淺談初中道德與法治教學存在的問題及對策

李東生

【摘? ? 要】初中階段是學生心理發展的重要時期，在這個階段，學生的性格品質會逐漸確定下來，道德與法治課對于學生性格特點、道德品質的發展有著重要的影響。本文分析了初中道德與法治教學中存在的問題，并提出了一些解決措施，希望可以為教育工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】初中道德與法治? 存在的問題? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.102

相較于其他課程，初中道德與法治課的教學任務不僅是要教會學生知識，更重要的是要培養學生良好的道德品質與法治意識，進而影響學生的行為方式以及未來的人生規劃。因此，初中道德與法治課的教學責任重大。但受教學目標的影響，教師在教學過程中難免會采取較為嚴肅的教學態度，而初中生正處于青春期，性格較為叛逆，如果長期在嚴肅的教學氛圍中學習，會導致他們對道德與法治課失去興趣，因此，如何改革教學方法，發揮學生的主動性，成為教師需要認真鉆研的課題。

一、初中道德與法治教學存在的問題

（一）未意識到初中道德與法治教學的重要性

道德與法治課雖然是中考的課程，但其在中考成績中所占的比重較少，而且考試為開卷形式，部分教師與學生認識不到道德與法治課的重要性以及其對學生長遠發展的重要意義。在教學過程中，部分教師采取敷衍了事的態度，沒有明確的教學規劃，學生不認真學習相關課程，沒有足夠的興趣，這導致了教師與學生之間形成惡性循環，影響學生的學習成績和品德的發展。

（二）教學方法使用不當

受應試教育的影響，初中道德與法治課往往是教師的“一言堂”，教師通過口頭講述將知識強行灌輸給學生，而道德與法治課本身屬于文科，知識點大多為大段的文字，這種教學方法不僅不能吸引學生的注意力，還會導致學生在課堂上產生疲憊感，影響學習效率。

在傳統的應試教育中，學生的學習成績是評判學生學習效果的唯一標準，也是評價教師教學效率的唯一標準。在新課改的背景下，培養全面發展的高素質人才成為教師教學的目標。盡管教師在教學方法上已經做了一些改革，但在初中道德與法治課的教學中，大部分教師還是以完成教學任務、提高學生的學習成績為主要目標，教學方式簡單粗暴，不尊重學生的主體地位。例如，教師強制性地要求學生在一定時間內背誦書本上的知識點，如果學生不能按時完成任務，教師就會批評甚至懲罰學生，這種做法會引起學生的叛逆感，使其逐漸失去對道德與法治學習的積極性，也會打擊學生的自信心，影響學生心理的發展。因此，教師在教學過程中采用強制性的方法讓學生背誦書本，雖然可以在短時間內加強學生對知識的熟悉度，但對于學生道德品質的提高來說是沒有實質性作用的。

（三）學生的學習興趣不高

初中時期學生的身心狀況會發生很大的變化，這個階段也是學生道德品質、性格特點、行為方式的養成時期，道德與法治課作為影響學生世界觀、人生觀、價值觀形成的學科，其重要性是毋庸置疑的。但由于道德與法治課考試為開卷形式，在學生的意識里它是不重要的，再加上教師死板僵化的教學方式不能有效地吸引學生的注意力，導致學生對于道德與法治課的學習提不起興趣。還有部分學生較早地了解了文理分科，認為理科就業面廣，文科就業面窄，便較早地決定了自己的人生規劃，在初中的學習中忽視文科的重要性，采取敷衍了事的學習態度。

二、初中道德與法治教學的改進措施

（一）正確認識初中道德與法治教學的重要性

初中道德與法治課是培養學生道德品質與法治意識的課程，對于學生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要的意義，會影響學生的長遠發展。教師在教學過程中，首先要認識到自身所教學科的重要意義，采取負責的態度，提高自己的職業素養，在教學過程中不僅要教會學生知識，還要引導學生樹立正確的人生態度。只有教師認識到學科的重要意義，在教學過程中采取認真負責的態度，學生才能認識到本學科的重要意義，從而振奮精神，努力學習。教師也要經常為學生講述初中道德與法治課的重要意義，不斷加深學生對于本門課程的認識。

（二）改革教學方式

信息技術的發展極大地方便了人們的生活，帶動了很多行業的快速進步，我國教育事業的進步也離不開信息技術的幫助。在教學過程中，教師的教學方式是影響學生學習興趣的主要因素。要改變傳統的教學方式，教師可以有效地利用信息技術。首先，教師可以借助多媒體，在課堂上展示一些圖片、視頻來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如，教師可以尋找一個與書本相契合的短視頻，在學生觀看視頻的同時將知識點貫穿進去，讓學生可以在輕松愉快的氛圍下學習知識，更好地記憶知識。其次，教師可以建立QQ、微信群，將講課所用的PPT定期上傳到群里，為學生課后復習提供便利。除此之外，教師還可以通過游戲教學、模擬情景等嶄新的教學方法來創造多樣化的課堂。

時代是不斷變化的，教師要不斷地更新自己的知識，努力適應時代要求，提高自己的專業素養，用發展的眼光看待學生，融入學生的生活，以此來獲得學生對教師的崇拜與尊重，從而吸引學生的注意力，提高教學效率。

（三）提高學生的學習興趣

實踐是認識的發展動力，學生學習知識的最終目的是為了將所學應用于實踐，學生學習到的知識也只有在實踐中才能更好地內化為自己的信念。學生對于道德與法治課學習興趣不高是初中教學中的普遍現象，教師可以通過組織實踐活動的方式，讓學生意識到自己所學知識的重要性，從而激起學習興趣，更好地配合教師的教學工作。例如，教師在講解愛國的知識點時，可以帶領學生參觀烈士陵園，在參觀途中向學生講述英雄人物的故事，學生在故事的激勵下會更加努力地學習。通過這種方法進行教學，學生不僅學會了知識，還培養了高尚的品德。

三、結束語

進入新時代，社會對學生提出了越來越高的要求，培養全面發展的高素質人才成為教育的終極目標。初中道德與法治課對于初中生思想品質、行為方式和性格特點的形成有著至關重要的作用。因此，教師應積極改革教學方法，創造多樣化的課堂，尊重學生的主體性，以培養學生的學習興趣為重點，做到嚴肅與有趣并存。教師與學生互相尊重，短期目標與長遠目標相互結合，制定正確的教學規劃，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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