談中職學生職業生涯規劃教學的開展

彭秋蘭

【摘? ? 要】目標是前進的方向與動力，規劃是奮斗的依據和步驟。中職學生只有對自己的職業生涯提早設計，超前規劃，打有準備的仗，才會打得贏，打得漂亮。中職學生要認清職業生涯規劃的必要性，了解職業生涯規劃的原則和方法，根據專業特點和就業前景，結合自己所學專業及知識技能結構，對自己的未來做出行之有效的安排。

【關鍵詞】中職學生? 生涯規劃? 原則與方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.145

伴隨著國家經濟轉型升級，職業教育的地位和作用越來越凸顯，職業教育與其他教育相互溝通銜接的“立交橋”也在加快構建，職業學校學生的成長道路越來越寬闊。筆者所在的中職學校自2012年起實施“分層次、多形式”工學結合人才培養模式，將人才的培養規格劃分為“中高職銜接培養”“訂單培養”和“普適培養”三個層次，對應不同的人才培養規格層次，學校與合作企業、合作學院一起開發并實施不同形式的人才培養方案。對職業院校學生進行系統的職業生涯教育，是滿足經濟社會發展需要和學生未來就業與發展需要的重要環節，也是新時代職業教育人才培養的題中之義。而明確職業生涯的有關概念，了解職業生涯的基本理論，把握職業生涯規劃的方法路徑，是提升職業生涯教育針對性和實效性的重要舉措。職業價值觀本身就是在人們對職業期望的基礎上所建立起來的，對人們的職業選擇和發展方向具有較大的影響?？梢哉f良好的職業價值觀能夠引導人們在工作中做出良好表現，積極上進。而在中職生的職業價值觀視域下，其職業價值觀更是他們對待職業發展的一種信念和態度。

一、中職生職業生涯規劃的必要性

“職業生涯規劃”是指從業者在對個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、研究的基礎上，確定其一生最佳的奮斗目標，并為確保目標的實現而作出的持續且行之有效的系統計劃和安排。例如，孔子的職業生涯“吾十有五，而志于學。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！狈从沉丝鬃釉谌松煌A段所達到的生活理想狀態。職業生涯規劃一般可劃分為以三年為期的短期規劃、以五年為期的中期規劃和以十年為期的長期規劃。一個完整的職業生涯規劃由職業定位、目標設定和通道設計三個要素構成。職業定位是職業生涯規劃的起點，是決定職業生涯成敗的關鍵;目標設定包括生活質量目標、職業發展目標、社會價值目標等;通道設計主要指實現目標的路徑和途徑。中職生職業生涯規劃的重點就是確定目標。古人說得好：“志不立，天下無可成之事。”中職學生從入校的第一天起就應該為自己樹立一個明確的奮斗目標，然后朝著這個方向努力，促使自己有所作為，為自己的職業生涯設計開好頭，打好基礎。精彩的人生路，離不開精彩的職業生涯規劃。著名作家柳青在長篇小說《創業史》中有一段很有哲理的話：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。有些岔道口，你走錯了一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生?！敝新氹A段是長身體、學知識和練品格的寶貴時光，也是邁向就業或深造的關鍵時期。這個時期是職業技能的儲備期，更是職業生涯的設計期。中職生只有做好職業生涯規劃，才能在未來的人生路上有的放矢，未雨綢繆。

二、中職生職業生涯規劃的原則

1.選擇自己所愛的。從事一項你所喜歡的工作，工作本身就能給你一種滿足感，你的職業生涯也會從此變得妙趣橫生。興趣是最好的老師，是成功之母。興趣與成功機率有著明顯的相關性。在規劃自己的職業生涯時，務必考慮自己的特點，珍惜自己的興趣，擇己所愛，選擇自己所喜歡的職業。

2.選擇自己所專的。藝高人膽大，任何職業都要求從業者掌握一定的技能，具備一定的能力條件。而一個人一生中不能將所有技能全部掌握。所以你必須在進行職業選擇時擇己所長，從而有利于發揮自己的優勢。運用比較優勢原理充分分析別人與自己，盡量選擇沖突較少的優勢行業。

3.選擇自己所需的。社會的需求不斷演化著，舊的需求不斷消失，新的需求不斷產生，新的職業也不斷產生。所以在規劃你自己的職業生涯時，一定要分析社會需求，擇人所需，擇己所需。最重要的是目光要長遠，能夠準確預測未來行業或者職業發展方向。社會需求要長久，職業是個人謀生的手段，其目的在于追求個人幸福。

三、職業價值觀視域下中職生職業生涯規劃的有效策略

1.將自我價值和社會價值保持一致，制訂科學的職業生涯規劃。職業價值觀能夠直接影響到一個人未來的職業發展走向。因此中職學生在制訂職業生涯規劃時應該將職業價值觀的個性與共性融合到一起，進行準確的自我分析、自我定位，根據自身的實際情況去尋找自己合適的工作崗位，進而實現自己的職業目標。

2.將職業價值觀和職業生涯規劃充分融合，促進中職生的成長。從教育目標上來看，職業價值觀和職業生涯規劃具有相似性。職業價值觀是培養學生形成正確的思想和價值觀。;而職業生涯規劃標則是根據學生的興趣、愛好、職業理想，在幫助學生進行準確自我認知的基礎上，制訂職業發展目標，實施其職業生涯規劃。從育人功能上來看，二者又具有一定的互補性。前者能夠幫助學生進行準確的自我定位，引導學生的職業發展道路;而后者恰恰能夠為學生現實職業發展中遇到的問題提供有效方法。因此，兩者在教育途徑上能夠充分融合，且對中職生職業培養具有有利的推動作用。

3.謹守職業道德底線，突出職業生涯規劃的重要地位。隨著自媒體的發展，各行各業中打破職業道德底線、違反職業道德的行為屢屢被曝光，造成了極其惡劣的影響。因此，中職院校在注重學生專業崗位技能的培養之外，還必須要注重學生職業道德素養的培養，讓中職院校的學生充分地意識到謹守職業道德底線的重要性。同時中職院校在學生的職業價值觀教育中應該將學生的主體地位凸顯出來，并以職業價值觀為基礎，為學生進行職業規劃。

四、結語

總之，中職學生要認清職業生涯規劃的必要性，了解職業生涯規劃的原則和方法，根據專業特點和就業前景，結合自己所學專業及知識技能結構，以實現個人發展的成就最大化為目的，對未來做出行之有效的安排。政策的生命在于落實，目標的生命在于實現。中職生應該從小事做起，從當下做起，努力學習，練就本領，設計精彩人生，成就精彩未來。

參考文獻

[1]肖雯.關于職業生涯規劃課程教學方式的思考與實施[J].現代職業教育，2021（02）：12-13.