互動教學法在初中英語教學中的運用分析(1)

沈利芳

【摘? ? 要】互動教學法作為初中英語教學中經常使用的教學方法，具有十分突出的教學意義和價值。教師對互動教學法的合理運用，不僅可以促進學生對英語的練習，還能幫助教師深化課堂互動的環(huán)節(jié)，提高英語教學的質量。教師可以結合互動教學法的特征，根據(jù)學生的英語掌握情況，靈活開展互動教學。

【關鍵詞】互動教學法? 初中英語? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.101

互動教學法是指教師以互動為主展開課堂教學的一種教學方法，旨在提高學生在教學中的參與度，引發(fā)學生關于教學內容的思考，促進學生活躍思維的形成。教師可以在英語教學中經常使用互動教學法，通過互動教學來強調英語教學的重難點，優(yōu)化課堂的學習效果?；咏虒W法加強了教師和學生之間的聯(lián)系，讓學生在課堂上發(fā)表自己的觀點，便于教師掌握學生的英語學習情況。教師在運用互動教學法進行授課前，需要明確互動教學法在英語教學中產生的價值。

一、互動教學法在初中英語教學中的深刻教學意義和價值

1.有利于學生及時解決英語問題，提高學生的英語學習效率?；咏虒W法在英語課堂的巧妙運用，有利于學生及時解決英語問題，提高學生的英語學習效率，促使學生在英語學習上踏出堅定的步伐。教師在教學過程中需要注重與學生之間的交流互動，因為只有師生之間進行有效的思想交流，才能為學生的良好學習提供保障。互動教學法的出現(xiàn)可以有效促進師生之間的互相學習和交流，讓教師及時對學生提出的問題進行解答，并對學生的課堂學習情況進行檢驗，促進學生對英語知識的理解和吸收，大幅度提高學生的學習效率，讓學生找到適合自身的英語學習技巧，在英語學習階段穩(wěn)步前進。

2.加強學生對課堂教學內容的記憶，便于學生進行英語練習。互動教學法不僅有利于教師及時解答學生的疑問，還能加強學生對課堂教學內容的記憶，便于學生進行英語練習，促進學生提高綜合英語能力。英語教學不僅需要學生對課堂內容進行記憶，還需要學生學會對知識進行運用，互動教學法為學生的英語練習提供了更多的機會，學生可以借助互動教學的形式開展英語學習，將學到的知識與實際問題結合起來，促使學生看待英語問題的觀點更加全面，加深學生對英語重點的印象。學生通過和同學或者教師的互動，對自身的學習水平有更加客觀的認知，促使學生在英語方面勤加練習。

3.深化師生在課堂上的互動過程，提高教師的教學質量。互動教學法在英語課堂中的合理運用，可以深化師生在課堂上的互動過程，不斷優(yōu)化互動的環(huán)節(jié)和流程，提高教師的教學水平和質量。教師在課堂上采取互動教學法調動學生主動學習的情緒，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學生在互動過程中深化英語思維，對英語課程形成良好的認知。教師則可以在不斷優(yōu)化的互動環(huán)節(jié)中，審視自己的教學技能，對存在缺陷的環(huán)節(jié)進行改善，積累豐富的互動英語教學經驗，促進教學質量逐漸提高。

4.促進教師對相關教學方法的探究，增加教學的創(chuàng)新度。教師對互動教學方法的掌握和實施，可以促進教師對相關教學方法的探究，讓教師以更加多元的角度看待英語教學，增加教學的創(chuàng)新度，給學生更多全新的學習體驗。教師應以終身學習為職業(yè)道德準則，不斷探究更好的教學方法，互動教學法的出現(xiàn)給教師進行教學創(chuàng)新帶來契機。教師可以在原有的基礎上，結合互動教學法的特性，進行教學方法和環(huán)節(jié)的改良，促進教師對教學方法本質的理解，深化教學理論的實踐過程和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

二、互動教學法在初中英語教學中的實際運用過程和步驟

1.綜合其他教學方法輔助教學，推動互動教學的順利進行。教師可以在實施互動教學法的基礎上，根據(jù)教學的具體內容，綜合其他教學方法輔助教學，推動互動教學的順利進行，引發(fā)教師對教學過程的綜合思考，讓學生擁有更加多元化的課堂體驗。例如，在進行英語重要語法的教學時，教師可以結合講授法、小組討論法、游戲法等方法，彌補互動教學法的不足，讓學生在進行互動的過程中獲得更多的知識，拓寬學生的英語視角和思路，教師通過和學生的交流了解學生的英語思維和思考模式，給教師更多的空間挖掘學生的英語潛能。教師要注意在對教學方法的選擇上考慮多重因素，應注意教學方法之間的配合程度，爭取在最大程度上取得較好的教學效果，保障教學進度的持續(xù)推進。

2.開展以互動為主的教學活動，設計活動環(huán)節(jié)促進師生互動。教師可以適當開展以互動為主的教學活動，設計活動環(huán)節(jié)促進師生互動，調動學生對英語學習的積極性，讓學生通過知識的交流掌握英語的學習竅門。例如，教師在教授新的單詞時，可以開展互動類型的教學活動，讓學生自行分組，在規(guī)定時間內對單詞進行記憶，師生一起挑戰(zhàn)記單詞的游戲，讓互動教學法很好地融入到活動過程中，促使學生在互動實踐中對英語單詞留下深刻印象。教師在講解較難的英語單詞時，需要注意學生的學習反饋，根據(jù)學生的反饋情況，進行重難點的強調。師生的互動過程其實就是教師對學生相關信息的收集過程，良好的互動可以幫助教師掌握學生的學習情況，促使教師根據(jù)實際教學進度，適當調整教學方案，促進學生的深入學習。

3.針對互動教學及時進行反思，不斷完善互動教學過程。教師不能只知道采取教學措施，而忽略重要的教學反思板塊。因為只有及時進行教學反思，才能保證教學方法隨著教育改革發(fā)展而更新。教師應針對互動教學及時進行反思，不斷完善互動教學過程，提高課堂互動的質量，提升教師的互動教學水準。教師可以通過對自身教學能力的反思，在教學經驗不斷積累的基礎上，優(yōu)化自己的教學技能，及時解決存在的教學問題，讓教師的互動教學思想得到深化。教師應端正教學態(tài)度，客觀看待課堂教學的成果，以教學探究的眼光看待互動教學環(huán)節(jié)，反思仍需完善的地方，結合相關教學理論對教學設計進行改進。

三、結束語

互動教學法作為英語教學中常見的教學方法之一，可以為教師提供更多的教學思路，讓教師不局限于一種途徑，促進師生之間的有效互動?；咏虒W法的使用不僅為學生的英語發(fā)展提供了前提條件，還為教師的課堂教學注入活力，促進教師的教學研究與創(chuàng)新。教師需要重視互動教學法在英語課程中的定位，抓住互動教學方法的關鍵特征，讓學生在互動式教學中提高英語能力。

參考文獻

[1]葉飛.互動教學法在英語教學中的應用價值[J].冶金管理，2020（02）.

[2]韓賢婭.初中英語課堂互動教學模式的應用研究[D].貴陽：貴州師范大學，2018.