簡談初中英語教學

甘菊香

【摘? ? 要】初中英語教學是高中英語教學的基礎，為了更好地開展教學，教師需要在教學中不斷提升學生的學習能力和培養學生的學習興趣，為學生后續英語學習做好準備。因此，本文將從教學重點、講練結合和興趣培養三方面簡談初中英語教學方法，希望對教學有所幫助。

【關鍵詞】初中英語? 教學創新? 教學重點

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.157

英語作為一門語言學科，由于歷史和經濟方面的原因導致其在國際上的適用范圍非常廣。而隨著全球化的日益加速，中國與世界各國之間的聯系也日益增強，不僅在國家對外交往的過程中會頻繁地使用到英語，在中國人的日常生活中也不可避免地接觸到英語，對于學生來說，學好英語不僅僅是考試的要求，更是實現未來對外交往的保障。因此，英語在我國各階段的教學結構中始終占據著重要的地位。

初中階段是學生正式地、系統性地學習英語的時期，也是學生全面打基礎的時期，教師教學工作的好壞直接關系到學生英語基礎的牢固與否，這就需要教師在教學過程中要端正教學態度，以飽滿的熱情和高度的責任心投入到日常的英語教學工作中，從而保證學生在初中階段打好英語基礎，為接下來高中甚至是大學英語的學習提供良好的保障。因此，以下我主要針對如何做好英語的教學工作提出自己的幾點建議。

一、教學過程中要抓住教學重點

不同的科目在不同階段對學生知識的掌握范圍和程度都有不同的要求，英語同樣如此，初中英語教材內容是在充分考慮了學生的學習能力和接受能力的基礎上進行選擇和設置的。因此，教師在教學過程中要分清主次，抓住教學重點，在教學過程中有所側重，這樣才能保證教學過程的高質量、高效率。首先，教師在備課過程中要分清教學的主次方面，確定教學重點所在。教師在備課過程中要認真研究教材，吃透教材內容，站在教師的角度利用專業的眼光確定教材的授課重點所在，并制定出詳細的教學計劃，從而保證教學步驟的有條不紊。初中階段，在英語的學習方面對于學生的要求多數集中在基礎單詞和語法的學習方面，尤其是語法方面對學生的要求相對嚴格，這就需要教師在備課過程中要重點針對語法來進行課程的設置，從而保證學生的學習效果，為后期的“集句成篇”打下良好的基礎。其次，教師在課堂教學過程中要分清主次，抓住教學重點所在。課堂教學是教師進行知識傳授的主要場所，也是學生快速掌握知識的唯一場所，要想完成一堂高質量的英語課，教師必須在課堂教學過程中清楚教學的重難點所在，并且在教學過程中還要利用提問等方式對學生進行隨堂測試，通過互動了解學生學習的重難點所在，從而對不同內容的授課時間分配要有所側重，以幫助學生更好地掌握課堂知識，從而提高課堂效率。

二、“精講”與“多練”相結合

英語作為一門語言學科，學生在學習它時沒有捷徑，只能依靠不斷地重復來進行知識的鞏固，因此，教師在教學過程中要保障學生每天的英語練習量，還可以通過典型知識的講解來幫助學生加深印象，通過“講與練”才能達到預期的效果。首先，教師在教學過程中要盡量做到“精講”。不同課程在學習方面都有自身的規律，英語的學習同樣如此，尤其是對于英語語法的學習來說，例題的講解至關重要，英語語法本身具有很強的格式性和規律性，而這些規律如果僅靠學生自己是很難全部發現的。因此，教師在教學過程中所要完成的任務就是找出一些具有典型代表性的題目，并通過典型例題的講解幫助學生找出英語學習的規律，讓學生通過做一道典型題目學會處理此類問題的方法，從而提高學生的學習效率。其次，教師在教學過程中要保證學生的練習量。雖然說題海戰術并不適用于所有的科目，但在我看來，對于英語的學習來說卻是必不可少的，語言的學習沒有捷徑，只有靠重復的練習才能掌握。就拿漢語來說，漢語是公認的世界上最難學的語言之一，我們作為中國人之所以會覺得聽說讀寫都非常容易，最根本的原因就是我們每天都在練習，對于英語的學習來說也是如此。英語作為一門外國語言，學生對它的學習原本就缺乏相對應的語言環境，只有通過增加日常練習量來進行知識的鞏固。因此，教師不僅要在課下給學生布置適量的作業，更要鼓勵學生利用零碎時間學習英語，多聽、多說、多讀、多寫，這樣才能保證學生能夠更好地掌握所學知識。

三、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在學習方面也是如此，只有讓學生對所學的內容感興趣才能激發學生的好奇心，提高學生的學習積極性。因此，作為英語教師我們在日常的教學過程中要豐富教學模式，利用各種手段激發學生的學習興趣。首先，教師在課堂教學過程中要及時與學生展開互動。由于受到應試教育的影響，教師與學生之間的分工明確，教師的主要責任就是講課，學生的主要責任就是聽課，教師在講臺上講，同時將要點寫在黑板上，學生再將其抄錄在筆記本上，師生之間缺乏互動，導致教師在課堂教學過程中帶動不起學生的學習積極性，課堂氛圍死氣沉沉，學生聽課效率明顯不高。因此，教師在教學過程中要通過各種方法引導學生參與課堂互動，利用課堂提問、討論等方法，讓學生主動參與到課堂教學過程中，增加學生的課堂參與感，這樣既可以幫助教師及時獲得學生的知識掌握情況，還能讓學生在討論和思考問題過程中活躍思維，在回答問題中獲得滿足感，從而激發學生的學習積極性。其次，教師在英語教學過程中可以適當開展一些活動。語言最基本也是最重要的作用就是交流，對于英語的學習來說只是會做題是遠遠不夠的，更重要的是能聽懂、會說。因此，教師在教學過程中可以利用各種活動來給學生創造說英語的機會。教師可以在班級中開展英語角活動，選擇某一天的某一節課，規定在這節課中學生不能說漢語只能說英語，教師可以設定一個討論范圍讓學生分組進行討論，討論結果派代表進行說明，另外，教師還可以帶領學生利用簡單的英語排練話劇。開展這些活動一方面可以讓學生通過不同的方式來進行英語的學習和鞏固，從而提高學生對英語的興趣，另一方面也可以讓學生在學習之余得到一定的放松，獲得身心上的愉悅，從而保證以更好的狀態投入到英語的日常學習中。

英語教學是一個任重道遠的工作，不是一朝一夕就可以完成的，作為英語教師我們既要不斷提高自身的專業素養，還要在日常的工作過程中及時進行自我反思、自我總結，不斷進行教學方法的創新，從而幫助學生更好地學習英語。

參考文獻

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