高中數學教學中興趣教學法的滲透

彭明清

【摘? ? 要】在當前的高中數學教學過程中，教師對學生學習能力和數學素養的培養，都基于學生對數學學科的興趣，這是學生學習的基礎，更是他們學習質量得以有效提升的重要保障。因此，高中數學教師應把培養和激發學生數學學習興趣作為教學的一項重要任務，引導學生積極轉變學習方法，提高數學學習效率。本文就高中數學課堂教學中激發學生學習興趣的策略進行了詳細的探究，以促進高中生更好地學習數學，進行有效學習。

【關鍵詞】高中數學? 課堂教學? 學習興趣? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.039

興趣是學生學習的動力和源泉，是促成學生自主思考和積極探索活動的根本前提，所以每一位高中數學教師都應堅持探索創新型教學的有效策略，引導學生以最飽滿的熱情和最自信的狀態投入到數學學習中去，在神秘且奇幻的數學世界里快樂徜徉。通過激發學生的數學學習興趣，能夠有效緩解其緊張的情緒，讓他們放松心態，更積極地去面對難度和深度大有提升的高中數學知識，從而提高學習的主動性，最終達到增強學習效果的目的。

一、高中生缺乏數學學習興趣的原因

首先，部分學生常常固守小學、初中時的思維定式，沿用不科學、低效的學習方法，導致其學習思路狹窄，學習形式單一，方法簡單機械，對數學概念、公式、定理等掌握得不夠扎實，長此以往，聽課效率越來越低，厭學情緒自然而生。其次，一些學生認識不到數學學科的重要性和價值所在，僅為了考試而學習，無法通過數學學習發展自己的思維能力。最后，還有一部分學生在數學學習中遇到的困難較多，由于其心理適應能力較差或學習技巧方法不恰當等問題，導致他們缺乏學習的自信心，在高中數學的壓力下很難產生濃厚的興趣。

二、激發高中生數學學習興趣的策略

（一）構建民主課堂氛圍，幫助學生樹立信心

良好的課堂氛圍能夠使學生敞開心扉，放下思想顧慮，并進入輕松的學習狀態，產生數學學習的動力，進而將學生的學習興趣很好地激發出來。所以高中數學教師要注重課堂民主氛圍的構建，增加對學生的關懷、鼓勵和引導，給予他們成就感和自豪感，使其真正掌握數學基本思想內涵，攻克數學題，從而樹立學習數學的信心。

（二）開展互動式教學，引導學生質疑問難

互動式教學是推進高中數學教學進展的有效途徑，在師生、生生的互動中能夠大大提高學生的學習興趣和熱情，促進數學教學的開展。在課堂教學中，教師可以利用合理、有層次的提問來引發學生思考、引導學生探知，使他們形成強大的自主學習能力，逐漸提高思維能力，并產生相應的疑問，進而使這種疑問轉化為探究的興趣，提高學習的積極性。

（三）借助小組合作教學方式，提升教學趣味性

新課程改革對高中數學教學提出了更高的要求，在評判教師教學效果的時候，學生的成績不再是唯一的標準，教師應該將重點放在培養學生的學習興趣方面，為高中數學教學注入新的生機。對此，很多高中數學教師將小組合作教學方式引入到教學中，以此來活躍課堂教學氣氛，調動學生學習數學知識的積極性。在小組合作學習中，學生不再需要被動地接受知識，而是在自主思考自己動手的過程中，與同學分享自己的想法，同時也能受到同學的啟發。在此過程中，學生各方面的能力都能得到鍛煉。在小組合作教學方式中，對學生進行分組是一個十分重要的環節，教師需要在充分考慮學生各方面情況的基礎上保證各小組實力均衡，確保班級每一位學生都能參與到討論中。

（四）加強數學學習方法的指導

高中數學知識學習對于部分學生來說存在著一定的學習困難，所以教師要最大限度地提高學生的學習興趣，以提升高中數學學習的效果。通過教學實踐發現，學習困難的學生常常不知道學習高中數學的確切方法，因此，教師應加強數學學習方法的指導。

比如，在“數列”相關內容的教學中，為了使學生理解等差數列的定義，并掌握通向公式和前n項和公式，教師可以制作微課視頻，設計教學內容展示、定義展示、公式指導、總結結論和輔助練習多個板塊的內容，通過生活中一系列的實例讓學生觀察，基于提高學生主動性來進行教學，從而得出等差數列的概念，并讓學生學會應用所學知識解決實際問題，培養他們觀察、分析、歸納和推理的能力，使其對數學知識得到感性到理性的飛躍，同時也讓教學更有針對性和目的性。經過學生探究所得到的不只是知識點本身，更重要的是獲得思維的發展，掌握科學的學習方法，長此以往，他們的學習興趣會更加濃厚，數學學習態度也會越來越積極，從而打造出更高效的高中數學課堂。

綜上所述，激發高中生的數學學習興趣不是一朝一夕就可以完成的，教師要在這項長久的過程中保持耐心，不斷尋求更好的教學方式來切實提升學生的學習興趣。在數學教學中，充分調動學生的思維能力、提出問題的能力、主動探究問題的能力，幫助他們逐漸樹立學習的自信心，通過形式多樣的數學活動增強其學習體驗，讓學生做學習的主人，在學習中放光、發亮，讓興趣伴學生輕松遠行，幫助他們成就更好的自己。

參考文獻

[1]施榮榮.高中數學教學中如何有效激發學生學科興趣[J].課程教育研究，2019（45）：165.

[2]趙立娟.新教育時代教育學術成果匯編[C].天津：天津電子出版社有限公司，2019：216.