初中英語教學中存在的困難和解決思路分析

周欣

【摘? ? 要】在教學過程中不可避免會遇到一些問題和困難，教師面對這些教學難題不能退縮，而是要堅定地站出來，找到正確的解決思路，這樣才能夠帶領學生更好地走向成功。故此本文將圍繞初中英語教學中存在的困難和解決思路展開分析，希望能夠借此更好地展開教學新局面。

【關鍵詞】初中英語? 存在困難? 解決思路

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.149

初中階段的英語教學對于學生來說非常重要，可以有效地彌補學生在小學時期存在的英語學習缺陷，同時為以后進行更深層次的學習打好基礎，幫助學生實現更加順利的學習過渡。因此，當教師在初中英語教學過程中發現問題時，一定不能擱置問題，而是要及時予以解決。否則會將教學問題越拖越大，甚至影響教學的進度，阻礙學生的學習與發展。那么，怎樣才能夠有效地解決英語教學中存在的問題呢？對此筆者想分享一些自己的觀點與意見。

一、目前初中英語教學中存在的問題

（一）欠缺口語能力培養

口語能力培養不到位是我國英語教學中一直存在的一個嚴重問題。一門語言最重要的作用就是用來交流。但在許多初中學校中，英語口語能力培養是不到位的，這意味著學生的口語能力在教學過程中難以得到有效的提高。這不僅會影響學生的語言交流能力，更會影響學生整體英語水平的提高。

（二）應試能力不足

從筆者了解到的情況來看，很大一部分初中學生并不具備良好的應試能力。在應試制度下難以快速進入學習狀態，在考試中也難以取得理想的成績。應試能力不足成為阻礙很多學生前進步伐的障礙，嚴重打擊了學生學習英語的信心。

（三）學習負擔重

當前教育競爭愈發激烈，許多學生從一出生就開始上各種早教課，在幼兒園時期就開始不斷培養各種興趣愛好，在小學初中更是被要求“文體兩開花”，德智體美勞全面發展。促進學生全面發展的教育理念沒有錯，甚至非常符合現代教育觀念，問題在于很多教師和家長在激烈的教育競爭中也承受了非常大的壓力，而教師和家長則會在和學生不斷接觸的過程中，將很大一部分壓力轉嫁給學生。例如教師就是不斷地在教學中給學生增加學習任務，不斷地深化教學內容，強化培養等等，這給學生造成了非常大的學習負擔，致使學生在學習過程中身心俱疲。在進入初中階段后，學生學習的課程變得更加多樣，從小學階段主要學習的語數外等科目，變成了初中需要學習的語數外、政史地、物化生等。科目增多，課程增多，學習時間增多，學習任務和量也不斷地增多。重重壓力之下，學生變得疲憊不堪，很多學生甚至產生了厭學的情緒。這對于英語教學的發展來說是極為不利的，很容易使學生對英語學習產生不良情緒。

（四）教學策略不完善

部分初中英語教師在制定教學策略時，缺乏整體的思路和教學規劃，因此制定的教學策略不是很完善，這就使教學工作出現很多的漏洞，埋下很多的教學問題，而這些問題在后期的教學中會暴露出來。如果教師在制定教學策略時，沒有及時注意到這些情況，那么在教學后期，教師就需要花費更多的時間和精力去處理這些問題。

二、初中英語教學中存在問題的解決思路

（一）加強口語能力培養

不論是教師還是學生，都一定要對口語能力培養引起重視。初中階段的學生還不是很成熟，他們對學習的認知還不夠完善，所以在口語能力培養過程中，更多的需要教師對其進行引導。這就需要教師從自身做起，從各個方面對學生進行影響，讓他們能夠更好地認識到口語能力培養的重要性，也能夠更好地投入到口語能力的培養之中。這樣才能夠讓學生更好地接受口語教學，在一步步的鍛煉和培養過程中提高語言表達能力和技巧，使學生的口語水平得到提高，以此獲得更加全面的發展與成長。

（二）訓練應試能力

面對教育中激烈的競爭，很多學生會心生膽怯，再加上其本身的意識能力不夠突出，這樣學生很容易陷入一個學習的惡性循環，從而陷入焦灼狀態，很難取得學習進步。針對這一問題，教師除了要積極地對學生進行鼓勵，給予學生良性的暗示和引導外，還應當適度地對學生的應試能力進行訓練，比如給學生講解一些做題的小技巧，幫助學生調整考試心態等等。這樣可以讓學生更好地適應應試教育制度，更好地進入學習狀態，有利于幫助學生取得更加理想的成績，而不是一直限于學習困境，囿于現狀，止步不前。

（三）減輕學習負擔

教師在教學中應當有自己的主見，要根據具體的教學情況和學生的學習能力、接受能力，對教學工作做出合理的安排。這樣才能夠在面對巨大教學壓力的同時，做出正確的教學決定，而不是一味地給學生增加學習任務，向學生轉嫁壓力。并且英語教師要和其他科目的教師聯合起來，對整個的教學培養工作進行整體的審視和反思。這樣不僅可以有效減輕英語教學給學生造成的學習負擔，同時也能夠有效地減少由于各個科目教學內容的部分重疊，而造成的重復低效的學習任務。這樣可以有效地減輕學生的學習負擔，使整個初中的課程教學工作變得更加合理。

（四）完善教學策略

教學策略應當具有規劃性、長期性、科學性。這需要教師具備一定的教學能力，擁有長遠的發展目光。當然每個教師都不可能在一開始就能制定出十全十美的教學策略，因此要想更好地完善教學策略，使教學工作得到更好的開展，就需要教師在教學工作中不斷進行反思，及時發現教學策略中存在的不足之處，彌補教學中存在的漏洞，從而及時發現一些教學中存在的小的隱患，將其扼殺在搖籃之中，避免其發展壯大，帶來更多的教學損失。

其實不只是學生在遇到學習困難時會退縮，教師在遇到教學問題時也會存在一定的膽怯心理。這是一件非常正常的事情，也是一個非常合理的現象。教師要學會合理地看待它，用更加正確的心態對待它。這樣才能夠進行更加正確的思考，才能夠勇敢面對，從而找到正確的解決思路，更加快、準、狠地解決問題。

參考文獻

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