淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

何小艷

【摘? ? 要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師都會(huì)想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在這篇文章中，我將建議教師可以引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地進(jìn)行朗讀、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)以及采用創(chuàng)新的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 學(xué)習(xí)興趣? 朗讀? 多媒體

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.096

對于大多數(shù)學(xué)校而言，小學(xué)語文都是學(xué)生們所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。小學(xué)語文不僅是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，還是學(xué)生們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的鋪墊學(xué)科。近些年，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)中國文化，因此，教育相關(guān)部門越發(fā)重視語文學(xué)科的教學(xué)，并提倡教師們應(yīng)從小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語文。而要想學(xué)生們能更加有效地學(xué)習(xí)語文，教師則應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中我非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此我將以自己的教學(xué)實(shí)踐為例淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀

語文是一門教學(xué)范圍較為寬廣且教學(xué)內(nèi)容豐富的學(xué)科，無論教師采用何種方法進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)該涉及聽、說、讀、寫這四大方面內(nèi)容的教學(xué)。并且分析小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都是通過閱讀或朗讀這一過程進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因?yàn)殚喿x和朗讀是學(xué)生們接觸語言信息且吸收語言信息的過程，只有通過這樣的方式，學(xué)生們才能將所接觸的語言信息轉(zhuǎn)換為自己所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)在語文教學(xué)過程中，閱讀和朗讀都是至關(guān)重要的過程，不僅因?yàn)檫@兩大過程能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到相應(yīng)的內(nèi)容，還因?yàn)橥ㄟ^閱讀和朗讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。據(jù)相關(guān)資料顯示，朗讀這一過程更適合小學(xué)生，并且很多小學(xué)生都會(huì)花很多時(shí)間進(jìn)行朗讀。朗讀是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也是學(xué)生表達(dá)自己思想感情的過程，因?yàn)閷W(xué)生們所朗讀的很多文章中都表達(dá)了作者的思想感情。而且學(xué)生所朗讀的內(nèi)容不同，則其朗讀的節(jié)奏就會(huì)有所不同，最重要的是每一篇文章中所流露出的感情也是不一樣的。在學(xué)生們朗讀的過程中，雖然他們能體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情，但很多學(xué)生未必能通過朗讀將作者的思想感情表達(dá)出來。

據(jù)觀察，雖然很多小學(xué)生都能按教師的要求完成朗讀，但其朗讀效果卻極其不理想。很多學(xué)生都存在朗讀節(jié)奏錯(cuò)亂且缺乏朗讀感情的問題，使學(xué)生無法在自己無味的朗讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生年齡較小，很多小學(xué)生都會(huì)以自己的喜好選擇性地學(xué)習(xí)，如若他們不能體會(huì)到朗讀的樂趣，我相信很多學(xué)生都會(huì)由此失去語文學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是無比枯燥和乏味的。因此，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我認(rèn)為教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們抑揚(yáng)頓挫地進(jìn)行朗讀。

抑揚(yáng)頓挫是朗讀的一種方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的一種方法。要想引導(dǎo)學(xué)生們抑揚(yáng)頓挫地進(jìn)行朗讀，教師則應(yīng)該先給學(xué)生們講解朗讀所應(yīng)注意的事項(xiàng)。其實(shí)很多學(xué)生朗讀缺乏效果就是因?yàn)樗麄冊诶首x時(shí)并沒有注意自己的語音和語調(diào)，很多學(xué)生始終以一個(gè)音調(diào)進(jìn)行朗讀，這就導(dǎo)致他們的朗讀缺乏一定的感情和節(jié)奏感。而如果教師能給學(xué)生傳授抑揚(yáng)頓挫朗讀的方法，我相信很多學(xué)生都會(huì)改進(jìn)自己的朗讀，并且由此熱衷于朗讀。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以先抑揚(yáng)頓挫地給學(xué)生示讀，讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)朗讀的方法，并感受抑揚(yáng)頓挫朗讀的趣味。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了抑揚(yáng)頓挫朗讀的方法之后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，只有不斷地進(jìn)行朗讀，學(xué)生們才能體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

作為新時(shí)代的一名教師，其不僅要革新自己的教學(xué)觀念，還應(yīng)該使用一些創(chuàng)新的教學(xué)輔助設(shè)備，如多媒體。很多教師都對多媒體這一媒體設(shè)備不陌生，并且他們都習(xí)慣于使用多媒體進(jìn)行上課，使用多媒體進(jìn)行上課不僅能為教師提供便利，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)資源有限，有限的學(xué)習(xí)資源并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而多媒體能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們拓寬其學(xué)習(xí)視野。由于小學(xué)生年齡尚小，很多小學(xué)生仍然懷著一顆探索未知生活的好奇心，并且在教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都比較喜歡問問題，因?yàn)榻滩闹械膬?nèi)容并不能解釋學(xué)生們的疑惑問題。如果教師僅憑課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，我相信很多學(xué)生都會(huì)漸漸喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，因?yàn)樯驳恼n本內(nèi)容并不能吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)。比如，在講《植物媽媽有辦法》這一篇文章時(shí)，教師便可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都缺乏和自然環(huán)境的接觸，這導(dǎo)致很多學(xué)生都對自然環(huán)境比較陌生和好奇。當(dāng)教師在課堂上提到相關(guān)植物時(shí)，可能很多學(xué)生都會(huì)問一些植物生長的問題，如果教師通過口頭表達(dá)的方式給學(xué)生解釋植物生長的問題，我相信很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為這樣的解釋方式過于抽象且生硬。而如果教師能借助于多媒體給學(xué)生播放植物生長的視頻，學(xué)生們便能直觀地學(xué)習(xí)，并且有效地解決疑惑的問題。在學(xué)生們觀看植物生長視頻的過程中，很多學(xué)生都能體會(huì)到大自然的奇妙之處，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、采用創(chuàng)新的教學(xué)形式

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為教師還應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)形式，因?yàn)閯?chuàng)新教學(xué)形式不僅能吸引學(xué)生們參與學(xué)習(xí)，還能有效地活躍課堂氣氛。創(chuàng)新的教學(xué)形式指的是富有新意且能革新教學(xué)的一種教學(xué)形式，其能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榻處煵捎脛?chuàng)新的教學(xué)形式能讓學(xué)生們體會(huì)到前所未有的新奇感，同時(shí)還能為教師的教學(xué)注入新鮮的元素，讓學(xué)生們每天都能以新奇的狀態(tài)來對待學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于小學(xué)語文學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，我認(rèn)為教師不一定要采用文字講解的方式進(jìn)行教學(xué)，針對部分內(nèi)容教師可以采用唱歌的方式進(jìn)行教學(xué)。據(jù)觀察，很多小學(xué)生都存在對詩歌學(xué)習(xí)不感興趣的問題，所以教師可以采用唱歌的方式教學(xué)詩歌。一般情況下，教師可以將詩句作為歌詞，并根據(jù)詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)選擇適宜的曲調(diào)進(jìn)行歌唱，這樣不僅能讓學(xué)生們簡化學(xué)習(xí)詩歌的過程，還能讓學(xué)生們更加扎實(shí)地記憶相關(guān)詩句。并且以唱歌的方式學(xué)習(xí)詩歌能讓學(xué)生們由此改變對詩歌學(xué)習(xí)甚至語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，很多學(xué)生都會(huì)由此喜歡上這門學(xué)科。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，教師應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況選用一些實(shí)用的方法。同時(shí)我建議教師可以摒棄一些傳統(tǒng)且無趣的教學(xué)方法，并不斷優(yōu)化和創(chuàng)新自己的教學(xué)過程，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]郭葉坤.利用多媒體提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣[J].中小學(xué)電教：下半月，2007（004）： 92-93.

[2]徐紅敏.新課改下小學(xué)語文激趣的創(chuàng)新教學(xué)策略[J].軟件：教學(xué)2016（1）：153-153.