淺析高中英語(yǔ)作文批判思維培養(yǎng)策略

陳俊

【摘 ? ?要】作文教學(xué)是高中英語(yǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，它能夠很好地鍛煉和考查學(xué)生各方面的能力，其中就涉及對(duì)學(xué)生批判思維的培養(yǎng)。因此，在本文中筆者將圍繞高中英語(yǔ)作文批判思維的培養(yǎng)進(jìn)行討論，從而有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成批判思維，讓其能夠從不同的角度去進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?作文教學(xué) ?批判思維 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.133

目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平和思維能力提出了越來(lái)越高的要求，為了使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)更加符合新時(shí)代教育改革的發(fā)展要求，同時(shí)也為了能夠更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高其綜合素質(zhì)，教師在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重對(duì)學(xué)生批判思維的培養(yǎng)，采取更加有效的策略和措施，讓學(xué)生能夠得到更好的鍛煉與培養(yǎng)，從而有效地提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動(dòng)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)更上一層樓。

一、師生必須在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)批判思維的重要性

瓊·溫克在《批評(píng)教育學(xué)》中說(shuō)：“批判不僅意味著批評(píng)，批評(píng)還意味著能透過(guò)表面看到深處——要思考、批評(píng)或分析。”由此我們可以看出，學(xué)生批判思維的養(yǎng)成，不僅可以幫助他們?nèi)コ恍艜?shū)本的思想，讓學(xué)生不再亦步亦趨，更重要的是可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)。因此，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生批判思維的養(yǎng)成是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生一旦養(yǎng)成了批判思維，就能夠從更多的角度去看待問(wèn)題，不被事物的表象所迷惑，不崇拜權(quán)威，而是能夠用更加理性的、多樣的視角來(lái)看待學(xué)習(xí)和生活。這更有利于學(xué)生在不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行反思，從而找到更適合自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)道路。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)充分重視批判思維的培養(yǎng)，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生批判思維的目標(biāo)。

二、豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量是培養(yǎng)學(xué)生批判思維的要點(diǎn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常看重知識(shí)的積累，在寫(xiě)作教學(xué)中也不例外。因此，想要在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生批判思維的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步做好英語(yǔ)閱讀，拓展自己的閱讀面，有效地?cái)U(kuò)大自己的英語(yǔ)閱讀量，從而為培養(yǎng)自己的批判思維做好準(zhǔn)備。進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，最重要的內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：一是要審好題目;二是要組織好文章結(jié)構(gòu);三是遣詞造句用到的語(yǔ)法知識(shí)和單詞要正確。想要做到這幾點(diǎn)，需要有大量的英語(yǔ)知識(shí)作為支撐，這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)積累。而進(jìn)行閱讀可以有效地增加學(xué)生的單詞量，提高學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)。可以說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量一旦上去了，那么學(xué)生各方面的英語(yǔ)能力勢(shì)必能夠得到相應(yīng)的提升。這樣學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)變得更加輕松，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判思維的培養(yǎng)，教學(xué)效率就會(huì)更高，教學(xué)成效也會(huì)變得更加顯著。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神是關(guān)鍵

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其批判思維的主要表現(xiàn)在于其敢于質(zhì)疑，敢于大膽地提出自己的疑問(wèn)。因此，在高中英語(yǔ)作文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，這樣有利于更好地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維模式，對(duì)于培養(yǎng)其批判思維有著非常好的效果。

例如，筆者在給學(xué)生講解英語(yǔ)作文時(shí)，針對(duì)一個(gè)存在分歧的作文句子，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行探討。讓持不同見(jiàn)解的學(xué)生針對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行交流，讓學(xué)生尋找各種英語(yǔ)知識(shí)去支撐自己的想法和觀念以及駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能夠積極地發(fā)言，也能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在駁斥持不同觀點(diǎn)的同學(xué)時(shí)，學(xué)生就能夠從更多的角度進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)去質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維就能夠得到充分的鍛煉，其批判性思維也能隨之得到一定的培養(yǎng)。

四、適當(dāng)增加專題訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的批判思維

思維是一個(gè)比較抽象的東西，它沒(méi)有具體的形象，也沒(méi)有切實(shí)的參照，所以在教學(xué)中教師很難把握住它，因此開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作是頗有難度的。面對(duì)這一問(wèn)題，教師想要有效地完成對(duì)學(xué)生的批判思維進(jìn)行培養(yǎng)的任務(wù)，說(shuō)再多都比不過(guò)做一遍，畢竟實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。筆者在教學(xué)中較為常用的實(shí)踐方法是：適當(dāng)增加專題訓(xùn)練，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的批判思維。筆者會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行作文的糾錯(cuò)訓(xùn)練，就是將學(xué)生自己寫(xiě)完的英語(yǔ)作文，批改完成之后返給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行糾錯(cuò)。其實(shí)糾錯(cuò)的過(guò)程，就是學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行批評(píng)改正的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠很好地發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，能夠更多地思考到自己在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有思考到的東西，能夠從更高的視野和更全面的角度進(jìn)行作文的構(gòu)思。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維來(lái)說(shuō)，有著非常突出的作用。除了糾錯(cuò)訓(xùn)練外，可用的專題訓(xùn)練方式還有很多。教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思維模式等具體情況，選擇適合自己執(zhí)教班級(jí)的訓(xùn)練方式。

五、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生批判思維的有效策略

在筆者眼中，不管是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，想要真正實(shí)現(xiàn)有效率、有質(zhì)量的教學(xué)，都需要學(xué)生充分地參與其中。那么，怎么樣才能讓學(xué)生都積極地參與到教學(xué)過(guò)程中呢？筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一系列的嘗試，最終發(fā)現(xiàn)，最好的解決辦法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)變得更具有活力，借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度。

教師可以通過(guò)在教學(xué)中采取一些比較輕松有趣的教學(xué)方式或者方法，如游戲教學(xué)法、情境式教學(xué)、互動(dòng)式合作探討等教學(xué)方法，增添教學(xué)的趣味性，讓課堂教學(xué)環(huán)境變得更加自由開(kāi)放。這樣可以很好地吸引學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在課堂上充分地將自己的身心放松下來(lái)，把自己所有的精力和注意力都集中到寫(xiě)作上，讓學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中保持情緒的高漲和精神的專注。這樣，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判思維的培養(yǎng)時(shí)，學(xué)生就可以更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而汲取到更多的知識(shí)，使教師的相關(guān)教學(xué)工作真正地落到實(shí)處，讓學(xué)生的思維能夠得到更好的轉(zhuǎn)變。

在課堂上，教師聽(tīng)到的基本上都是相差無(wú)幾的答案。但是在很多時(shí)候，教學(xué)還需要一些不一樣的聲音。這些較為另類的聲音，往往能夠給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。因此，教師在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重觀察學(xué)生給予的不一樣的教學(xué)反應(yīng)，也許那正是學(xué)生批判思維的體現(xiàn)。同時(shí)，教師要做好相關(guān)的教學(xué)工作，以便進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中收獲更多的東西，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，在未來(lái)能夠走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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