高職院校勞動教育現狀與推進策略

王乾宇

【摘? ? 要】隨著中國特色社會主義教育發展道路的改革，全面發展成為當前社會主義建設對人才提出的“硬性要求”，故勞動教育成了高職院校不得不重視的一個話題。下文由高職院校開展勞動教育的重要意義進行切入，試著去探索高職院校勞動教育的現狀與推進策略。

【關鍵詞】高職院校? 勞動教育? 勞動觀

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.129

勞動是一個涉及范圍較廣的基本概念，主要是為人類創造“物質”與“精神”兩類財富的活動。目前，我國經濟發展進入到了一個高速增長的關鍵時期，開始對人才提出了更高的要求，故勞動教育工作開展受到了高度重視。為此，高職院校也應對勞動教育予以重視，要開始立足于勞動的新歷史的行為和時代使命，以馬克思主義勞動觀和新時代勞動教育內涵為指導，從理論與實踐兩個方面入手，讓學生能夠更好地去接受勞動教育，使學生能夠變得熱愛勞動生活。

一、高職院校中開展勞動教育的重要意義

1.國家層面。若我們站在國家發展的高度來看，就會發現教育方針政策一直都很重視青年學生的勞動教育，在學校思想政治工作指導中反復強調了勞動教育的重要性，并且明確要求各高職院校要認真地予以落實。

2.學校層面。包括高職院校在內的各高校培養人才，需要將關注的重點放在“人才培養質量”之上。也就是說，高職院校務必要守住“教學質量”這一生存和發展的生命線，開始考慮“以勞樹德”“以勞增智”“以勞強體”“以勞育美”等一系列問題，以便能夠通過勞動教育來提升學生的勞動觀、勞動知識、勞動能力，幫助學生解決畢業后將要面臨的一系列問題，確保學生能夠具有較強的社會適應能力及職業適應能力，從根本上解決高職院校教育追求知行合一與全面發展所遇到的問題。

3.學生層面。高職院校學生在校學習的目的就是獲得較好的成長和發展，而熱愛勞動這一傳統美德也是其必須要具備的，故高職院校必須要重視勞動教育的問題。通過勞動教育的實施，讓學生具備自理、自立、自強、自信的獨立生活能力，使學生具備吃苦耐勞、樂于助人、愛崗敬業的良好品德，進而使學生樹立正確的勞動價值觀、獲得豐富的勞動情感，這樣做學生身心的健康發展才能得以保障，高職院校的職業化育人目的才能得以更好地達成。

二、高職院校勞動教育的現狀

1.有勞無教。勞動教育的功能極為復雜，育人功能就是其中之一，而這也正是高職院校容易忽略的一個功能。一般而言，在高職院校在開展勞動教育的過程中，其教學重心主要是放在“勞動技能”和“勞動技術”兩個方面，基本都是讓學生去進行單純的體力勞動，并沒有能夠系統地去開展相關教育活動，也未能將“勞動觀念”“勞動精神”與“勞動技能”三者結合起來。此時，高職院校所進行的勞動教育是不完整的，其育人功能的發揮是不充分的。

2.有勞無范。勞動教育是要在相關規范約束下進行的，即要對教學標準化建設予以關注。可是，當前的高職院校勞動教育是缺乏評價標準的，勞動教育的質量無法被準確量化，從而教師不能準確掌握勞動教育的實效。因此，現今高職院校所進行的勞動教育是不科學的，其育人功能的發揮是不完全的。

3.有勞無師。勞動教育需要由教師來實施，而師資力量培養卻是一個極易被忽視掉的環節。就目前來看，不少高職院校在勞動教育方面的投入還不夠，沒有用足夠的資源來打造出一支思想政治素養高、業務工作能力強、充分掌握勞動教育核心要義，既能完成勞動技能的傳授，又能勝任勞動思想教育工作的教師隊伍。此時，高職院校的勞動教育實施情況是不容樂觀的，學生所獲得的勞動教育是殘缺不全的。

三、高職院校勞動教育的推進策略

1.明確勞動教育目標。高職院校勞動教育應涵蓋多個方面，這樣學生的全面培養才能得以更好實現。具體而言，高職院校勞動教育的目標主要包括以下幾個方面的內容。一是教師要根據教學需求、學生發展需求、社會需求來綜合確定正確的勞動觀教育，確保學生能夠發自內心地熱愛勞動、崇尚勞動、參與勞動，使學生能夠清楚地知道并踐行“勞動創造價值”，同時令學生能夠明白“不勞而獲可恥且不可取”。二是教師要持續不斷地去追求“按勞分配”等社會主義分配原則，幫助學生更好地理解勞動所具有的積極現實意義，讓學生能夠更好地去獲取勞動知識及培養勞動能力。三是教師要將“勞動知識”“勞動技能”“勞動觀念”三者予以整合，確保學生能夠更好地掌握勞動的關鍵，并在勞動過程中更好地實現個人的發展。只有這樣，高職院校才能更好地實現“有勞有教”的勞動教育，而學生也才會獲得足夠全面的培養及發展。

2.建立勞動教育課程教學體系。高職院校勞動教育應有一個較為完整的課程教學體系，勞動教育才能得以在一定的規范約束下高效地進行。具體而言，高職院校要逐漸形成基礎勞動教育課程、專業勞動教育課程、平衡勞動教育課程，以便讓學生能夠接受包含有勞動教育效果評價的完整勞動教育引導。只有如此，高職院校才能更為輕松地實現“有勞有范”的勞動教育，而勞動教育的育人功能才能完完全全地發揮出來。

3.強化勞動教育師資力量。高職院校勞動教育主要是教師和學生的事情，學校方面要注意進行兼顧。具體而言，高職院校在基于學生考慮勞動教育實施相關事宜的同時，也要注意考慮教師能力和水平是否足以支撐勞動教育進行的問題，若勞動教育方面的師資力量存在不足，那么學校就要通過一系列的手段對其進行強化。例如，學校可以定期組織教師進行培訓，以此來更新教師的勞動教育理念;學校可以組織教師與其他學校教師展開交流，以此來豐富教師的勞動教育經驗和方法;學校還可以不斷引進大量具有勞動教育專業技能的年輕教師，以此來保持教師隊伍的活力，并使教師隊伍的水平能夠得到更好的保證。

高職院校實施教學的目的更偏重于“學生的職業化發展”，故勞動教育是必須予以高度重視的。高職院校的勞動教育是基于專業方面學習而建立的，涵蓋有“勞動價值觀念”“勞動技術技能”“勞動制度”“勞動社會影響”等多個方面的內容，通過系統的整合來使學生真正理解并掌握勞動的要義，幫助學生更為迅速地成長為符合當前社會經濟發展需求的人才，為社會主義現代化建設的進行提供保障。

參考文獻

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