(xué)生即學(xué)即消化，掌握授課知識的各個環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)教與學(xué)的互動形式。第四，在基層與偏遠落后地區(qū)將電大教學(xué)的高等教育進行延伸，可以為這些地區(qū)的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，然后將其培養(yǎng)為專業(yè)精英。第五，共享優(yōu)秀的教育資源。電大課程中的教師都是知名高校與科研機構(gòu)中的先進教師與專家團隊，提供使用精編的教材內(nèi)容，可以為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育資源[1]。第六，開放式的學(xué)習(xí)模式。通過使用遠程教育技術(shù)，學(xué)生可以對課程與媒體教材資源進行自助選擇，甚至學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法、上課地點與時間。所以遠程教育技術(shù)在電大教育教學(xué)中具有極其重要的作用，必須極其重視遠程教育技術(shù)的應(yīng)用，不斷改善與優(yōu)化電大教育教學(xué)形式，從而使電大教學(xué)質(zhì)量得到提升。

二、遠程教育技術(shù)在電大教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）對高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育課程進行提供

遠程教育技術(shù)主要由高等學(xué)府、研究院所等機構(gòu)共同開發(fā)創(chuàng)辦的，因為遠程教育技術(shù)在專業(yè)方面具有十分明顯的優(yōu)勢，所以在應(yīng)用遠程教育技術(shù)時，可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育課程，進而使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力得到提升。而且直播課堂是以衛(wèi)星電視為媒介，在全國各地傳送教師課堂上所講解的內(nèi)容，使學(xué)生可以通過使用電話、網(wǎng)絡(luò)與教師進行實時溝通交流，確保通過這種及時的互動，教師不僅可以及時解決學(xué)生的問題，也可以對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行掌握，不斷對教學(xué)方案進行適當?shù)恼{(diào)整，進而使教學(xué)水平得到大幅提高[2]。同時直播課堂不僅僅由課堂輔助的教學(xué)內(nèi)容，也包含相關(guān)領(lǐng)域的專家知識講座等，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而大幅提升電大教育教學(xué)的水平。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式十分新穎

在電大教育教學(xué)中應(yīng)用遠程教育技術(shù)，可以將傳統(tǒng)以教師為主動，學(xué)生被動接受知識的限制性思維模式進行改變，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而且教師通過使用多媒體技術(shù)對知識內(nèi)容與教學(xué)新思維進行獲取，使紙質(zhì)備課資料轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮咏贪福耆珜鹘y(tǒng)教學(xué)的時空界限教學(xué)突破，隨時隨地的與學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，以及運用網(wǎng)絡(luò)在線方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時隨著新課改的深入實施，使學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)逐漸成為發(fā)展的必然趨勢，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有機結(jié)合教育學(xué)，確保通過使用多媒體資源進行自助化的學(xué)習(xí)，不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行調(diào)動，進而全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。例如教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，對遠程課堂資源庫進行開發(fā)，將資源庫中的知識以紙質(zhì)形式提供給學(xué)生，或者通過網(wǎng)頁形式發(fā)送到學(xué)生手機中，以及通過對微課堂進行建設(shè)，不斷對最新的課堂動態(tài)與課程知識進行推送，使遠程教育可以在電大教學(xué)體系中進行滲透，更加利于學(xué)生進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，進而對教學(xué)綜合質(zhì)量進行大幅提高。

結(jié)束語：

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使遠程教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用與推廣，特別是在電大教育教學(xué)中具有極其重要的作用，因為我國大部分電大教育教學(xué)存在教育資源無法合理利用、師資力量較差的問題，會嚴重影響電大教育教學(xué)的整體水平。同時在電大教育教學(xué)中應(yīng)用遠程教育技術(shù)，完全突破時間、地點的限制，使學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，教師可以隨時隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以必須積極運用遠程教育技術(shù)，不斷發(fā)揮遠程教育技術(shù)的作用，更加利于電大教育教學(xué)的開展，使整體的教育水平得到大幅提升，從而為電大教育教學(xué)的日后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]申凌華，遠程教育技術(shù)在電大教育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].當代教研論叢，2019，062（02）：47.

[2]楊昇，遠程教育技術(shù)在西部電大教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，No.383（05）：34-35.

[3]于澤珍，張秀珍.電大開放教育中遠程對話式教學(xué)的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，443（17）：54-55+58.