小學語文作文指導方法

蒲清華

【摘? ? 要】在小學語文的教學內容當中，作文是重點內容，也是一個難點內容，學生的作文書寫能力能夠反映出學生的學習情況。

【關鍵詞】小學語文? 作文指導? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.061

作文本身是源于生活的，來自于對生活的感悟，體現自己的內心情感，而現在小學的作文內容部分是流水賬的記錄，還有的是模仿范文等，如果想提高學生的作文質量，就要找出原因，采取相應的措施。

一、小學生作文現狀及問題

1.學生并沒有注意到語文寫作的重要性。樹立不了正確的寫作態度，反而會對作文產生反感甚至是懼怕的心理，對于小學生來說，并沒有接觸過長篇的作文，僅僅只是造句、段落描述等，在作文長度加長后會很難適應，從而對作文的寫作不夠主動。

2.小學生正處于學習的初期，所以學生的詞匯積累量不夠充足，在語文的寫作過程中，就會出現詞窮的現象，造成學生沒有形容詞來表達自己的想法，最后，作文就會形成流水賬的記錄。

3.學生的實際經驗不足，處于小學時期的學生實際生活經驗并不充足，沒有太多的生活體驗，所以生活積累素材不夠充足，在寫作的時候，會感到沒有內容可以書寫，書寫空間降低比較有局限性。

4.老師在教授學生作文寫作的時候，教學方法存在一些欠缺。在寫作內容上很局限，只是局限于靜態教學，將作文解析重點放在了作文題目上、作文要求的講解以及做優秀作文的賞析。大部分學生也會受到優秀作文的影響產生局限，并沒有擴展自己的寫作思路[1]。

二、提升學生寫作能力的策略

1.激發學生興趣。老師要根據學生的實際情況來降低學生的寫作標準。新課改的修訂版的大綱中提出，學生把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號來書寫。小學的作文只是一個練習，老師要淡化這個概念。盡量降低寫作要求，作為教師，要及時對自己的教學方法進行修整和調整，適應現代教育的形勢發展。興趣一直是最好的老師，如果想要提高小學生的寫作水平，首先就應該讓學生對寫作感興趣，學生的興趣有了，寫作的效果才能達到最好。小學生的作文要求比較簡單，只要把事情的全部經過完整的寫出來，運用恰當的語言和修飾，還有正確的標點符號就可以了。老師要注重培養學生的寫作興趣，充分調動學生的寫作興趣，學生才能主動喜歡寫作。

2.培養學生的觀察能力。觀察是寫作的必不可少的一項基礎工作。對于同一種事物，每個人的觀察角度不同，理解能力不同，就會產生不一樣的想法，正如古人所說，“仁者見仁，智者見智”，但是處于小學時期的學生來講，觀察能力還是比較差的。所以老師要注重培養學生，學會觀察，將觀察到的東西運用口述的形式表現出來，只有能夠完成口述才能寫出作文[2]。

小學生活潑好動，喜歡上體育課，因為在體育課上，小學生可以放飛天性，可以做很多有趣的游戲，這也是老師引導學生觀察的一個時機，比如我們可以寫一篇作文，叫《有趣的皮球》，引導學生來觀察球是怎么運動的，通過觀察球體的運動，練習學生的語言表達，學生在玩的過程中培養了自己的觀察能力，讓學生運用完整的語言進行表達，從而提升了口述作文的能力。

3.積累詞匯，閱讀課外讀物。培養學生養成良好的閱讀課外書的習慣，可以擴充學生的積累詞匯。因為在小學時期，語文課本上的閱讀內容相對來說比較有限。如果不增加學生課外讀物，學生的詞匯量就會很少，這樣也不利于學生寫作。所以要把學生的寫作與閱讀相結合，通過閱讀大量的優秀的課外書來積累學生的詞匯量，從而獲得更多的好詞好句，擴展學生的視野，從而提高學生的寫作水平。

4.鍛煉學生口述表達能力。學生如果能夠想寫好作文，首先要讓學生練習口述表達能力，讓學生在見到一個新鮮的事物時，可以用自己的語言表達出來，說清楚，說明白，讓學生描述最熟悉的事情，逐漸的學會使用高級的詞匯。比如在下雨時，老師就可以請學生觀察下雨的情景，從而說出周圍事物的變化，讓學生在自己熟悉的生活中，觀察情景，將自己的真情實感說出來，從而讓學生真正的有話可說，鍛煉學生的口述表達能力。

5.養成自我修改的能力。想要寫好一篇作文，學生要進行反復的修改和斟酌。對于小學生而言，形成自我修改的能力是很重要的。學生在寫完作文后，要反復進行閱讀，檢查出自己的語句是否通順，表達有無錯誤，或是是否符合邏輯，標點符號使用正確，是否有錯別字等。培養學生自學自作自改的能力，促進學生能夠全面發展[3]。

6.多鼓勵。學生可以把自己每天的所見所聞進行記錄和講述，建立起快樂的作文生活。可以寫一些自己的感受，自己喜歡的事情，或者是喜歡的綜藝節目、電影等，也可以記錄下自己的未來夢想。久而久之，讓學生對自己的作文越來越感興趣，寫作的內容也會更加豐富。教師要多鼓勵學生運用寫作的形式，將自己生活中的趣事或者是不開心的事情記錄下來，不管自己的寫作內容是什么，老師都應該鼓勵學生，不要否定學生的寫作內容。

學校和家長要重視學生的寫作能力。將學生的寫作內容貼合學生的實際生活情況，讓學生通過寫作來表現自己的內心情感變化。讓學生喜歡寫作，主動積極地參與到寫作的過程當中。老師要善于發現學生的寫作閃光點，積極地鼓勵學生的點滴進步，從而給學生在寫作上提供更大的空間。

參考文獻

[1]陳利.小學作文細節描寫指導方法研究[J].作文成功之路（上旬），2020，（2）：88.

[2]李小平.小學語文作文起步方法指導初探[J].數碼設計（上），2020，9（1）：221-222.

[3]楊錦霞.小學寫景作文指導方法研究[J].作文成功之路（下旬），2020，（1）：85.