淺談我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程校本研究

劉利

【摘 ? ?要】我校是一所集初中、普高、職高于一體的綜合型學(xué)校。近年來(lái)，職業(yè)教育發(fā)展快速，職教改革風(fēng)生水起。近十年來(lái)，我校在全省職教高考中穩(wěn)居前列，成績(jī)有目共睹。如何讓我校的職業(yè)教育保持全省前列的成績(jī)，是我校領(lǐng)導(dǎo)和一線所有教師深思和探索的問(wèn)題。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，我認(rèn)為探索出適合本土本校學(xué)生的校本教材尤為重要。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程 ?校本研究 ?學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.117

我校學(xué)生群體復(fù)雜，家庭背景多樣（單親家庭、留守兒童、貧困建檔立卡戶等）。學(xué)生的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不高，選擇讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，一部分學(xué)生的父母常年外出打工或做生意，經(jīng)濟(jì)條件尚可，沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)，報(bào)讀計(jì)算機(jī)是幻想著能更好地和無(wú)限度地上網(wǎng)、打游戲。其實(shí)除了網(wǎng)絡(luò)和游戲，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能知之甚少。另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，幾乎沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)和操作可以說(shuō)一無(wú)所知。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，使用全省統(tǒng)編的教材顯然是行不通的，或者說(shuō)是效果不佳的。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，編制適合自己的計(jì)算機(jī)校本教材迫在眉睫，也勢(shì)在必行。

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）指出的職業(yè)教育人才的成長(zhǎng)模式應(yīng)該是文化素質(zhì)+職業(yè)技能和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出的職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上的原則，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置既要考慮學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況，也要考慮計(jì)算機(jī)總體特色。教學(xué)內(nèi)容安排要有明確的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生利用夠用的理論知識(shí)，來(lái)解決實(shí)際操作實(shí)踐問(wèn)題。并著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。職高階段計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的主要目標(biāo)為：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。

鑒于此，我們學(xué)校計(jì)算機(jī)校本教材主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

一、從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，從實(shí)踐中獲取知識(shí)，完成從感性到理性的升華

例如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)部分，我們將計(jì)算機(jī)的組成和拆裝作為教學(xué)的第一部分。計(jì)算機(jī)對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。他們?cè)谌雽W(xué)之前，一部分見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)，但幾乎沒(méi)有使用過(guò);少部分使用過(guò)，但也只是局限于上網(wǎng)和打游戲。計(jì)算機(jī)硬件是所有軟件應(yīng)用的核心支持，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件有一個(gè)全面的了解，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)是有基礎(chǔ)性幫助的。因此，我們從實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)、摸得著的東西開始，讓學(xué)生親自拆裝主機(jī)，解開計(jì)算機(jī)神秘的面紗。讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的主機(jī)主要部件主板、CPU、內(nèi)存、芯片組、硬盤、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、外設(shè)中的顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤等進(jìn)行分組拆裝并認(rèn)識(shí)，然后再來(lái)理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是如何組成的，又是如何工作的。學(xué)生從感知到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程就會(huì)變得輕松自然。

二、從學(xué)生的興趣出發(fā)，層層推進(jìn)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”因此在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)部分，我們首先從學(xué)生最感興趣的互聯(lián)網(wǎng)開始編寫教材，如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的查詢和利用是本章的重點(diǎn)。結(jié)合數(shù)學(xué)課本中的難題;語(yǔ)文課本中的作者的介紹、生僻字、詞、句的解釋、文學(xué)賞析;英語(yǔ)中的語(yǔ)法、句的翻譯;國(guó)家時(shí)事政治;生活日常知識(shí)等等進(jìn)行搜索。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)更快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)下載文字、圖片、聲音、視頻、有用的軟件等。第三，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行收發(fā)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、玩微博等。熟悉了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)之后，再逐步講解局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、IP地址的配置、服務(wù)器的配置、網(wǎng)頁(yè)的編寫等。

三、從身邊人、身邊事出發(fā)，作為編寫教材素材的首要之選

例如，在編寫office2010辦公軟件應(yīng)用基礎(chǔ)上，關(guān)于word圖文混排部分，我們將校園中的景致（花草樹木、老師同學(xué)、校園活動(dòng)等）拍攝成照片，將家鄉(xiāng)中有名的景點(diǎn)（升鐘湖、八爾灘、禹跡山、嘉陵江等）的圖片作為教材和上機(jī)操作中的素材，制作海報(bào)、展板、畫冊(cè)、電子板報(bào)等。學(xué)生使用起來(lái)新鮮、熟悉又喜愛(ài)。關(guān)于excel部分，我們以大家熟知的課程表、作息時(shí)間表、考試成績(jī)表等作為素材，使學(xué)生理解和掌握起來(lái)會(huì)非常快速。

四、從學(xué)生的德育出發(fā)，在編寫教材中貫穿德育思想

例如，在演示文稿制作中，圍繞某個(gè)主題班會(huì)，如感恩父母、吸煙有害健康、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典誦讀、中國(guó)詩(shī)詞、黨的十九大、祖國(guó)輝煌事跡、社會(huì)主義榮辱觀、放飛希望成就理想等，讓學(xué)生從收集素材、排版到動(dòng)畫設(shè)置中感受樂(lè)趣，同時(shí)也在制作作品的過(guò)程中得到心靈的凈化和文化的熏陶。

五、從學(xué)科之間的聯(lián)系出發(fā)，注重學(xué)科之間的整合

例如，在excel圖表中，將高中數(shù)學(xué)、地理、生物等學(xué)科中的實(shí)際問(wèn)題作為圖表制作的數(shù)據(jù)依據(jù)。在文字錄入部分，將語(yǔ)文課本中的背誦文章、英語(yǔ)課本中的重點(diǎn)句子作為錄入的練習(xí)重點(diǎn)。讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)不僅僅是一門學(xué)科，更是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的有力工具。

六、從社會(huì)需求出發(fā)，注重實(shí)用性

比如在圖形處理方面，我們把廣告公司和影樓常用的PS和CORELDRAW作為編寫的重點(diǎn)，把實(shí)際的婚紗照、生活照處理，廣告牌、展板、名牌、海報(bào)制作等等作為案例進(jìn)行教學(xué)，并將學(xué)生們的作品打印出來(lái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生獲得成就感、自信感。

在校本教材編寫的過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，充分考慮學(xué)生的起點(diǎn)水平和個(gè)體差異，突出“基礎(chǔ)性”原則，根據(jù)學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)中的鮮活實(shí)例，巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓全體學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生獲得快樂(lè)感和成就感。努力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本操作能力，以操作性、實(shí)踐性和探究性為準(zhǔn)則，既關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。