談新課改下關于高中數學教學的反思

謝德

【摘 ? ?要】隨著時代的快速發展，各行各業都面臨著更迭變換，教育行業也隨之推出新課改要求。為了貫徹落實新理念，教師要不斷反思并更新自己的教學。本文主要從教學反思的必要性與重要性、內容以及方式進行簡單的探討。

【關鍵詞】高中數學 ?新課改 ?教學反思

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.112

在高中階段，學生需要掌握的知識較之以往更加難，這也對教師提出了更高的要求，加上教學理念的更新，教師需要進行反思，正視原有教學的不足，不斷改正完善，才能提高自己的教學水平。就數學這一學科而言，由于它需要較強的邏輯和抽象的數學理論，學生在學習時并不容易達到教學目標，因此，教師更應不斷反思以求得更好的教學成果。

一、教學反思的必要性與重要性

所謂教學反思，即教師以自身的教學過程為載體開展的一系列反思活動。從新課改的要求提出以來，教師便面臨著前所未有的挑戰。教學系統全面升級，對教師各方面的要求也不斷提高。面對新的理念，如何組織學生進行有效的合作式學習，如何解決教學任務與新的教學方法之間的沖突，這些都是需要教師思考的問題。要想從根本上提升自己的教學水平，契合新課改的要求，教學反思勢在必行。

教師從整體層面進行教學反思不僅可以找出自己在教學過程中的不足，還可以探索出一套適合自己的教學體系。此外，教師在教學反思的過程中可以加強與學生的交流，以學生的角度來審視自己教學的不足之處，這也是符合新課改要求的。更重要的是教師在不斷改善教學的同時，學生也可以得到更好的學習體驗，有助于學生學習成績的提升和學習興趣的激發。

二、教學反思的內容

1.教學觀念。根據新課改的要求，教師要改變原有的陳舊的教學觀念，與時俱進，在發展中求得進步，更新自己的教學觀。對于高中數學教師來說，不僅要反思自己的教學觀念，深刻認識到原有觀念的優缺點，更要懂得取其精華、去其糟粕、推陳出新，摒棄原有的“以教師為主體”的思想。進入教育新時代，教師應當堅持學生的主體地位，積極響應新課改的要求，注重對學生素質和能力的培養，引導學生全面發展。同時，建立良好的師生關系，為后續的工作帶來便利。

2.教學內容。不同于傳統的教學，新課改理念要求建立各學科之間的聯系，培養學生的綜合能力，因此，教學內容也要有一定的改變。作為高中數學教師，應當不斷反思自己教學內容是否符合新課改要求，這主要體現在對教材進行反思。完全適合師生的教材是極為少見的，所以教師在備課的時候應當注意哪些內容是學生必須要掌握的，哪些內容是教材上沒有但是又需要補充的，哪些內容是教材上出現了但不強制要求學生掌握的。

除此之外，教師還要著重反思自己的教學過程。作為教學活動的主要內容，教學過程不僅體現了教師對知識的把握程度，更展現了教師的教學能力。新課改背景下，教學過程也需要不斷改善提高。教師也要意識到，課堂上學生的活躍程度并不能完全代表學生的思維活躍度，更不能體現教學過程是否合理。因而，教師應當以教學目標為中心，將學生的實際情況與學習目標相結合，制定出符合學生發展的教學內容與教學過程。

站在數學教學的角度來看，教師要抓住數學表層知識中蘊涵的數學精神，注重對學生數學能力的培養。在高中階段，學生的學習大多處于應試層面，加上學生年齡段的影響，他們大多不能體會到數學內在的吸引力，為此，教師應當盡力抓住學生的興趣點，在數學教學過程中注入數學精神、數學思想等。

3.教學設計。數學是一門邏輯性極強的學科，因此，教師的教學設計在很大程度上影響了學生的學習效果。學習設計如果符合學生的發展規律，那么學生很快便能掌握知識點，但若超出了他們能接受的程度，教師很有可能達不到預期的效果，還會使學生對數學的學習產生畏懼心理。尤其是高中數學與初中數學之間的跨度較大，學生極有可能適應不了。針對教學設計的反思主要應集中在如何突破教學的重難點以及怎樣評價學生的學習效果。

4.教學效果。教學效果不僅與學生自身的努力有關，也離不開教師的引導。對教學效果進行反思是指教師對自己整體的教學活動以及由此產生的結果進行反思，這包括學生的所學所得和教師自身的教學感受。一方面，教師可以通過學生在課堂上的表現來反思自己的教學過程是否合理，是否調動了學生的自主性;另一方面，教師要根據學生課后作業的完成情況以及檢測結果來了解學生對知識的掌握程度，由此綜合看出自己的教學效果是否達到了預期標準。

5.學生學習的方法。學生的學習效果不僅與教師的教學有關，更為重要的是學習方法的使用是否恰當。作為教師，在教學的過程中也要注重引導學生使用正確有效的學習方法。有的學生看起來十分努力，但是學習成績依舊不容樂觀，這時教師就應當綜合學生各方面的情況反思他的學習方法是否得當。就高中數學而言，教師要指導學生跳出原有的題海戰術，找到數學題目內在的關聯和解題的樂趣，同時引導學生找出數學學習的薄弱點進行專項訓練，解決學生在學習方法上的困難。

三、教學反思的方式

1.寫好札記。作為一名合格的教師，不僅要會授課，還應當在教案的撰寫上下足功夫，同時定期書寫札記，對一段時間內的教學做一個梳理，綜合分析得出自己在教學中的好與不好。寫好札記需要教師總結課堂上出現的新問題，并將自己滿意的環節、成功的感悟以及失敗的體會一一記錄下來，這也是為后面的教學反思提供初步的素材。

2.評析交流。教師在進行教學反思時要充分利用好集體的力量。教研組是教師共同探討問題的不二之選，教師可以聚集在一起，針對教學中出現的疑難，包括學生課堂中的問題以及課后的表現進行探討，各抒己見，選擇最佳方案，共同解決問題。通過不斷的分析、探究、歸納，探索出適合學生發展的教學方式，這也是教師進行教學反思的體現。

四、結束語

教學反思是每一位教師應當關注的問題。綜合以上的分析來看，教師在進行反思的時候可以從教學觀念、教學內容、教學設計、教學效果以及學生的學習方法這五方面展開，采用寫札記和溝通交流的方式進一步完善整個教學反思的體系。在新課改的背景下，教師要順應潮流，尤其是作為高中數學教師，更應當把握住數學學習與生活實際之間的聯系來對學生進行教學，在反思中成長進步。

參考文獻

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