生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

謝靜策

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有重要基礎(chǔ)教學(xué)意義的學(xué)科，也是一門具有廣泛社會應(yīng)用價值的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是令學(xué)生掌握提高自己成績和分?jǐn)?shù)的有力工具，更是為了讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)運用到日常生活中，讓數(shù)學(xué)有效服務(wù)生活?；诖?，生活化教學(xué)的理念也就應(yīng)運而生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)? 運用價值

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.012

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生最大程度認(rèn)可數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，最關(guān)鍵的一步就是充分迎合小學(xué)生的性格和情感取向需要，運用學(xué)生熟悉的生活化場景、案例和實踐活動來弱化課堂教學(xué)的嚴(yán)肅感和單調(diào)感，為學(xué)生帶去更加直觀且有趣的學(xué)習(xí)體驗。因此，如何構(gòu)建生活化教學(xué)法與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，如何設(shè)計生活化教學(xué)環(huán)節(jié)就成為了我們教師必須要解決的課題?；诖?，本文從以下幾個角度出發(fā)進(jìn)行了探討。

一、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用價值

1.生活化教學(xué)模式迎合學(xué)生實際需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活化的教學(xué)模式就是將學(xué)生習(xí)以為常的、樂于接受的生活事例、趣味日常的工具以及具有實踐探索意義的日常活動與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂結(jié)合起來，借助生活化教學(xué)模式的靈活多變、趣味直觀來弱化數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥感和嚴(yán)肅感，從而給學(xué)生創(chuàng)造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶去豐富直觀的學(xué)習(xí)體驗。小學(xué)生群體在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候尚未形成十分明確的目標(biāo)方向，唯一能夠吸引他們參與到課堂中的有利條件就是教學(xué)的趣味性和豐富性。因此，相比較于沒有使用生活化教學(xué)策略的課堂，我們教師將生活化教學(xué)的理念和方法融入到課堂中，往往能夠在精神層面突破狹小的教室格局，在實踐層面獲得教材之外的拓展與提高。久而久之，學(xué)生自然也就能夠從這樣趣味親切的生活化教學(xué)課堂中收獲別樣的學(xué)習(xí)體驗，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探究數(shù)學(xué)的積極性與動力。

2.生活化教學(xué)模式優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生潛力與競爭力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是書本式的教學(xué)，是大綱式的教學(xué)，也是基于考試分?jǐn)?shù)的教學(xué)，它致力于培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化和模板化的學(xué)生，極大地壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造個性。這樣的教學(xué)模式或許能夠幫助學(xué)生解決書面上的問題，但卻很難讓學(xué)生掌握將數(shù)學(xué)知識拓展運用到日常生活中，結(jié)合到自己的生活實踐中的能力。長此以往，學(xué)生的發(fā)展?jié)摿途C合競爭力都會受到限制，并且在遠(yuǎn)離學(xué)校環(huán)境，脫離書面檢測模式之后，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)實踐能力、創(chuàng)新能力以及知識信息轉(zhuǎn)化運用能力上不足等問題。但是，隨著生活化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)課堂的深度融合，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式就能夠得到極大地優(yōu)化。一來學(xué)生能夠借助更加高效的方式，在更短的時間內(nèi)掌握相同量的知識，從而獲得遠(yuǎn)超同齡人的競爭優(yōu)勢與知識儲備量。二來小學(xué)生與生俱來的想象力和創(chuàng)造力也能夠在生活化、趣味化的教學(xué)氛圍中得到保護，從而幫助學(xué)生即使是在未來面對更加困難的數(shù)學(xué)問題，走上社會崗位的時候，也能夠展現(xiàn)出強大的競爭優(yōu)勢與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用方式

1.教學(xué)的內(nèi)容生活化。教師將生活化教學(xué)策略結(jié)合到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的篩選、設(shè)計和排布過程中，有利于改善教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)和枯燥，將教師期望傳遞給學(xué)生的知識用另一種更加生動、有趣和易接受的方式傳遞給學(xué)生，從而不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。舉個簡單的例子，教師進(jìn)行兩位數(shù)以內(nèi)加減法教學(xué)的時候，為了有效吸引學(xué)生的注意力，增強教學(xué)的趣味性，就可以賦予加法計算公式一個具有生活化特質(zhì)的背景和題干。如先詢問學(xué)生的年齡，然后再詢問學(xué)生媽媽的年齡，讓學(xué)生計算自己和媽媽的年齡差是多少以此來算出學(xué)生出生時媽媽的年齡。這樣一來，教師就能夠把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容用另一種趣味的、生活化的方式呈現(xiàn)出來，長此以往，學(xué)生也就能夠越發(fā)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣了。

2.教學(xué)的方法生活化。首先，教師自身要做好教學(xué)方法創(chuàng)新和優(yōu)化的準(zhǔn)備，積極學(xué)習(xí)其他教師在生活化教學(xué)方面的有效經(jīng)驗和方法，并合理遷移到自己的教學(xué)策略中，以此來完善和豐富生活化教學(xué)的方法。其次，教師在實際教學(xué)中，要結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)的理念，積極運用多媒體、趣味數(shù)學(xué)模型和直觀示意圖等有力的教學(xué)工具，開展合作型學(xué)習(xí)、師生互動問答等高效活動，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會性實踐調(diào)查等，盡可能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和方法，從多個角度出發(fā)解釋數(shù)學(xué)的內(nèi)容。這樣，教師才能夠給學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，并幫助學(xué)生掌握更多更有效的解題和學(xué)習(xí)方法。

3.課后作業(yè)結(jié)構(gòu)生活化。教師除了在課堂上進(jìn)行生活化的嘗試外，也要合理調(diào)整學(xué)生的課外作業(yè)結(jié)構(gòu)，將生活化教學(xué)的精神帶入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，對學(xué)生產(chǎn)生全面立體的影響。一方面，教師要對學(xué)生現(xiàn)有的課后作業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，避免長期沿用傳統(tǒng)的作業(yè)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問題。例如，教師轉(zhuǎn)化作業(yè)題目的形式，給學(xué)生布置應(yīng)用類的題目，幫助學(xué)生在解決生活中常見問題的過程中逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平。另一方面，教師要及時增加生活化、實踐性的作業(yè)內(nèi)容。除了布置書面作業(yè)之外，還可以給學(xué)生安排制作數(shù)學(xué)紙質(zhì)模型、開展數(shù)學(xué)相關(guān)的家庭調(diào)查等活動，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識與自己的日常生活充分聯(lián)系起來，并有效調(diào)動學(xué)生的五官感受，最終推動學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化實踐能力和運用能力快速提升。

4.教學(xué)評價方式生活化。完成一般教學(xué)之后，教師對教學(xué)相關(guān)的實踐過程進(jìn)行及時的總結(jié)，并有效結(jié)合生活化的評價方式，有利于教師積累更多生活化教學(xué)的經(jīng)驗和思路。這個過程中，教師可以積極運用師生直接對話、書信交流以及雙向評價等直觀趣味的方式來進(jìn)行全面的評價。同時，教師還要主動聯(lián)系學(xué)生的家長，引導(dǎo)家長也參與到對學(xué)生的監(jiān)督和評價環(huán)節(jié)中，拓寬生活化評價的范圍。這樣一來，我們評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況和自身教學(xué)情況的方式也能夠更加靈活，從而為后續(xù)的教學(xué)積累更多有效的經(jīng)驗。

總而言之，對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，生活化教學(xué)模式的構(gòu)建具有顯著的效果與重要的價值。而作為教師的我們要做的就是根據(jù)小學(xué)生群體現(xiàn)有的學(xué)習(xí)問題和主要的學(xué)習(xí)訴求，將生活化教學(xué)的策略合理結(jié)合到實際的教學(xué)課堂中，最大程度滿足學(xué)生的興趣需要與心理需要，為學(xué)生營造具有生活情趣、實踐特征以及互動特點的良好課堂氛圍。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候才不會感覺那么枯燥單調(diào)，從而能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去。

參考文獻(xiàn)

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