小學班主任工作中存在的問題及解決策略

謝永紅

【摘 ? ?要】班主任是班級教學工作的統籌者，也是學生思想的重要引導者，因此，班主任工作的開展和落實對教育教學工作的影響是非常大的。目前教育事業的發展正處于一個新時期，作為小學班主任在工作中必然會遇到各種各樣的問題，如何解決這些教育問題是目前班主任工作的重心。

【關鍵詞】小學教育 ?班主任 ?工作問題 ?解決策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.112

小學是非常重要的知識啟蒙和思想啟蒙時期，這一階段小學班主任的工作顯得尤為重要。在現在這個教育新時期，小學教學面臨著非常大的挑戰，班主任工作的任務更重，難度也更大，必定會遇到一些棘手的問題。筆者在此要討論的就是：班主任應如何針對這些問題采取有效的解決策略。

一、小學班主任工作中存在的問題

1.對工作職責認識不到位。班主任的工作范圍是很廣泛的，涉及與科任教師的溝通，學校教育措施的上傳下達，與學生及家長交流溝通……所以，班主任的工作職責是很重的，因為班主任在工作中的一舉一動都會影響到學校教學工作的落實，牽涉到學生的成長和發展。但是在實際工作中，部分班主任對于自己的工作職責認識不到位，導致工作落實得不夠全面及時，影響了工作的質量。

2.輕視了對學生實踐能力的培養。中國現在的教育制度就是應試教育，從小學開始，學生就面臨著各種各樣的考試，承擔著升學的壓力。因此在教學中，班主任為了提升學生的知識文化水平，十分重視理論性教學，而比較輕視對學生實踐能力的培養。隨著新課改的不斷推進，這些年來人們也越來越重視對學生實踐能力的培養，但是從目前小學班主任的工作情況來看，重視度還是不夠的。這一點非常影響學生綜合素質的提升，是現在小學班主任工作中一個比較突出的短板。

3.對待學生未能做到一視同仁。班主任承擔著“傳道、授業、解惑”這樣的重任，同時也是學生人生觀、價值觀、世界觀的普及者和塑造者。班主任在和學生接觸的過程中，對待學生的態度會直接影響到學生的身心發展。比如在現在的小學教學中，一些班主任受到各種外界因素的影響，對待學生未能做到一視同仁。如對待成績差的學生疾言厲色，對待成績好的學生就有優待，等等。這樣的態度和行為是不正確的，是不符合師德師風的，作為一名班主任這樣的行為很容易傷害到學生。

4.和學生家長之間的交流不夠。學生在成長過程中接受的教育主要來自于兩個地方：一是學校，二是家庭。想要學生能夠成長得好、發展得好，學校和家庭都要做好自己的工作，最好是能夠有效地結合起來開展教學活動。但是從目前的教學情況來看，班主任和學生以及學生家長的交流是不夠的。比如班主任和學生之間很少有時間進行一對一的對話，班主任難以了解學生的思想動態;一學期開展一兩次家長會，班主任和學生家長的溝通機會也很少。在這樣的情況下，班主任工作很容易脫離實際，導致工作效率低下。

5.德育工作的強度不夠。在小學班主任的日常工作中，德育教學是非常重要的部分。現在的學生都比較早熟，可以通過手機、電腦、電視等接收到各種各樣的信息，思想十分活躍。作為班主任必須要對其進行有效的思想教育和引導，然而在實際工作中，部分班主任開展的許多德育工作都只是流于形式，沒有落到實處，德育教育工作的強度自然未能達到要求的目標。

二、小學班主任工作中存在問題的解決策略

1.加強自身學習，增強對工作職責的了解認識。班主任在教育教學中扮演著多重角色，其地位和作用都十分的重要。因此，班主任想要做好教學工作，提高教育管理水平，引導學生朝著更好的方向發展，就必須要加強自身的學習，增強自己對班主任工作職責的了解和認識。這樣在工作中才能夠做到事無巨細，思慮周全，盡可能地避免工作紕漏，減少工作中會出現的問題。

2.加強對學生實踐能力的培養。開展教育最主要的目的之一，就是要讓學生掌握知識，成為有知識有文化的人。但是培養學生的實踐能力，讓學生成為一個具有實干能力的人才也是教育教學的重要目標。因此，小學班主任在開展工作時，必須要雙管齊下，既要抓好理論教學，也要重視對學生實踐能力的培養，這樣學生才能夠得到更全面的教育，綜合素質也能夠得到更好的提高。

3.公平公正地對待學生。為人師者，做事要公允穩妥，才應當算得上是“身正為范”。因而在開展工作時，班主任必須要做到對學生一視同仁，不可因為學生家庭差異而對學生有不一樣的態度，也不可因為學生成績的好壞而對學生產生偏見。對學生采取的各種獎懲措施均應公平公正，符合師德師風的要求，這樣才能夠服眾，有利于幫助班主任贏得學生的青睞，樹立起威信，這樣開展起工作來也會更順利。

4.增加和學生家長之間的溝通。小學時期，學生身心發展迅速，容易出現的狀況也比較多。因此，班主任必須要和學生以及學生家長保持有效的溝通，以便及時發現學生存在的問題，也方便和家長聯合起來，采取有效的教育方法，幫助學生更好地成長和進步。在實際教學中，有不少班主任因為交流方法不對，導致師生之間，班主任和家長之間產生紛爭的案例，這些都是我們的前車之鑒，必須要從中汲取經驗教訓。在和學生以及家長進行溝通的過程中，班主任必須要講究技巧和方法，注意說話的遣詞用句、態度語言等等，把握好分寸和尺度，做到進退有度。

5.進一步落實德育教學工作。德育教學必須要從小抓起，因此小學班主任必須要加強對德育教學工作的重視，想辦法從多個角度開展有效的德育教學工作，比如多開展一些愛國主義活動，多帶領學生參加一些愛心實踐活動，培養學生熱愛勞動、遵紀守法、熱愛祖國等積極向上的思想觀念。班主任還應當以身作則，踏踏實實地做好自己的班主任工作，嚴格要求自己，為學生樹立學習榜樣，以自己的實際行動來感染學生，將德育教學工作扎扎實實地落實。

綜上所述，小學是一個極為重要的教育時期，這一階段的教育工作必須要做得細致，而且要保證工作的質量。班主任作為這其中最為重要的教育工作者之一，必須要從學生的角度出發，找準問題，查找解決策略，有效地解決小學班主任工作中面臨的難題，提高自己的教育管理能力，改善小學班主任的工作局面。

參考文獻

[1]曾何.淺談在小學班主任管理工作中有關師生溝通交流的方法探究[J].人文之友，2018，000（002）.

[2]楊國剛.淺談小學班主任工作中德育教學存在的問題與對策[J].中外交流，2017，000（026）.