高中語文教學過程中傳統文化的滲透

劉婷婷

【摘 ? ?要】傳統文化是一個民族發展的見證和動力，只有一個民族樂于接受自己的文化，主動發揚自己的文化，這個民族才有發展的希望。而滲透傳統文化是一個長期的過程，尤其需要教師以教學為載體，將傳統文化的內涵與形式寄寓在教學內容和活動中，在潛移默化間培養學生良好的文化素養與文化傳承精神。

【關鍵詞】高中語文 ?傳統文化 ?本土文化

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.174

語文是一門涵蓋了語言、文學、文化和歷史的綜合性學科，教師不能夠脫離文化而進行教學，同樣的教師在滲透傳統文化的時候，也離不開語文教學這一客觀載體。借助語文教學向學生滲透傳統文化，能夠幫助學生從不同的語文教學環節中發現多樣的傳統文化，優化學生對文化的理解和傳承過程。因此，本文從以下幾個方面探討了在語文教學中滲透傳統文化的策略，以期提高學生的文化傳承意識，培養學生強烈的民族自豪感。

一、創設具有文化性的課堂情境，為滲透傳統文化奠定良好的基礎

針對性的課堂情境往往有助于激發學生的學習興趣，有力地突出教師所要強調的教學重點，并形成具有教學特色的課堂氛圍。針對不同的語文教學目標，教師創設不同的教學情境必不可少。因此，在力圖通過語文教學滲透傳統文化這一過程中，教師同樣要注重教學情境的創設，通過營造具有文化性的教學氛圍將學生吸引到語文學習過程中，繼而潛移默化間培養學生良好的文化意識，為實現傳統文化的滲透目標打下堅實的基礎。例如，在教學《五人墓碑記》時，教師要盡量避免一上來就直奔課文這一教學方式，而可以先從挖掘文章的歷史背景，分析文章的文化內涵等工作做起，營造具有文化浸潤感的教學氛圍，為學生后續更好地理解文章情感、文中角色的犧牲品質奠定良好的基礎。教師可以先從明末的社會背景簡單講起，進而過渡到閹黨當權背景下，文人志士對于維護社會正義，發揚大儒精神的追求和犧牲，幫助學生更好地理解古代文人氣節，了解儒家文化的發源與傳承。這樣一來，學生在后續理解文章情感的時候，也就能夠更加清晰明確，并對傳統文化有認同感和自豪感。

二、仔細篩選和辨別傳統文化，去其糟粕，取其精華，培養學生正確的文化傳承意識

在不同的時代，經過不同人的改造之后，傳統文化往往也會形成不同的精神內涵，并對人們產生截然不同的影響效果和規范作用。同時，傳統文化經歷了千百年的歲月，發展到現如今也并不是全然正確的，其中有許多與當代普世價值格格不入的精神和要求，對于學生正確價值觀念的形成來說是不利的。因此，教師在語文教學過程中滲透傳統文化，重要的前提就是仔細篩選和辨別傳統文化，取其精華，去其糟粕，將具有現代精神價值、現實指導意義和具有傳承發揚價值的文化滲透到學生的學習中，并帶領學生客觀理性地評價傳統文化中的落后封建成分，提高學生辯證繼承傳統文化的能力和精神，幫助學生形成客觀正確的傳統文化傳承意識。只有這樣，優秀的傳統文化才能夠被不斷地發揚，民族文化的優秀性才能夠不斷提高。

三、鼓勵學生開展文化性的實踐活動，將文化精神滲透到自己的行為實踐和創意創造中

傳統文化不僅僅是一種抽象的精神內涵，它更附著在客觀的事物和具體的實踐行為上，并借助人們的行為實踐展現出來。因此，教師在指導學生傳承傳統文化的時候，不能僅僅只是讓學生理解其中精神內涵，而更要鼓勵學生將傳統文化與自己的日常生活與個人的行為實踐相結合，通過在言行舉止中展現文化素養，傳遞文明精神來不斷提高自己的文化意識。教師要指導學生通過嘗試和創造來不斷了解文化的內涵，豐富學生對傳統文化的理解和認知。例如，在教授古代詩歌文化的時候，就可以先由教師給學生講解詩歌中的平仄規律，幫助學生了解具體意象與抽象情感之間的關聯。接著教師再給學生布置寫作命題，讓學生嘗試模仿詩歌形式獨立創作，從而更好地感知詩歌文化和理解詩歌文化，提高對傳統文化的實踐力和感知力。長此以往，學生對傳統文化的認識就能夠跳出理論認識層面，轉變為更加直觀形象的實踐，從而有效規范學生的言行舉止，提高學生正確傳承傳統文化的能力。

四、在語文教學中潛移默化滲透傳統文化，培養學生良好的文化探索興趣

傳統文化的滲透是一個長期的過程，也是一個基于細節而建立起來的過程。事實上，豐富的傳統文化很難通過教師幾節課的講解就完全呈現在學生眼前，或者完全被學生所理解和接受。教師有效滲透傳統文化的策略，應當通過潛移默化、潤物無聲的方式呈現出來，幫助學生在點滴細節中不斷提升文化感知力和文化認同感。同時，教師通過文化暗示和引導來幫助學生逐漸提高對文化的了解程度，還有助于激發學生探索歷史文化，學習傳統文化的好奇心和積極性。例如，教師在介紹傳統文化的時候特意留白，引導學生自己查詢資料，了解相關的文化傳統，就是有效激發學生文化學習興趣的方法之一。而在具體的語文教學過程中，教師同樣要根據教學的內容挖掘其中蘊含的傳統文化，帶領學生逐步步入到傳統文化的世界中。

五、善于挖掘本土文化，增強學生的文化歸屬感和認同感

不同地區往往有著具有地方特色的傳統文化，教師深入挖掘本土文化和地方文化，并將其結合到語文教學中，能夠有效地增強學生的文化歸屬感和認同感。事實上，本土文化對學生的影響是十分深遠的，學生從小開始接觸本土文化，對本土文化具有親切感和熟悉感，因此，如果教師能夠形成從本土文化看文化大觀的教學策略，對于學生來說將會是一種十分趣味親切的了解傳統文化的方式。而對于教師來說，借助本土文化進行教學，教學施展的空間也更加廣闊，有利于提高學生了解和傳承傳統文化的積極性。教師需要深度挖掘當地的名人文化、歷史文化、風俗文化等，通過設計本土文化教育課程來幫助學生從不同的角度理解本土文化，進而過渡到對傳統文化的探索與傳承等方面。借助這種方式，學生能夠對傳統文化產生強烈的依賴感和親近感，并積極擔起傳承傳統文化的重任。

綜上所述，傳統文化的存在有效地豐富了語文教學的內涵，與教師一同推動了有深度、有廣度、有溫度的語文教學課堂建立，是幫助學生在語文學習過程中汲取民族精神力量、提高個人思想覺悟的寶貴財富。而對于傳統文化的傳承來說，語文教學為這一目標的實現提供了重要的載體，幫助學生在學習知識文化的同時，逐步了解了傳統文化并形成傳承文化的良好精神。因此，在未來的教學中，教師還要進一步加強語文教學與文化滲透之間的聯系，實現兩者的協同發展。

參考文獻

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