信息技術環境下高中數學探究式教學模式研究

黃苗苗

【摘 ? ?要】現階段我國信息技術水平不斷提升，給人們的日常生活帶來了很大的方便，也使得我國教育事業的發展進入一個新的階段。在新課程改革背景之下，我國中小學教學模式發生了較大的變化，在新課程標準中明確指出要將現代化信息技術與現代數學教學進行結合，從而更好地促進中小學數學課程教學事業的發展。

【關鍵詞】信息技術 ?高中數學 ?探究式教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.177

一、信息技術環境下的高中數學教學內容

在現階段信息化技術全面落實的時代背景下，將其應用到高中數學課程教學中，應該注意對教學內容進行明確。教學模式是緊緊依附教學內容存在的，對于不同的學科來說，所對應的教學理念以及教學模式也會存在一定差別，教學內容更是大相徑庭。想要使信息技術在高中數學探究式課程教學中的應用達到理想效果，應該注意對高中數學中適合探究式教學模式的部分進行提取，保證數學的抽象性與信息技術的具象化應用之間可以找到一個相對合理的契合點，這也是傳遞數學思想以及數學方法的重要途徑。同時，教師在對教學內容進行選取的時候，還應該注意對高中數學學科的重要特征進行明確，構建出與其他學科不同的教學模式。

二、信息技術環境下探究式教學模式在高中數學教學中應用的重要意義

首先，在現階段的信息化教育背景下，高中數學的課堂教學模式發生了一定的轉變，在實際展開教學活動的時候離不開現代化教具的輔助，同時教學流程的設定也與時俱進，通常會涉及新課導入、啟發思考、合作探究、情境創設等幾個環節，對于不同環節來說，往往其教學任務設定也存在一定差異性。教師在對學生進行高中數學教學的過程中，應該注意對傳統的教學模式進行優化，通過優化的教學模式來保證課堂教學活動可以順利進行;其次，探究式教學模式與現階段的高中生學習狀態更加符合，其屬于一種層次性很強的教學模式，也符合現階段學生對新鮮事物的基本認知規律。在展開探究式課程教學的時候，往往會對數學學科的問題性、情境性以及多樣性等元素進行挖掘，通過這種方式來使數學課程教學呈現一個循序漸進的過程，這就要求教師在展開課堂教學活動的時候不能急于求成。

三、信息技術環境下高中數學探究式教學模式的整合探析

（一）內容上的整合

在現階段，信息技術已經被廣泛應用到我國的教育事業中，并且在實際應用的過程中發揮出了較為理想的效果。在目前的網絡環境下，怎樣將信息技術與高中數學教學模式進行整合才能夠發揮出理想效果呢？可以嘗試從以下兩個方面入手：首先，實現資源整合。其主要是指利用現有的技術條件以及教師資源、教材資源等開展整合工作，不僅包括人員方面的整合，同時也包括網絡資源方面的整合，資源整合工作在實際展開的過程中會涉及多個環節。其中教師人力資源與網絡人力資源之間的整合最為重要，這是一個雙向整合的過程，對于教師自身的專業素養有很高的要求，需要教師確立一個完善的知識結構，這樣才能實現對信息資源價值體系的有效判斷。

（二）整合作用的分析

在現階段信息技術全面落實到教育事業的背景下，在展開高中數學教學的時候應重點強調對教學情境進行模擬，而網絡信息技術的應用在很大程度上實現了這一愿景，為探究式教學模式的全面落實應用提供了可能性，也使得高中數學課程教學活動的開展更加順利。例如，在進行教學模式構建的時候，教學環境的創設非常重要，需要應用到多媒體投影儀設備、教師專用計算機、話筒、音響等。應用到的軟件包括Microsoft Office、Z+Z智能教育平臺、幾何畫板等。這些配置的應用使得整個網絡化教學環境的先進性得到了保證，更加有利于教師展開數學知識講解，同時也有利于師生互動。教師在進行情境創設的時候，要注意對學生的數學學習興趣進行激發，而通過信息技術進行資源整合之后，可以使教學內容通過更加具象化的方式展示出來。例如，教師在講解“三視圖還原”相關知識點的時候，應該積極利用多媒體設備，在網絡數據庫中搜索一些我們生活中較為常見的立體幾何圖形。教師可以向學生展示紙箱的折疊過程，通過投影設備的動態化展示讓學生對其有更加具象化的理解。教師在對信息技術進行應用的時候，應該注意對視頻以及文字進行交叉使用，從而使得學生的思維意識得到有效調動。教師應該意識到問題是數學課程教學的心臟，只有實現對數學問題的合理設定才能使學生更好地完成教師分配的學習任務，同時也使得信息技術的作用得到充分發揮。

四、結束語

綜上所述，隨著信息化技術在我國教育事業中的不斷落實和應用，其應用形式也更加多樣化。保證信息技術與現階段高中數學教學模式相符合是保證課程教學效果的關鍵。對于教師而言，應該注意對數學教學內容進行合理選擇，保證其與所應用的教學模式之間存在契合性，只有實現人力與資源的雙向融合才能保證資源整合效果，從而使得探究式教學模式在高中數學中的應用取得理想效果。今后，教師在利用信息技術展開高中數學教學時，應該持續深入落實探究式教學理念，從而使其引導教學的作用得到充分發揮。

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